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幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟（通用14篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 1
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來。不過，是不是寫起來就無從下筆？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在一次繪畫課上，我和孩子們一起畫媽媽。為了讓孩子們找到畫媽媽的最佳方法，特意講了一個(gè)關(guān)于小花畫媽媽的故事；孩子們聽得入了神，還有的孩子手里拿起筆在空中筆畫著。
我看著那充滿期待嘗試的目光，對(duì)他們的作畫能力充滿了信心。在我的一聲令下，孩子們拿起了畫筆，開始了自己的創(chuàng)作。還有的大聲地描述媽媽的形像“我媽媽的眼睛大大的；我的媽媽是短發(fā)；我媽媽的頭發(fā)長長的……”看著孩子們幸福的笑臉，聽著那稚嫩的童音，讓我感受到了孩子們那純潔、美麗、充滿著愛的心聲。忽然，我看到王鑫昊噘著小嘴，用手捂著畫紙，趴在桌子上。我連忙走過去：“鑫昊，你的紙弄壞了嗎？”“老師，沒有，我不會(huì)畫�！闭f著怯怯地低下頭。我溫和地對(duì)他說：“沒關(guān)系，老師和你一起畫，好嗎？”鑫昊抬起頭，用信任的`目光望著我并拿起了畫筆。我拿了一張畫紙，和鑫昊講著小花畫媽媽的故事，一起畫了起來。很快一幅漂亮的畫在紙上顯現(xiàn)出來；鑫昊看了看我：“老師，別笑我，我畫得沒有老師畫的好！”“誰說的，我們鑫昊畫得比老師強(qiáng)多了，我知道你是一個(gè)聰明的孩子，只要大膽畫，你就是最棒的！”我鼓勵(lì)他說。在講評(píng)孩子們的作業(yè)時(shí)，我特意表揚(yáng)了王鑫昊。鑫昊聽了以后，臉上露出了花一樣的笑容。
明天就是“三八婦女節(jié)”了，我請(qǐng)孩子們給媽媽送禮物，就是給媽媽畫一張漂亮的相，送給媽媽，孩子們特別高興。這一次，鑫昊的畫和上次相比，進(jìn)步可大了，畫完后還主動(dòng)請(qǐng)我給他添上給媽媽祝福的話。我看著他那充滿自信的表情，心理感到特別的欣慰。
只不過僅僅的幾句話，對(duì)孩子來說是多么重要；只不過一次的親切關(guān)注，對(duì)孩子來說卻成了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在以后的工作中，我都要關(guān)注那些需要幫助的孩子，讓他們樹立自信心，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 2
在組織小班幼兒開展繪畫活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些死板的教學(xué)方法根本調(diào)動(dòng)不起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，幼兒對(duì)老師所講的內(nèi)容不感興趣，自然不愿意動(dòng)手，或者干脆亂涂亂畫。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別對(duì)小班幼兒來講。如果能把小班幼兒在游戲中的那股熱情帶到繪畫活動(dòng)中，肯定會(huì)收到意想不到的效果。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，我們便嘗試了把游戲與繪畫相結(jié)合的方法，在游戲的情節(jié)中、在角色的扮演中使幼兒輕松的學(xué)會(huì)繪畫技能，獲得成功的體驗(yàn)，獲得快樂的情感。我們?cè)谥笇?dǎo)小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從繪畫興趣、繪畫內(nèi)容、繪畫評(píng)價(jià)入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，使游戲與繪畫活動(dòng)自然的結(jié)合，提高幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，保持幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的熱情，提高幼兒的繪畫水平，使幼兒獲得成功、快樂的情感。
例如：在上美術(shù)活動(dòng)《卷卷的羊毛》時(shí)，活動(dòng)開始后教師先播放錄音（哭聲），然后很神秘的問幼兒：“是誰在哭呀？”這時(shí)已經(jīng)吸引的所有幼兒的注意力。隨后教師出示了一只哭泣的小羊，問幼兒：“它為什么哭？”教師也一臉難過的表情。教師再說：“我來問問它。”問完后以小羊的口吻說出小羊的困難，激發(fā)幼兒幫助小羊，為小羊畫羊毛的的愿望。有趣的.游戲情節(jié)的導(dǎo)入和教師投入的表演感染了幼兒，形成積極愉快的活動(dòng)氛圍，充分的激發(fā)了小班幼兒參與繪畫活動(dòng)的興趣。隨后教師又以游戲化的語言引導(dǎo)幼兒觀察正確畫羊毛的方法，后讓幼兒動(dòng)手畫羊毛。畫完后教師又以游戲形式組織幼兒把畫好羊毛的小羊送回到羊村，又一次把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來了。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著對(duì)活動(dòng)的熱情，通過活動(dòng)幼兒充分感受到了輕松、快樂與成功感。
實(shí)踐證明，小班幼兒的情感易受游戲情境的影響，通過生動(dòng)有趣的游戲性繪畫活動(dòng)使小班幼兒提升了繪畫興趣和繪畫水平，活動(dòng)中我以游戲的形式和自身的激情去引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒，使幼兒在潛移默化中感受繪畫活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣，并且大大提高了幼兒的繪畫水平，使幼兒獲得了成功、快樂的情感體驗(yàn)。游戲是小班幼兒生活中不可缺少的內(nèi)容，就讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂成長吧！
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 3
