幼兒教育隨筆-通過美術(shù)活動發(fā)展幼兒智力
在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆-通過美術(shù)活動發(fā)展幼兒智力，希望能夠幫助到大家。
通過美工活動擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，充分利用幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力，進一步促進幼兒的智力發(fā)展。
關(guān)鍵詞
創(chuàng)造力想象力觀察力美術(shù)活動
幼兒的智力因素包括很多方面，有注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力、社交能力、操作能力、創(chuàng)造能力等，其中，想象力、觀察力和創(chuàng)造力是智力活動的重要方面。幼兒園的美工活動是整個幼兒教育的重要組成部分，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)幼兒觀察力，從而發(fā)展幼兒智力的有效手段。十多年來的教學(xué)實踐，使我認(rèn)識到：幼兒美工教學(xué)不是單純的技能技巧的訓(xùn)練，而是通過繪畫、折紙、泥工、粘貼等多種形式，通過手、眼、腦的配合來模仿美的事物，創(chuàng)造美的形體，從而實現(xiàn)美工活動的目的。而實現(xiàn)這一任務(wù)的過程中，教師的主要職責(zé)是循循善誘，使幼兒把美工活動當(dāng)作游戲和表達(dá)幼兒自己意愿的特殊工具，寓教育與豐富多彩的美工活動之中，從而發(fā)展幼兒的智力。那么，如何通過美工活動發(fā)展幼兒的智力呢。
一、啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
一般美術(shù)活動均以教師出示范例、講解范例、幼兒創(chuàng)作、評價為一個模式，而我充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒參與討論創(chuàng)作方法，真正發(fā)揮了幼兒的獨創(chuàng)性與積極性。例如“好朋友”這一活動目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)畫人。我并不急于出示范例，而是請幼兒去看看身邊的好朋友，先相互參照著畫，然后根據(jù)幼兒的作品組織大家討論：請大家看看人還缺少什么？幼兒在討論中了解了人的外形特征，各部分位置。由于是讓幼兒探索著去畫人更能讓幼兒留下深刻的印像，幼兒在創(chuàng)作新的圖畫時便無拘無束。就以幼兒畫人的鼻子為例，也有的是用兩個小點表示；有的是畫兩個圈圈；還有的小朋友是畫成三角形；甚至是兩個小勾勾等多種不同的造型，比畫成單一的形狀更富有童趣，更顯現(xiàn)出孩子的個性。
為了擺脫舊的教學(xué)模式的束縛，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，根據(jù)游戲是幼兒最喜歡的一種活動，將游戲融入美術(shù)活動之中，使游戲與美術(shù)創(chuàng)作緊密結(jié)合。皮亞杰也曾說過：“兒童不能像成年人那樣有效的滿足他個人情感上的，甚至智慧上的平衡，他具有一個可利用的活動領(lǐng)域，在這領(lǐng)域中他的動機并非為了適應(yīng)現(xiàn)實，恰恰相反，卻讓現(xiàn)實被他同化，這樣的活動領(lǐng)域便是游戲，兒童進行的游戲很多，繪畫也是這種游戲的一種方式�！痹诿佬g(shù)活動中我較多地運用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅，新奇的情感體驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。例《龜兔賽跑》這一則活動中需要幼兒畫出龜兔賽跑的情景畫。一開始我便以故事導(dǎo)入，孩子們紛紛說出故事的結(jié)局，烏龜最終戰(zhàn)勝了兔子。又有孩子說第二次比賽時兔子沒有睡覺，它戰(zhàn)勝了烏龜。我在允許孩子發(fā)表意見的同時說出了自己的看法：烏龜和兔子不止比賽了那么一次、兩次，它們第三次的比賽烏龜又贏了，可是這次兔子并沒有偷懶，但為什么輸了呢？這是怎么回事呢？
幼兒被故事深深吸引，積極地參與設(shè)想、討論，活動結(jié)束幼兒在自己的作品中展現(xiàn)出許多具有創(chuàng)造性的想法，烏龜開汽車、烏龜坐熱氣球或是烏龜背上飛行器在飛行……還有的孩子把這個故事畫成了一幅連環(huán)畫。整個活動完整有序，他們完全沉浸在游戲之中。
二、提高幼兒的興趣，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的想象力
興趣是學(xué)習(xí)的動力，是求知和成才的起點。它需要教師在美術(shù)教學(xué)過程中細(xì)心地加以培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)。幼兒由于手部肌肉活動協(xié)調(diào)能力差，觀察、審美、表現(xiàn)能力等方面都受年齡的限制。在繪畫中容易因不順利、不成功而喪失信心，失去興趣。面對這種情況，我在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)課的興趣方面，著重這樣兩個環(huán)節(jié)：
