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班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手（精選11篇）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手 1
學(xué)生習(xí)慣的好壞，決定了他學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，也影響了他個(gè)性潛能的發(fā)揮、發(fā)展。而且，小學(xué)生最喜歡模仿、學(xué)樣，因而，從細(xì)微處抓好學(xué)生的習(xí)慣，是培養(yǎng)班級(jí)良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要工作。反之，有了良好的班級(jí)風(fēng)氣，學(xué)生就有了健康發(fā)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。
開(kāi)學(xué)時(shí)，幾次出操隊(duì)伍都非常凌亂，大部分同學(xué)是走步出去的，甚至后面的一些同學(xué)跟不上，有些是奔走出去的，各種姿態(tài)都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時(shí)予以糾正，一律要求從整隊(duì)開(kāi)始，到入場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生做到隨進(jìn)行曲節(jié)奏踏步，并且保持隊(duì)伍整齊，一次做不好，再訓(xùn)練兩次、三次，直到做好為止。包括做完操以后的退場(chǎng)，也是如此。這樣一要求，學(xué)生的態(tài)度自然改變了過(guò)來(lái)，早鍛煉的態(tài)度就認(rèn)真了許多。態(tài)度認(rèn)真了，質(zhì)量也就有了相應(yīng)的提高。
中午用餐也一直是我頭痛的問(wèn)題，班級(jí)里老是鬧哄哄的，有些同學(xué)一忙亂，還會(huì)出現(xiàn)相互碰撞，飯菜灑落一地的惡性狀況。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我就急手抓這個(gè)習(xí)慣。要求負(fù)責(zé)分飯菜的'同學(xué)有秩序地端送飯盆，其余同學(xué)在座位上靜等，在座位上不允許出現(xiàn)吵鬧聲。結(jié)合禮儀章的爭(zhēng)章活動(dòng)，我還要求學(xué)生在送飯盆時(shí)使用禮貌用語(yǔ)�！罢�(qǐng)用餐！”“請(qǐng)慢用！”“謝謝！”一聲聲禮貌的問(wèn)候，一張張綻開(kāi)的笑顏，文明禮儀的良好習(xí)慣慢慢在每一個(gè)同學(xué)身上養(yǎng)成，散漫的習(xí)氣漸漸在擯棄，午餐秩序好起來(lái)了。
包括班級(jí)值日生的工作、早自修的紀(jì)律、學(xué)生回家作業(yè)的完成態(tài)度、課前兩分鐘的紀(jì)律等等，一切細(xì)微的習(xí)慣都得慢慢抓起，逐漸來(lái)養(yǎng)成。因?yàn)楹⒆油遣蛔杂X(jué)的，他們的錯(cuò)誤行為往往會(huì)反復(fù)性地出現(xiàn)。
如今，班級(jí)風(fēng)氣較開(kāi)學(xué)初改變了許多，學(xué)生的綜合能力都有了不同程度的提高，習(xí)慣好的同學(xué)也越來(lái)越多了。
班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手 2
通過(guò)觀察學(xué)生這一段時(shí)間的的各種表現(xiàn)，我意識(shí)到了自己在班級(jí)管理和教學(xué)中的一些不足，尤其是班級(jí)管理方面，因此，我必須想辦法改變班級(jí)的現(xiàn)狀。
我在常規(guī)管理實(shí)施方面必須注意以下幾點(diǎn)：首先，常規(guī)管理有效程度的高低取決于常規(guī)管理的持久性和實(shí)踐性，因而，一定要注意長(zhǎng)期、一貫地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的實(shí)際訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生實(shí)施常規(guī)管理的目的'是通過(guò)對(duì)小學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范要求，讓小學(xué)生遵守社會(huì)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，而文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)是在實(shí)踐中通過(guò)不斷地練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生一貫的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，并且，還要通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生體驗(yàn)到自覺(jué)守紀(jì)律的快樂(lè)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