在現(xiàn)代社會(huì)中，不管是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還是文化活動(dòng)，都要求人們進(jìn)行廣泛的協(xié)調(diào)合作，互相信任，互相依存，為了使幼兒今后能適應(yīng)社會(huì)生活的需要，我們必須教幼兒互相合作，互相信賴，互相依存。幫助幼兒建立共同的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。兒童繪畫是一種輕松愉快的游戲形式，也是培養(yǎng)幼兒合作能力最有效的活動(dòng)之一。
首先，我們注意教給幼兒一些簡單協(xié)調(diào)關(guān)系的方法，教會(huì)幼兒如何商量合作作畫。例如：在參加社區(qū)幼兒合作畫10米長卷活動(dòng)中，我們讓每個(gè)幼兒都發(fā)表自己的意見，介紹自己想畫社區(qū)的.哪些景物，這樣一方面增強(qiáng)了幼兒的自主權(quán)，并且循序漸進(jìn)地教給幼兒商量的內(nèi)容，幫助幼兒取得目標(biāo)的一致性。如先商量畫些什么內(nèi)容，再商量如何布局，最后商量具體的作畫分配。其次，我們還注意豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，樹立合作意識(shí)。為了是每個(gè)幼兒真正參與到合作畫中，而不是由能力強(qiáng)的幼兒分配他們作畫，真正體現(xiàn)幼兒間的合作，我們以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，走進(jìn)社區(qū)組織幼兒參觀新村、商店、公園、立交橋、馬路、車輛、行人等，使幼兒獲得感性知識(shí)，例如：在組織幼兒進(jìn)行蘇州園林合作畫活動(dòng)前，我們鼓勵(lì)幼兒收集有關(guān)蘇州古典園林的照片、圖片、書畫，讓孩子走進(jìn)園林，每個(gè)孩子都踴躍參與，并把他們的成果收集在班內(nèi)，讓同伴共享。我們還讓幼兒交流自己的體會(huì)，再組織幼兒互相協(xié)商，共同合作作畫。由于有了親身的體驗(yàn)每個(gè)幼兒都能有自己獨(dú)特的見解，并且學(xué)會(huì)了尊重別人的意見。幼兒從中獲得了群體意識(shí)和合作精神。在社區(qū)公園，孩子拿起畫筆合作畫出了“社區(qū)與幼兒園”、“蘇州古典園林”、“暢想園”三幅長卷，用自己的畫筆為世人介紹我們的家鄉(xiāng)出了力。贏得了數(shù)百名觀眾的鼓勵(lì)和稱贊，孩子們也享受到了合作的力量和成功的喜悅。
合作畫不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力，也促進(jìn)了良好集體的形式，幼兒群體意識(shí)增強(qiáng)了。在商量的過程中，需要用語言進(jìn)行交流，這就促進(jìn)了幼兒的口語表達(dá)能力的提高，在作畫過程中，幼兒互相關(guān)照，互相負(fù)責(zé)，增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心，促進(jìn)了幼兒良好道德品質(zhì)的發(fā)展，今后，我們還將繼續(xù)這一課題的深入、探索。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 4
小班幼兒的繪畫特點(diǎn)之一就是邊畫邊說，年齡越小，特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此，在繪畫活動(dòng)中老師應(yīng)把握好幼兒的“說”，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和口語表達(dá)能力。
一、畫前“說”
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力弱，對(duì)事物的表象不豐富，不完整。所以，畫之前“說”，可以幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，加深感受，豐富繪畫內(nèi)容；也利于幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容增加興趣。例如：在畫蘋果之前，先讓幼兒說一說蘋果是什么顏色、什么形狀、味道怎樣、要怎么吃等。這時(shí)孩子們就會(huì)眉飛色舞地講：“我家剛剛買了許多蘋果”、“今天我吃了一個(gè)大蘋果”、“蘋果是圓圓的，像娃娃的臉”、“蘋果是綠綠的，有的紅紅的”、“蘋果長在樹上”，還有的小朋友手舞足蹈地模仿著吃蘋果，邊做邊說：“啊嗚、啊嗚，真好吃！”他們“吃”得津津有味，做的認(rèn)認(rèn)真真。說完之后，再讓幼兒開始繪畫。幼兒畫了紅顏色、黃顏色還有綠顏色的蘋果，有的都被“咬”了一口，真是有趣極了�？梢�，做好畫之前的“說”，既能激發(fā)幼兒對(duì)畫畫的興趣，又能促進(jìn)他們語言、動(dòng)作、想象力的發(fā)展。
二、邊畫邊“說”
3歲孩子的`思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)性思維、語言伴隨動(dòng)作。所以孩子們?cè)趯Ｐ淖瞿臣聲r(shí)，總是自言自語，在繪畫時(shí)，邊畫邊說尤為突出。老師不能強(qiáng)制要求幼兒閉上嘴巴專心作畫，那樣就會(huì)挫傷他們繪畫的積極性。為此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，讓幼兒自由自主、邊畫邊說，增加他們繪畫的興趣，大膽地作畫。例如：畫《斑點(diǎn)狗》時(shí)，有的幼兒學(xué)小狗叫：“汪汪汪”；有的幼兒一邊畫一邊在和旁邊的幼兒說著自己家養(yǎng)的小狗叫什么名字；還有的在說：“我不喜歡斑點(diǎn)狗，我要畫黃黃的小黃狗，還要給它戴帽子，你看，漂亮嗎？”……邊畫邊說，邊說邊畫，使幼兒把自己的想法和感受大膽地表現(xiàn)了出來。乍一看，你會(huì)覺得教室里亂哄哄的，仔細(xì)瞧著，孩子們個(gè)個(gè)十分的投入，在高高興興地畫畫。
三、畫后“說”畫
小班幼兒的繪畫能力弱，繪畫時(shí)表現(xiàn)手法很隨意，在成人的眼里只是亂涂亂畫。其實(shí)，幼兒用圖畫表達(dá)的東西遠(yuǎn)比我們看到的要多的多，他們每幅畫都有一個(gè)有趣的故事，因此，要讓幼兒“畫后說畫”。畫后說的形式多種多樣，可以說給老師聽，說給同伴聽，幾個(gè)人一起說或者集中說一幅畫，也可以說所有的畫，這樣幼兒通過相互間或幼兒與老師間的對(duì)話，發(fā)展了口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了傾聽習(xí)慣，和同伴相互交流，相互分享，相互學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。同時(shí)，也有助于老師了解幼兒的想法和需要，便于指導(dǎo)。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 5