1.對每節(jié)美術(shù)課都以濃厚的興趣去影響激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。每次上課前，我總是仔細(xì)備課，培養(yǎng)自己的興趣，增強自己對所要講授的課的理解，這樣再講給幼兒聽就生動多了，也就把他們的興趣調(diào)動起來了。
2.在教學(xué)的方式和方法上靈活掌握，因勢利導(dǎo)。教材是“死”的，但教師在教學(xué)時一定要把它“活”起來。這樣更易于幼兒充分發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒畫畫的信心。如，幼兒畫了幾條彎彎曲曲的線，我就啟發(fā)性的說：“你畫的蚯蚓真好看。”或者說：“你畫得真像清清的水，再畫上幾條魚吧�！焙⒆觽兙蜁軜芬獾漠嬌弦粋�大三角形的身體，一個小三角形的尾巴，再從大三角形上點上一個點當(dāng)眼睛，畫道弧線，這樣，熱帶魚就跑進了他的水中。有時我會讓幼兒玩“變變變”的游戲，如先讓幼兒在紙上畫一個圓，讓幼兒把它變成自己喜歡的東西。幼兒會興趣盎然的變出：太陽、餅干、蘋果、氣球等等，這樣，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，幼兒會為自己的成功而滿懷自豪，繪畫的興趣也就越來越濃。
三、千變?nèi)f化的大自然，是培養(yǎng)幼兒觀察力的大課堂
五彩繽紛、絢麗多彩的自然美，是激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣的重要因素。我園位于濟南東郊，社區(qū)附近有美麗的鮑山，山上有郁郁蔥蔥的樹木，路邊有五顏六色的花朵，山上還有鴕鳥、梅花鹿、孔雀、山羊等各種各樣的動物。春天柳樹飛舞，山花爛漫；夏天蟬鳴鳥叫，蓮花盛開；秋天火炬樹葉變紅，美麗異常；冬天有光禿禿的落葉樹，還有綠綠的松樹，雪天銀裝素裹，別有一番風(fēng)景。幼兒園的外面就是農(nóng)民的莊稼地。為此，我經(jīng)常帶孩子到美麗的大自然中去，讓幼兒自己感受大自然的美。讓孩子感受四季的變化，觀察莊稼的生長。孩子們感受了大自然的美，回來后就讓他們把他們感受的畫出來。例如：讓幼兒畫主題畫《美麗的秋天》，我先帶幼兒到室外觀察，再讓幼兒回來畫畫，結(jié)果幼兒畫的都不一樣，有的'畫出了菊花，有的畫成熟的莊稼，有的畫的鮑山上的火炬樹，還有的畫的蘋果樹等等，實踐證明：通過觀察，幼兒把看到的客體與自己的表象記憶進行聯(lián)想比較，同時，運用教師授予的繪畫技巧加以渲染、表現(xiàn)，形成了帶有自己感情色彩的“藝術(shù)作品”。雖然他們畫的不是很美，但是他們講的頭頭是道，他們在模仿美的創(chuàng)造中觀察能力、語言表達(dá)能力、畫畫能力等各方面均得到了發(fā)展。
四、通過欣賞評價，提高幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力
欣賞不是隨便的看或簡單地將作品展示給學(xué)生，重要的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地觀察和體會。欣賞美術(shù)作品的過程是一個從感知到理解、從理解到產(chǎn)生表象、聯(lián)想，進而產(chǎn)生新的追求的復(fù)雜審美活動的過程。當(dāng)幼兒在創(chuàng)作完一張作品后，其心中的得意溢于言表，他希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。這時候，老師可以讓幼兒互相欣賞、講解作品，這種欣賞，能夠極大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性，使他們能夠相互影響，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。從而也能幫助幼兒將他們在創(chuàng)作中獲得的感性經(jīng)驗予以整理、歸納，提高幼兒的審美能力。
幼兒園的美術(shù)活動，是對幼兒實施美育，發(fā)展幼兒智力的重要手段。在幼兒美術(shù)活動的整個過程中，幼兒始終處于活動的主體地位，而教師則是根據(jù)繪畫的不同內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣的活動形式調(diào)動幼兒參與活動的積極性，并在講評作品的過程中發(fā)揮主觀能動性。通過行之有效的美工活動，培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，進一步促進幼兒的智力發(fā)展。
【幼兒教育隨筆-通過美術(shù)活動發(fā)展幼兒智力】相關(guān)文章：
幼兒教育隨筆-各有收獲各有發(fā)展07-29
幼兒教育隨筆04-22
幼兒教育隨筆07-29
幼兒教育教師隨筆06-28
小班幼兒教育隨筆04-29
優(yōu)秀幼兒教育隨筆05-04
【熱門】幼兒教育隨筆06-08
幼兒教育隨筆【推薦】07-15
幼兒教育隨筆【薦】07-14