其次，加強(qiáng)經(jīng)常性檢查，監(jiān)督保證常規(guī)管理的有效性。常規(guī)管理貴在平時(shí)一貫堅(jiān)持，沒(méi)有經(jīng)常性的檢查就談不上常規(guī)管理，必須監(jiān)督執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章條例，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)檢查，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的行為與目標(biāo)間的差距，及時(shí)糾正不良行為，鞏固良好的行為習(xí)慣。再次，樹(shù)立先進(jìn)典型，建立競(jìng)爭(zhēng)形式。這樣，可以通過(guò)執(zhí)行常規(guī)的評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，充分發(fā)揮評(píng)比的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的積極性，建立切實(shí)有效的學(xué)習(xí)秩序，便于更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣。
班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手 3
今天，我找了幾位學(xué)生在辦公室聊天，讓他們對(duì)這一個(gè)星期班級(jí)的表現(xiàn)，對(duì)自己的在教室里聽(tīng)課情況，以及班級(jí)管理情況說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
有個(gè)學(xué)生倒是能夠隨和的不拘謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)，而另一個(gè)學(xué)生卻是一句話也不好意思講，哪怕是我問(wèn)到他他只是笑笑。我知道他在班級(jí)里的學(xué)習(xí)態(tài)度很好而且成績(jī)優(yōu)異，但是與老師交流的時(shí)候卻很拘謹(jǐn)，表達(dá)能力有待提高。而另一名學(xué)生成績(jī)中等，學(xué)習(xí)也沒(méi)見(jiàn)有多努力，但愛(ài)看小說(shuō)善于表達(dá)。那估計(jì)人際交流也是一種能力，學(xué)校教育應(yīng)該重視。學(xué)校里一味追求成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是人的能力中最不重要的一種能力，但在學(xué)校里卻是最最重要的能力。在什么山頭唱什么歌。在學(xué)校里，當(dāng)然也應(yīng)該看重成績(jī)，但看重成績(jī)并不能把成績(jī)當(dāng)成所有能力的唯一、人生交往能力，表達(dá)能力。寫(xiě)作能力，演講能力等等。
遵守規(guī)章制度其實(shí)也是一種重要的能力。也許有人認(rèn)為遵守規(guī)章制度誰(shuí)都會(huì)，只是態(tài)度問(wèn)題，怎么您能夠和能力掛鉤呢？我認(rèn)為遵守紀(jì)律的人才能更優(yōu)秀。尤其是在學(xué)校里。因?yàn)閷W(xué)校里能夠遵守校級(jí)校規(guī)，那么在社會(huì)上就不會(huì)違反法律，就不會(huì)被剝奪人身自由。凡是在學(xué)校里沒(méi)有把學(xué)校規(guī)章制度當(dāng)成一回事的學(xué)生，走到社會(huì)上也定會(huì)抵不住社會(huì)上種種的'誘惑，而犯法。所以德國(guó)一名教育家說(shuō)“遵守規(guī)矩的人最優(yōu)秀”。
遵守規(guī)章制度，敬畏規(guī)則，才能在做事情的時(shí)候態(tài)度認(rèn)真，只有態(tài)度認(rèn)真才能做好事情。做好事情才是能力的體現(xiàn)。所以遵守紀(jì)律等等也是很重要的能力不能輕視。就拿我班學(xué)生跑操來(lái)講，在暑假前學(xué)校舉行跑操比賽，我班學(xué)生都很重視，得到跑操比賽領(lǐng)航班級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)。假期過(guò)后，學(xué)生的表現(xiàn)就有些松懈了。跑操的步伐不一致，踏地?zé)o聲，連韓跑操口號(hào)的時(shí)候都顯得有氣無(wú)力，就像還沒(méi)吃飽一樣，喊得有氣無(wú)力。尤其是女生，態(tài)度上就沒(méi)有重視起來(lái)。