中班的幼兒對(duì)人物畫的繪畫方法掌握的不是很理想，線條勾畫的不適合標(biāo)準(zhǔn)，在畫面的安排上也不夠合理，對(duì)他們來說布局是一個(gè)難點(diǎn)。不論教師怎樣要求，他們經(jīng)常搞得一塌糊涂，繪畫的興趣也不是很高。為了讓幼兒對(duì)人物畫感興趣，合理的布局繪畫人物，添畫景物，正確的涂色，我從一下幾點(diǎn)入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行人物繪畫訓(xùn)練，幼兒的進(jìn)步很大。
1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)并繪畫各種線條，了解他們?cè)诋嬛械囊饬x和表達(dá)的方式，練習(xí)繪畫各種線條，掌握線條的表示方法與意義，繪畫簡單的圖形、物品等，激發(fā)他們的繪畫興趣。
2、讓幼兒在練習(xí)繪畫各種線條的基礎(chǔ)上，練習(xí)繪畫各種幾何圖形，對(duì)圖形和線條進(jìn)行合理的搭配繪畫人物，及合理的添畫人物身上的飾品，并練習(xí)合理的繪畫布局，提高幼兒繪畫的水平。
3、讓幼兒對(duì)人物畫進(jìn)行合理的拆解，練習(xí)其中的各種線條繪畫表現(xiàn)的方法，正確的練習(xí)繪畫人物畫，合理的布局繪畫、涂色、添畫其他景物，不斷的`提高他的繪畫水平。
4、給幼兒安排合理的時(shí)間，讓幼兒用喜歡的線條繪畫事先準(zhǔn)備好的和自己喜歡的物品物品，提高孩子們的信心，繪畫完整的畫面。
在以上各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須給與合理的解釋與引導(dǎo)，給予適時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子們活動(dòng)起來更有信心。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 6
子豪小朋友在繪畫活動(dòng)中經(jīng)常不愿主動(dòng)動(dòng)筆。上美術(shù)課時(shí)，大部分小朋友都能夠很認(rèn)真的開始自己的繪畫活動(dòng)，但是當(dāng)我走到子豪旁邊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他沒有根據(jù)老師的要求開始畫畫，反而在發(fā)呆。提醒了他兩次，過了一會(huì)再去看他，還是只畫了一點(diǎn)點(diǎn)。于是我問他：你喜歡畫畫嗎？他回答不喜歡。為什么不喜歡？我繼續(xù)追問。因?yàn)槲颐看味籍嫴缓�。于是我重新拿來了一張紙，要求他重新畫，然后一筆一劃的開始教他，并且不斷地給予他鼓勵(lì)。最后，一張畫終于完成了。因?yàn)橐酝鶝]有畫成功的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子總感覺的自己會(huì)畫不好，自然就少了耐心。
一次美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是大熊貓，等我介紹完作畫方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動(dòng)起了小手，我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個(gè)孩子都能全身心地投入到活動(dòng)中來，當(dāng)我指導(dǎo)到他一組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)子豪的圖畫紙上還是空空的。
我知道他又不敢動(dòng)筆了，便故意問他：子豪，你怎么還不畫呀？這時(shí)，他雙手蓋住畫紙，膽怯地望著我，一句話也不說，但他那膽怯的眼光告訴我，他沒有信心。子豪缺乏自信心，需要幫助和鼓勵(lì)，要想讓他敢畫畫、喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行”。于是我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對(duì)他說：你很聰明只要你敢畫，你一定會(huì)畫得非常出色，他還是沒動(dòng)，望著我的眼神已不再那么膽怯了。
于是，我扶起他的手，說來老師和你一起畫，白紙上終于有了一只小熊貓，他高興的笑了，于是我又鼓勵(lì)他：瞧，你也很棒只要你大膽畫，一定行的。聽了我的話，他開始在紙上試著畫起來，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎(jiǎng)他說你畫得真好，如果這樣改一改會(huì)更好。他美滋滋的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我的.不斷鼓勵(lì)和贊賞下，子豪終于將一幅畫畫好了，雖然畫得不是很好，但為了鼓勵(lì)他，我在全班面前表揚(yáng)了他，把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫，希望從這次以后，能慢慢使他對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，能認(rèn)真畫畫。
幼兒手部肌肉群發(fā)展還不夠完善、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏、想象力弱，在繪畫活動(dòng)中往往缺乏自信心，一般都不敢拿筆，有的孩子甚至一看見筆和紙就直叫我不會(huì)，對(duì)此作為教師在活動(dòng)中要不斷地激發(fā)孩子的繪畫熱情。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 7
