幼兒教育隨筆-應(yīng)對(duì)學(xué)前階段幼兒謊言

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編收集整理的幼兒教育隨筆-應(yīng)對(duì)學(xué)前階段幼兒謊言，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　學(xué)前階段是人生發(fā)展的早期階段，也是兒童心理發(fā)展的起始階段。在這個(gè)階段，學(xué)前兒童的心理發(fā)展是非常迅速的，高速發(fā)展的兒童心理總體上呈現(xiàn)出從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從被動(dòng)到主動(dòng)，從零亂到成體系的發(fā)展趨勢。

　　在學(xué)前階段，兒童的各種心理活動(dòng)逐漸發(fā)生，陸續(xù)出現(xiàn)，開始達(dá)到基本齊全，并且從混沌籠統(tǒng)逐漸到分化與明確，逐漸形成復(fù)雜和多樣化的心理活動(dòng)，兒童心理活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性也不斷增長�？梢哉f，幼兒說謊現(xiàn)象的出現(xiàn)，也是幼兒心理發(fā)展到了一定階段的產(chǎn)物，是幼兒成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。因此，作為幼兒老師，發(fā)現(xiàn)幼兒有說謊現(xiàn)象時(shí)不必大驚小怪，如臨大敵一般。當(dāng)然，也決不能掉以輕心、聽之任之，任憑幼兒的說謊行為自由發(fā)展下去。正確的態(tài)度應(yīng)該是首先應(yīng)弄清楚造成幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出幼兒是有意說謊，還是無意說謊，只有這樣，才能有的放矢地教育和幫助幼兒。

　　幼兒由于心理發(fā)展水平所限，常常不能區(qū)分真與假，不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒無意中出現(xiàn)說謊的行為。當(dāng)然，幼兒也會(huì)由于想要得到表揚(yáng)，或害怕受到批評(píng)，或想要推諉責(zé)任而出現(xiàn)有意說謊的`行為。因此，當(dāng)幼兒出現(xiàn)說謊行為的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)分析清楚導(dǎo)致幼兒說謊的真正原因，區(qū)分出這種說謊是屬于假想的、無意識(shí)的說謊，還是屬于有意的說謊。

　　如果屬于前一種說謊，教師就應(yīng)當(dāng)幫助幼兒弄清楚真與假、愿望與事實(shí)的區(qū)別，從而促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。如果是有意說謊，我們老師應(yīng)當(dāng)深入探究導(dǎo)致幼兒說謊的各種原因，只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因才能針對(duì)不同情況，幫助幼兒明辨是非，改正說謊的行為。

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