自我教育是更重要的能力。我班里有一副標(biāo)語(yǔ)：“我的班級(jí)我管理，我的課堂我參與”。這句標(biāo)語(yǔ)不僅僅是管在教室里的裝飾品，而是讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。但是學(xué)生往往對(duì)熟悉的東西視而不見(jiàn)或者叫熟視無(wú)睹。他們也許已懂什么叫自我教育自我管理了但是實(shí)踐起來(lái)很困難，往往興奮一陣子就忘記了。著名方法論大師吳甘霖的兒子吳牧天從小就認(rèn)識(shí)到自我教育的重要性并妻子實(shí)踐，三年內(nèi)寫(xiě)了三十多萬(wàn)字的日記，十八歲就完成了《管好自己就能飛》這不暢銷全國(guó)的自我教育著作。這是我們高中學(xué)生的同齡人，給我們高中生起到一個(gè)榜樣示范作用，他的書(shū)中闡述了自我管理自我教育的重要性和重大意義。
現(xiàn)代的教育不是知識(shí)的傳遞，而是能力的鍛煉和提升。能力的獲得需要學(xué)生們自己從思想上認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中摸索。傳統(tǒng)的老師一言堂的灌輸式教學(xué)將會(huì)在被新一輪課改中被改革掉。有理由相信現(xiàn)在最好的教育理念就是教師為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理和自我教育”提供環(huán)境，搭建舞臺(tái)。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從相互交流中，從相互合作中，從生活實(shí)踐中去獲取知識(shí)，品味人生。
班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手 4
小學(xué)三年級(jí)，正是低年級(jí)和高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但老師講課的時(shí)候必須讓他們集中注意力緊跟老師的教學(xué)思維。否則就會(huì)對(duì)牛彈琴，事倍功半。
對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班王新成，他就是非常聰明。我經(jīng)常在課前聽(tīng)寫(xiě)生字詞。由于他的不細(xì)心，很少全對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。這樣打擊他一次，上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。
對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。
而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的.表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望的。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。比如讓學(xué)習(xí)委員幫他輔導(dǎo)，教師本人也要多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。要牢記：只要付出，就會(huì)有收獲。要做一名學(xué)生喜歡的老師，進(jìn)而愿意跟你學(xué)。
班主任教育隨筆-班級(jí)管理從細(xì)微處入手 5
當(dāng)了十幾年班主任，我體會(huì)最深的就一個(gè)字累。事情很多，有時(shí)候很心煩。還記得第一次處理學(xué)生打架事件，第一次聽(tīng)到學(xué)生轟炸機(jī)般的告狀，第一次做福爾摩斯調(diào)查班中的失竊事件，第一次躲在家里看vcd為本班藝術(shù)節(jié)上的舞蹈編舞現(xiàn)在我還能清楚地感受到遇到這些事情時(shí)心情的緊張和解決事情后有如抗戰(zhàn)勝利般的喜悅。于是我就這樣累著而又快樂(lè)著。難道班級(jí)管理就沒(méi)有一些省心的路子嗎？
這節(jié)課是新學(xué)期的第一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)，照例要選出我的得力助手班干部。
我拿著這本已經(jīng)寫(xiě)好了班委職務(wù)項(xiàng)目的嶄新的班主任工作記錄，笑容可掬的走進(jìn)教室，先來(lái)一個(gè)別開(kāi)生面的演講，讓學(xué)生了解我，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與班級(jí)管理。同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味，有的還點(diǎn)頭微笑。看著同學(xué)們的神情，我心里暗自高興：看來(lái)我的演講起作用了。于是順理成章地進(jìn)入主要環(huán)節(jié)推選或自薦班干部。
我把班干部職務(wù)名稱寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們仔細(xì)考慮：誰(shuí)能勝任這些職務(wù)，可以推選別人，也可以毛遂自薦。我滿以為同學(xué)們會(huì)積極地提名或自告奮勇地?fù)?dān)當(dāng)，哪知一連問(wèn)了好幾次都沒(méi)有同學(xué)吭聲。我心里一咯噔：怎么啦，剛才不都是躍躍欲試的樣子嗎？現(xiàn)在怎么都成了縮頭烏龜了。沒(méi)辦法，又來(lái)一次鼓勵(lì)動(dòng)員工作。終于，兩三分鐘后，有同學(xué)陸續(xù)舉手了：