在這次美術(shù)活動(dòng)中，我們中六班的孩子，我覺得具體形象思維已經(jīng)逐步產(chǎn)生，幼兒繪畫的方式也從小班的涂鴉期逐漸轉(zhuǎn)化到寫實(shí)萌芽期�！吨改稀分袥]有把音樂和美術(shù)作為子領(lǐng)域，而是分為了“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，因?yàn)椤吨改稀匪獋鬟_(dá)的是一種價(jià)值理念，即改變幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域的小學(xué)化、學(xué)科化傾向，改變鐘技能訓(xùn)練、輕感受表現(xiàn)的幼兒園藝術(shù)教育現(xiàn)狀。藝術(shù)教育能幫助幼兒形成良好的品格，讓孩子感受世界的歡樂、美好，去不斷欣賞、不斷品位，并用自己喜歡的方式表現(xiàn)藝術(shù)，甚至通過創(chuàng)造性的創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。
一、繪畫的基本技能不能丟。
一般而言，我現(xiàn)在教的是中六班，在美術(shù)活動(dòng)中，在繪畫的時(shí)候要以幼兒為中心，幼兒能用畫筆有意識(shí)的運(yùn)用造型、構(gòu)圖和色彩等技巧來表達(dá)他的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想法和愿望。在本次的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我增加了幼兒學(xué)畫人物的基本技能——讓幼兒學(xué)會(huì)如何正確繪畫背面人物。也有人認(rèn)為，現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)要重在體現(xiàn)孩子的個(gè)性，如果講究技能就會(huì)束縛孩子作畫的手腳，從而疏于技能的傳授。但是我覺得這樣做，孩子缺少了基本的繪畫技能，即使有再好的創(chuàng)作靈感，也沒有能力來把它表現(xiàn)出來，長久，孩子會(huì)對(duì)繪畫失去信心和興趣。因此我讓孩子通過觀看老師的示范繪畫之后，在通過正面引導(dǎo)和教授，使孩子能夠正確繪畫背面人物。
一幅成功的繪畫作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來，因此，色彩運(yùn)用較之其他繪畫技能技巧更為重要。在活動(dòng)中我讓孩子給田野著色按兩種黃色相隔的方法，使田野呈現(xiàn)了一片豐收的景色。
二、評(píng)價(jià)促進(jìn)繪畫技能的發(fā)展。
在這次的繪畫中，我對(duì)我們中六班孩子們的繪畫作品進(jìn)行了評(píng)價(jià)。孩子們繪畫出來的農(nóng)村是各種各樣的，評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中，也是至關(guān)重要的，有點(diǎn)睛之筆的作用，能延續(xù)孩子作畫的'熱情。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給大家，講講自己的繪畫內(nèi)容以及對(duì)秋天農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。
在通過這樣的評(píng)價(jià)之后，我引導(dǎo)孩子們互相觀察，欣賞同伴的作品，從別人的繪畫中體驗(yàn)的和自己不一樣的農(nóng)村美感，從畫面布置，顏色搭配，形象表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)作品，提高幼兒的審美能力。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 8
跟蹤中班的繪畫活動(dòng)“小白兔”，有一個(gè)孩子引起了我的注意：他畫得很認(rèn)真，連自己的小手上也畫上了線條。再看畫面，線條很是豐富，最中央的線條部分尤其突出，像馬路又或是像樓梯，可沒有主人公一兔子。在他抬頭張望的時(shí)候，我問：“小兔子在哪里呢?”他看了看畫面，然后說了一句：“在這里呢!”便在畫紙右邊上下兩個(gè)連接的圓的小圓上面添畫了兩個(gè)耳朵，在下面的大圓上添畫上腿，一只小兔子便立刻在紛雜的線條中活靈活現(xiàn)地顯現(xiàn)了。
他很是自豪地拿起他的杰作給我看。我猜想，這只小兔子是要過馬路，還是要爬樓呢? “你的小兔子是要去干嘛呢?”“老師，我的小兔子要去摘蘋果呢!”他的回答著實(shí)讓我驚訝，我疑惑地問：“中間的是什么?蘋果在哪里呢?”“這是梯子，好踩著摘蘋果的。”他邊說邊在畫面的左邊又添畫上了幾個(gè)綠色的帶著長把的圓蘋果。無樹怎么長果呀?我啟發(fā)引導(dǎo)著說：“蘋果長在什么地方呀?為什么這么矮呀?”(心中想引導(dǎo)他畫上蘋果樹。)他不緊不慢地指著畫面說：“我不想讓蘋果長在樹上，那就太高了，小兔子踩著梯子去摘會(huì)摔倒的`。”好像突然又想起了什么，他在畫面的左邊畫了一道綠色的豎線，又畫上一道綠色橫線與梯子連起來，然后喜滋滋地看著自己的畫作，看來是大功告成了�！斑@兩道線是什么呢?”我好奇地問。他很是認(rèn)真地邊指線邊解釋道：“這(豎線)是樹，這(橫線)是綁梯子的繩子，梯子綁在樹上就不會(huì)亂跑了，小兔子就不會(huì)摔下來了�！蔽页Q起大拇指贊賞道：“你真有愛心，想得很周到，蘋果長得又矮，梯子又牢固，這樣小兔子摘蘋果真的會(huì)很安全了�！�
腦子里突然出現(xiàn)一個(gè)想法：在畫面的外面，是不是還會(huì)有他沒有說出的故事呢?我試探地問道：“你踩梯子摘過蘋果?發(fā)生什么事情了嗎?”他的眼睛瞪得圓圓地直點(diǎn)頭，說道：“對(duì)呀，我在奶奶家摘蘋果的時(shí)候，蘋果太高了，我踩的梯子沒有綁，把我摔了下來，可疼了�！迸�，原來如此!我恍然大悟，這就是他的生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，大梯子、綁梯子的線、沒有長在樹上的蘋果——那些與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的部分被他突出夸大，這些稚嫩的線條、形象在他的講述的過程中“活”了起來，這才是“孩子自己的聲音”啊。生活就是教育的現(xiàn)場(chǎng)，這次被摔的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)深刻地烙印在了孩子的心里，并被他遷移繪到了自己的畫作中。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒獨(dú)特的筆觸往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感�！睆目床欢阶x懂孩子的繪畫故事，這一過程讓我深深反思，也頗有感觸：孩子的每一幅作品都會(huì)有一個(gè)充滿靈性的故事。作為教師，在繪畫活動(dòng)中，我們不能只在乎孩子繪畫技能的習(xí)得，不能以成人的審美自覺高明地對(duì)孩子的作品進(jìn)行誘導(dǎo)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)，而應(yīng)按照《指南》精神，用充滿童真的心去靜靜欣賞孩子們繪出的線條、色彩，耐心傾聽孩子對(duì)自己作品的暢想與解讀，從而適時(shí)引導(dǎo)。只有這樣，孩子才能繪出自己的生活體驗(yàn)、繪出自己的情感、繪出自己的靈性。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 9
