開在沙漠中仙人掌花教學隨筆
在現(xiàn)實的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的開在沙漠中仙人掌花教學隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
xxxx年4月8號，我有幸和昌江語文教研室陳文斌主任、王立華教研員以及昌江思源學校的湯主任一行觀摩了“xxxx年昌江縣漢區(qū)區(qū)域聯(lián)片主題教研現(xiàn)場會暨小學語文協(xié)同研修課堂展示活動”。課堂展示地點在美麗的海尾中心小學多媒體教室，獻課的是烏烈中心校的郭朝光老師、昌化中心校的陳章美老師和海尾中心校的李高雄老師。這三位老師上的都是蘇教版三年級下冊的習作七《學寫日記》。
三位老師的課堂教學各有亮點，精彩紛呈，又有異曲同工之妙。三位老師都用游戲或活動去導入新課，如郭朝光老師設計了“貼鼻子”的游戲，陳章美老師給同學們帶來了形狀各異的美味的糖果，李高雄老師讓學生享受了吹泡泡的樂趣，這樣的導入設計是用心良苦的，不僅僅是為了讓課堂活躍，而是為了激發(fā)學生的觀察欲望,使學生積極主動地思考和表達。通過設計的游戲和品嘗糖果的活動，擦亮了學生觀察生活的眼睛，也打開了學生觀察生活的思路，使學生從自己的生活中提煉了習作素材。
三位老師充分引導學生學習例文，自然過渡，讀寫結合，先說后寫，以說促寫，效果很好。為了訓練學生把一件事說清楚，陳章美老師進行了句式的訓練，這樣一些表達能力弱的學生也能說得有條理了。在李高雄老師的引導下，一個學生寫出了“一串串泡泡就像我們過年時吃的糖葫蘆”這樣有創(chuàng)意的'句子。李老師不僅當堂訓練了寫,還展示了學生的習作,進行了面批。還有一個小細節(jié)，李老師處理得也很好，學生在習作時，他播放了輕松舒緩的輕音樂。我認為這樣氛圍的創(chuàng)設，放松了學生的身心，更能激發(fā)學生寫出具有真情實感的句子。我們以后在學生練字或習作時可以根據(jù)實際需要借鑒。
三節(jié)課后，教研室的專家組成員對三節(jié)課進行了中肯的點評，并組織老師們面對面的和專家交流，提出自己在習作教學中的困惑，分享自己的成功經(jīng)驗。老師們暢所欲言，氣氛熱烈。主要有以下幾點困惑：如何培養(yǎng)學生的觀察能力?統(tǒng)一的句式，怎樣才能寫出有個性的作文?作文字數(shù)的要求是評價作文的硬性要求嗎？怎樣挖掘生活中的素材？圍繞這些問題，思源學校的湯主任談了自己的看法：“觀察不是一天兩天的事，要持之以恒地培養(yǎng)�！彼f：“我在班里搞了一個活動‘課前一分鐘，新聞我報道’,既引導學生觀察了生活，又培養(yǎng)了口頭表達能力�！彼脑捊o了我很大的啟發(fā)。生活是作文的源泉。我們在習作教學中，應該從生活入手，讓學生切身感受“生活處處是語文�！�
我不僅覺得自己在習作教學上有所收獲，還受到了心靈上的震撼。三位老師在鄉(xiāng)村教育這塊并不肥沃的土地上能這樣精心準備這三節(jié)課，并上得這樣成功，可見他們深厚的功底和堅持的勇氣。他們不正像那開在沙漠中的仙人掌花嗎？美麗而又讓人敬佩！
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