我推選付江當(dāng)班長(zhǎng)。
我推選伍習(xí)芳當(dāng)文娛委員。
我推選周興萍當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員
我在黑板上相應(yīng)的班委職務(wù)空白處寫(xiě)上他們的姓名，然后問(wèn)：大家同意嗎？
同意！同學(xué)們響亮地回答。
正當(dāng)我要把選舉結(jié)果記錄在班主任工作記錄簿上時(shí)，付江舉手了：老師，我不當(dāng)班長(zhǎng)。我疑惑的問(wèn)：為什么？我以前在四1班當(dāng)班長(zhǎng)時(shí)，有同學(xué)違反紀(jì)律，我去管他，他們就說(shuō)我得意，裝正經(jīng)。我老師，我也不當(dāng)文娛委員。伍習(xí)芳吶吶地說(shuō)，我以前當(dāng)文娛委員，起歌時(shí)有許多同學(xué)不唱，有的同學(xué)亂唱，背地里說(shuō)我一個(gè)鴨嗓子，還當(dāng)文娛委員呢。
老師，我也不當(dāng)。
這下真可謂山窮水復(fù)疑無(wú)路：人家不愿當(dāng)班干部，有他們的理由，他們吃盡了當(dāng)班干部的苦頭；強(qiáng)迫他們當(dāng)也不好，今后出現(xiàn)他們說(shuō)的這些情況又該怎么辦，對(duì)班級(jí)管理不利呀。我只好同意他們的要求。
下課鈴響了，可任務(wù)沒(méi)完成，我無(wú)奈地回到辦公室，冷靜地思索著。
我一直承擔(dān)班主任工作，前兩年，我所任班級(jí)被連續(xù)評(píng)為縣級(jí)文明班級(jí)，靠的就是學(xué)生自主管理，難道現(xiàn)在要讓他們笑話不成？又回轉(zhuǎn)來(lái)想，出現(xiàn)今天這樣的局面也在情理之中。我們學(xué)校實(shí)行四二分段，現(xiàn)在的五年級(jí)四個(gè)班是由原來(lái)的四年級(jí)三個(gè)班和各村校的學(xué)生重新搭配組成，我新接的這個(gè)五2班，村校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生就有三十多個(gè)，他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境里膽子顯得比較小，所以，像今天這樣冷場(chǎng)的局面也就不足為奇。再說(shuō)，原來(lái)在中心校就讀的學(xué)生，當(dāng)過(guò)班干部的也有他們的苦衷，要想解決他們說(shuō)的這些問(wèn)題，就得治本糾正班風(fēng)，不趁新班級(jí)剛組成更待何時(shí)？
我苦苦地思索著。有這樣幾句話在耳邊縈繞：老師在時(shí)，學(xué)生能做到，你就是一個(gè)稱職的班主任；老師不在時(shí)，學(xué)生能做到，你就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；老師在時(shí)，學(xué)生還不能做到，你就是一個(gè)不合格的班主任。我何嘗不想做一名優(yōu)秀的班主任？
嘿，有了！我輕輕一拍辦公桌，腦子里閃過(guò)一絲念頭：既然大家都不愿當(dāng)班干部，我就讓他們都是班干部。
我翻開(kāi)班主任工作記錄，撕掉原來(lái)的那一張，重新寫(xiě)上班長(zhǎng)組、語(yǔ)文學(xué)習(xí)組、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組、文娛組、體育組、勞動(dòng)組、安全組，并把各班委組的職責(zé)明確于后。下午放學(xué)時(shí)，我布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)想好要參加哪個(gè)組，可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)商量，每個(gè)同學(xué)務(wù)必要參加一個(gè)班委組，當(dāng)然也可以參加幾個(gè)班委組，明天朝會(huì)課上我再統(tǒng)計(jì)。
第二天朝會(huì)課上，同學(xué)們都報(bào)名參加了各自的班委組。我把各組的同學(xué)分別集中在一起，讓他們選出組長(zhǎng)，第一周由組長(zhǎng)執(zhí)周，以后的執(zhí)周輪次由組長(zhǎng)安排，我將執(zhí)周輪次表張貼在教室里，并將職責(zé)附后：執(zhí)周班長(zhǎng)除了施上下課口令，還要負(fù)責(zé)全面監(jiān)督管理，做好各方面的記錄，在下周周會(huì)課上總結(jié)上周情況；執(zhí)周學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查各組作業(yè)的完成情況，按時(shí)收發(fā)作業(yè)本，把同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑和意見(jiàn)及時(shí)反饋給老師；執(zhí)周勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)每天派出清潔衛(wèi)生值日小組，并督促他們按要求完成任務(wù)；執(zhí)周體育委員負(fù)責(zé)每天兩操的集合排隊(duì)及紀(jì)律，文娛委員除了每天起歌，還要負(fù)責(zé)板報(bào)宣傳；執(zhí)周安全員負(fù)責(zé)校內(nèi)外的安全巡查，發(fā)現(xiàn)不安全的因素立即制止并報(bào)告老師。這一周由我親自督陣，目的在于教會(huì)他們?nèi)绾瓮瓿蓤?zhí)周任務(wù)，以后每周由組長(zhǎng)教執(zhí)周班委，我遙控指揮，只適當(dāng)提醒，這樣，我就可以偷懶了。