我們班的幼兒都愿意用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進(jìn)修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來，并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成功的愉快�？梢哉f，繪畫在幼兒健康成長的作用和價(jià)值是不可低估的。 下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩?duì)繪畫的幾個(gè)教學(xué)方法吧！
一 用靈活的方法導(dǎo)趣：
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點(diǎn)，涂鴉時(shí)期幼兒有明確的繪畫目的，給他們一張紙和一只筆，就會(huì)涂涂畫畫，這是幼兒的天性，對(duì)幼兒的亂涂亂畫，老師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫，他自己也不知道話什么？這時(shí)候老師可以告訴他：“你畫的真好，再多畫幾圈，就像奶奶的毛線團(tuán)一樣，真漂亮�！庇變郝牭劫潛P(yáng)后越畫越起勁，真的按奶奶繞線團(tuán)的樣子畫起來，這樣幼兒對(duì)繪畫興趣就會(huì)越來越濃。
幼兒繪畫是從涂鴉時(shí)期發(fā)展到形象時(shí)期，是由淺入深，由簡單到復(fù)雜，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。
二 用游戲的活動(dòng)興趣：
在美術(shù)活動(dòng)中，老師用生動(dòng)靈活的語言更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫螃蟹的時(shí)候，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是跟幼兒一起來玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等�！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊砦覀儼嘧隹湍�？”老師問，幼兒說："想."說完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動(dòng)筆專心畫畫，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面在我們眼前。
在繪畫課上老師多運(yùn)用寫生動(dòng)有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂趣，達(dá)到了一舉多得的效果。
三 用鼓勵(lì)的方法引趣：
幼兒對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講幼兒作品時(shí)，對(duì)不滿意的作品絕不能簡單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫�！比绻@樣批評(píng)幼兒，幼兒對(duì)繪畫不但沒有了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說不定會(huì)有意想不的效果。比如：“命題畫烏龜，在幼兒畫的過程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會(huì)聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場(chǎng)景，幼兒筆下一只可愛的`烏龜寶寶生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯(cuò)了，看到這樣的情況，我真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著鼓勵(lì)讓幼兒說出自己的想法是什么？幼兒說：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同。”幼兒的構(gòu)想真不錯(cuò)呀！
總之，幼兒有繪畫的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫能力就會(huì)日漸提高。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)幼兒畫畫，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣，激趣，讓幼兒感受繪畫帶來的快樂。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 10
一次美術(shù)活動(dòng)“魚兒水中游”，為了更好地引導(dǎo)幼兒畫出各種不同大小的泡泡和水草，我通過示范講解等方式幫助幼兒掌握繪畫方式，在講解的過程中，琪琪坐在椅子上聽得很認(rèn)真，小眼睛一眨不眨地看著我的的示范，時(shí)而還會(huì)隨著老師的問題舉手回答;講解完畢，輪到小朋友自由繪畫的時(shí)間了，大家拿起畫筆，準(zhǔn)備畫泡泡和水草，“老師，我不會(huì)畫”一個(gè)很響的聲音出現(xiàn)在我的耳邊，轉(zhuǎn)頭一看，琪琪一只手拿好一只油畫棒無奈地看著我，“那你可以看看別人是怎么畫的呀”“老師，我不會(huì)畫”琪琪又說了一遍，“那這樣好了，我來幫你畫兩個(gè)，你來涂色，接下來的你自己畫，好嗎?”聽了我這么說，琪琪連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。準(zhǔn)備講評(píng)了，我忙著幫助畫好的小朋友展示作品，琪琪拿著一幅只有兩個(gè)泡泡的畫走到我的邊上……
美術(shù)活動(dòng)中由于某些幼兒年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的。那么在美術(shù)教育活動(dòng)中如何提高幼兒的繪畫能力呢?
(一)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。
由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒作畫純屬天性表現(xiàn)，他們喜歡把生活的感受用繪畫的形式創(chuàng)造性的表達(dá)出來，將心理期待與直覺觀察巧妙地融為一體，借物象以表達(dá)心像，反映自己直率的情感，他們自己不在乎像不像，他們滿意的往往是較為準(zhǔn)確表達(dá)他們思想感情的作品，這些作品確切地反映了幼兒的創(chuàng)造力。所以在幼兒繪畫時(shí)教師要尊重幼兒的意愿，讓他們自己大膽創(chuàng)作，這時(shí)教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，這樣反而易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
(二)認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料。
在繪畫過程中如果只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師應(yīng)該盡量讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始可以讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。
(三)學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能。
在教學(xué)過程中，必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，可以先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。
(四)用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的`共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
(五)舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)。
幼兒每次完成的作品，可以把它們一一布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的�！币虼耍⒆油暾淖髌泛玫慕o予表揚(yáng)，不好的應(yīng)該先表揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。畢加索說過這樣一句話：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣的作畫，用了我一生的時(shí)間。”難以置信，孩子的信手涂鴉時(shí)大師的向往，然而這種創(chuàng)造激情在每個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏，作為幼兒教師，要有一雙敏銳、富有洞察力的眼睛，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，加以科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，努力讓孩子們的繪畫激情發(fā)揮到極點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)期的教育，我發(fā)現(xiàn)全班小朋友的繪畫興趣及繪畫技能都得到了飛躍。琪琪和其他幼兒會(huì)主動(dòng)告訴我：老師，我會(huì)畫太陽了;我會(huì)畫小兔了等等。幼兒在活動(dòng)中能不斷的尋找更適當(dāng)?shù)淖鳟嫴牧稀⒎绞�，�?duì)繪畫有了初步的獨(dú)立見解與創(chuàng)造性。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 11
幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學(xué)中占重要地位，而無論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才有希望獲得成功，俗話說得好，興趣是最好的老師，因此如何提高幼兒對(duì)繪畫的興趣就成為我們工作的側(cè)重點(diǎn)了。
一、 讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美
幼兒如果對(duì)一樣事物的美丑都分不清楚的話，那么就會(huì)沒有了方向，沒有了規(guī)則。每次活動(dòng)后讓幼兒自己做小老師評(píng)比自己的作品，比一比誰畫的最好。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒只能對(duì)作品做一些表面的評(píng)價(jià)“好”，“不好”，但這一活動(dòng)讓幼兒知道了什么樣的作品會(huì)讓大家喜歡，為了得到大家的喜歡，他就開始漫漫努力了。
二、運(yùn)用多樣化教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性
平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中除了以游戲話的活動(dòng)為主外，為了喚起幼兒繪畫的興趣，我們結(jié)合手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。幼兒除了喜歡亂涂亂畫以外，還喜歡剪剪貼貼，從每次的手工活動(dòng)中都可以看到他們百玩不厭。因此我就抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn)，來展開了一些粘貼畫的活動(dòng)，各這幅畫設(shè)定一個(gè)簡單的情節(jié)，這樣一來幼兒的興趣可大了。如：《小蝌蚪找媽媽》這一幅畫，就是由手工作業(yè)青蛙和手指點(diǎn)畫蝌蚪相結(jié)合的一個(gè)活動(dòng)，《下雨了》則是涂色活動(dòng)雨傘和繪畫活動(dòng)下雨了相結(jié)合的一個(gè)活動(dòng)。這樣的活動(dòng)雖然在時(shí)間上長了一些，但從幼兒的操作中可以看出，他們非常喜歡這一類的活動(dòng)，興趣十分的濃厚。
另外活動(dòng)區(qū)里的.教學(xué)活動(dòng)也讓幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。把教學(xué)放到活動(dòng)區(qū)中后，教師和幼兒之間，幼兒和幼兒的交流機(jī)會(huì)增加了，教師對(duì)幼兒單獨(dú)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增加了，同樣幼兒練習(xí)的機(jī)會(huì)也增加了。在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)一些能力強(qiáng)的幼兒往往得到老師的指導(dǎo)會(huì)比那些能力弱的幼兒少些，提高的速度往往不是很快，長此下去對(duì)他的興趣肯定會(huì)有影響。到了活動(dòng)區(qū)里就不一樣了，老師給每個(gè)幼兒的時(shí)間相對(duì)來所就會(huì)有所增加，幼兒能力的提高也是會(huì)成正比的。那些能力弱的幼兒也同樣，老師給予他的關(guān)注也會(huì)增加，他也進(jìn)步了。
三、給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)
以前畫畫最好你和老師畫的一模一樣，現(xiàn)在可不是這樣了�？吹降臇|西越來越多，畫畫的內(nèi)容也越來越多，現(xiàn)在許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，可以，只要你能說的出你添的是什么，沒有太大的錯(cuò)誤老師都是允許的。這樣以來幼兒創(chuàng)新的意識(shí)開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心也會(huì)增加，興趣那也會(huì)隨之增加的。
經(jīng)過學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒在不斷的練習(xí)后，逐步開始感受到了美術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣的同時(shí)，讓我們教師也深深的體會(huì)到教育改革后，新的教學(xué)理念、方法給我們工作帶來的好處。讓我們明白了，不論在任何活動(dòng)中，興趣是最重要的，只有引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，才能提高幼兒的能力。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 12
孩子長大了，進(jìn)入中班了。所以對(duì)于繪畫活動(dòng)我也開始放手了。讓孩子在畫面上自己來進(jìn)行布局，自己用黑色的蠟筆畫物體的輪廓，并且對(duì)物體進(jìn)行裝飾，涂上漂亮的顏色……但是孩子的繪畫作品往往都局限于畫面的一角，畫得比較小，且位置偏下，或靠上。紙的空白部分較多，而且顏色單一，顯得有些單調(diào)。以往我總是對(duì)孩子說：“xxx你畫的xx真是太棒了，可惜小了點(diǎn)，如果背景再豐富一些，效果就更好了�！彼嗽斄艘幌庐嬅�，點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)我再次走到他身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他只在物體的旁邊加了一點(diǎn)點(diǎn)的小花/小草，紙上的其他部分依然空空如也。我啟發(fā)他說：“可以在畫面的上半部分畫上幾朵白云，畫一個(gè)太陽公公，再畫上幾只飛翔的小鳥，那畫面不就豐富了嗎？”我邊說邊隨手幫他畫了一只展翅飛翔的小鳥。他也很滿意的看著我。可是在接下來的幾次繪畫活動(dòng)中，孩子們還是這樣，我繼續(xù)提醒到讓孩子在空白的地方畫一些點(diǎn)綴的物品，孩子們個(gè)個(gè)眼睛看著我、等待著我，似乎等待著我的幫忙。我問：“你為什么不畫呀？”“老師我不會(huì)話小鳥，”孩子堅(jiān)定的看者我。
是呀，他們只是一群剛剛升入中班的孩子，對(duì)于繁多的點(diǎn)綴物，許多小朋友還不會(huì)畫，更別說讓他們運(yùn)用得當(dāng)了。所以反思一下我以往的繪畫教學(xué)，顯然是不是適合中班孩子的。因此在后來的'教學(xué)活動(dòng)中我一直思索著，看著孩子的畫，比較著孩子的畫話……似乎得到了一點(diǎn)的啟示。
在今天的繪畫活動(dòng)中，我讓孩子畫蛋糕，我是這樣做的，先讓幼兒觀看蛋糕的實(shí)物圖片，讓孩子對(duì)于蛋糕有一個(gè)比較直觀的了解，配合我的講解如何來畫出一個(gè)蛋糕的輪廓。在讓孩子繪畫時(shí)，強(qiáng)調(diào)要把這個(gè)蛋糕在紙上畫的滿滿的，大大的，然后用線條進(jìn)行裝飾，再涂上漂亮的顏色，顏色要豐富一些……今天孩子的畫我很滿意，大多數(shù)的孩子畫布局合理，顏色豐富，而且沒有大片大片的空白，這更加讓我深刻的認(rèn)識(shí)到以往繪畫教學(xué)的問題所在，在新授活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诋嬅婵瞻椎牡胤疆嬌宵c(diǎn)綴物，往往會(huì)讓孩子顧此失彼，抓不住重點(diǎn)還不如讓孩子放大自己的話，不但解決的布局問題，還不用為畫面的空白操心，真是一舉多得！
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 13
今天下午第二節(jié)是快樂詩畫《小雞》的繪畫活動(dòng)。寶寶們?yōu)槟鸽u媽媽添畫上了好多小雞寶寶，還為它們穿上了漂亮的衣服，速度快的寶寶還把母雞媽媽、柵欄、花草等裝飾的十分好看。欣賞著寶寶的作品，想著自入園以來每個(gè)寶寶對(duì)繪畫、繪畫工具的使用等方面的巨大變化，覺得特別欣慰。
我便忙著給寶寶的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看著好多寶寶把展示完了的作品、彩筆井然有序的擺在了柜子里，“寶寶的常規(guī)教育還是蠻好的，”一種自豪感涌上心頭�！袄蠋煟憧创盒瘛眹旱囊痪湓挻騺y了我的思緒，順著他的小手抬頭一看，只見紫軒、鎮(zhèn)凱、春旭等幾個(gè)寶寶站在那里，一人拿著一支彩筆，放在嘴里正在吃力的咬著什么，我趕緊過去，原來他們每人拿著春旭彩筆盒里的一支彩筆，正在用嘴巴用力的扯下彩筆外面的那層塑料皮。
“你們干什么？”在我的詢問下，他們幾個(gè)把嘴邊的小手趕緊放了下來，并且把了“衣服”的彩筆放到了春旭的彩筆盒里，只見春旭的彩筆一半是彩色的塑料皮，而另一半已經(jīng)只剩下白色的外皮了。
從開學(xué)初，想到好的常規(guī)教育會(huì)影響寶寶的一生，所以，我對(duì)繪畫這方面的常規(guī)要求特別嚴(yán)，幾個(gè)月下來，寶寶們的繪畫技能得到了很大的提高，對(duì)繪畫工具的使用與管理也特別有序�？蛇@次沒想到，他們幾個(gè)竟然這樣對(duì)待彩筆寶寶，我不覺有些失望，同時(shí)也帶著幾分生氣。
“你們?yōu)槭裁催@樣做？”“我想看看它里面有什么？”春旭小心的說著。是啊，小班的寶寶有著強(qiáng)烈的好奇心，怎么能怪他們呢？我便拿起春旭的彩筆盒，來到了前面，打開盒子，讓寶寶們比較：“老師，沒穿衣服的'彩筆不好看，一點(diǎn)不漂亮，”“老師，這樣它會(huì)很冷的，會(huì)感冒的，”“不穿衣服，彩筆媽媽會(huì)著急的……寶寶們你一言我一語都在議論著沒穿衣服的彩筆寶寶。為了滿足他們的好奇心，我又把一支沒穿衣服的彩筆打開后面的蓋，引導(dǎo)寶寶們一起觀察了里面的構(gòu)造。
這時(shí)的春旭等幾個(gè)寶寶仿佛意識(shí)到了自己不對(duì)的行為：“老師，我們以后再也不這樣做了，這是它們的衣服，我們?cè)賻退┥习�！”說著，紫軒從地上撿起了幾支彩筆的外皮，在我的幫助下，幾支彩筆又恢復(fù)了原來的模樣，春旭也高興的把彩筆寶寶送回了家里。
小班的寶寶對(duì)什么都充滿了好奇，什么東西在他手里都是好玩的玩具。我想通過這次教育，寶寶們不僅會(huì)更加愛護(hù)與合理使用自己的彩筆，還對(duì)彩筆的構(gòu)造有了更深的了解，從而使他們的好奇心得到了滿足，同時(shí)還激發(fā)和培養(yǎng)了寶寶們的愛心、同情心等積極的社會(huì)情感。
幼兒教育隨筆-一次繪畫課上感悟 14
小班的寶寶比較難教，每一個(gè)老師都不愿意接手。尤其是當(dāng)組織活動(dòng)，教授繪畫和手工時(shí)，更是讓老師頭疼。但小魚哥哥認(rèn)為，一個(gè)有愛心，有耐心的幼兒教師是不會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)困難就退卻的。
今天小魚哥哥就和各位同行們聊一下，如何利用繪畫來提升孩子的自信心。
小寶寶還小，他在任何一個(gè)生活過程中，都需要成年人不斷的指導(dǎo)，并幫助他增添自信心。說實(shí)話，現(xiàn)在的小朋友都缺乏自信心，尤其是遇到比自己更強(qiáng)的小朋友時(shí)，那心情是十分的失落。為了改善這種狀況，小魚哥哥希望可以通過繪畫來改變。
在小班小朋友開始繪畫課程時(shí)，幼兒老師一定要有一個(gè)主導(dǎo)的過程，整個(gè)主導(dǎo)過程，老師不僅需要做到足夠的耐心，還要做一個(gè)細(xì)致的觀察，并成為一個(gè)有心的人。因?yàn)樾“嗟男∨笥演^多，老師就不能把注意力放在幾個(gè)較乖的小朋友身上，而是需要顧全整體。
尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一些幼兒的情緒發(fā)生變化時(shí)，幼兒老師要給予關(guān)懷，關(guān)心，讓孩子們不要著急，要懂得享受整個(gè)繪畫的過程。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一些小朋友在繪畫表現(xiàn)中有一些進(jìn)步時(shí)，就要給予大聲的夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)，鼓勵(lì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一些小朋友不知道如何下筆時(shí)，老師要大膽地引導(dǎo)孩子作畫，讓孩子展開自己的想象力，讓他腦子里想到什么就可以畫什么。
每一個(gè)孩子的'畫作，都是有可取之處的，即使是孩子只是在紙上畫了幾條線，你也能找到夸獎(jiǎng)他的地方。每一個(gè)孩子都希望自己的作品可以受到老師的喜愛，這點(diǎn)幼兒老師就更要做到心中有數(shù)。
也許我們可能會(huì)在教育過程中，講一些謊話，但是這些謊話卻對(duì)孩子的成長和教育是十分有幫助的。因此，建議幼兒老師要掌握一些贊美的詞匯，尤其是當(dāng)繪畫結(jié)束時(shí)，老師要一張一張地去點(diǎn)評(píng)孩子的繪畫。
例如，你可以說孩子這次運(yùn)用的色彩相當(dāng)大膽，看上去相當(dāng)賞心悅目。你也可以說孩子這些的構(gòu)圖非常合理，布局也十分和諧。你也可以夸獎(jiǎng)孩子說，他這次畫的小動(dòng)物形象特別逼真等等。
不要小看了這些細(xì)微的過程，對(duì)于孩子來講，他的作品得到了肯定，他會(huì)在下一次的繪畫過程中，投入更好的表現(xiàn)的。
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