周會(huì)課上，我只翻開(kāi)掛在黑板旁邊的記錄本就知曉上周情況，等執(zhí)周班長(zhǎng)小結(jié)完后，我再總結(jié)，重在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)執(zhí)周班委的執(zhí)周情況和其他表現(xiàn)好的同學(xué)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)，我不當(dāng)眾批評(píng)，還是表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，提出希望，改正缺點(diǎn)。是不是這樣都湊效呢？不是。還得因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行個(gè)別談心，讓他換位思考：別人執(zhí)周你調(diào)皮，你執(zhí)周時(shí)別人不聽(tīng)話怎么辦？這樣還不放心，就把他的.位置編在兩個(gè)表現(xiàn)好的中間，讓他受到監(jiān)督幫助和潛移默化的影響。如果他的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，連同幫助他的同學(xué)一起獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，我的精力就放在極少數(shù)同學(xué)的身上，輕松多了。
一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：我家的小孩原來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)，從不做家務(wù)，自從你給了個(gè)官他當(dāng)，可大變樣了：每天堅(jiān)持早讀，放學(xué)回到家不要我催他做作業(yè)，還掃地洗碗什么的。還是老師有辦法�。∥倚睦锇底愿吲d：看來(lái)班主任得多想一些點(diǎn)子去抓住學(xué)生向善的一面��！
一連四周，我們班都獲得了流動(dòng)紅旗，可這周沒(méi)得到。執(zhí)周班長(zhǎng)小結(jié)時(shí)說(shuō)：我對(duì)不起大家，沒(méi)有完成好老師和同學(xué)們交給我的執(zhí)周任務(wù)許多同學(xué)都叫起來(lái)：就得怪李元元。執(zhí)周老師來(lái)檢查時(shí)就是他的課桌下有紙屑。李元元滿臉通紅，用書(shū)擋住腦袋。我看在眼里，喜在心頭：雖然沒(méi)得到流動(dòng)紅旗，可我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們進(jìn)步的一面班風(fēng)正了，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。我和顏悅色地說(shuō)：常勝將軍也終有一敗。一次沒(méi)得到?jīng)]關(guān)系，以后注意不就行了？再說(shuō)，這次沒(méi)獲得流動(dòng)紅旗，責(zé)任也不全在李元元身上，不管在什么地方，發(fā)現(xiàn)了垃圾主動(dòng)清掃一下不就得了？同學(xué)們?cè)贈(zèng)]說(shuō)什么，而李元元卻流淚了。
早上，我在辦公室批改作業(yè)，廣播里傳出響亮的聲音：某某班的班主任老師來(lái)得相當(dāng)早，還親自帶領(lǐng)學(xué)生做掃除。我聽(tīng)后心里嘀咕：難道班主任都得事必躬親嗎？哪豈不是太累？每天我沒(méi)管掃除，可每周集體周會(huì)上執(zhí)周老師就說(shuō)我們班的掃除徹底，保持好，課桌擺放整齊。
看到我們班得那么多次流動(dòng)紅旗，同事們開(kāi)玩笑說(shuō)：成天就看到你在玩，可學(xué)生就是聽(tīng)你的招呼，看來(lái)你的歪點(diǎn)子真不少�。�
作為班主任，我始終想著兩句話：假如我是孩子,假如是我的孩子。正是這樣的情感，使我對(duì)學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。也正是這樣的情感，使我在教育這塊沃土上逐漸走向成熟，將自己的青春奉獻(xiàn)得無(wú)怨無(wú)悔！
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在教室轉(zhuǎn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一位男生寫(xiě)字占了同桌大部分桌子，他這邊的桌子反而空著，他同桌在一片有限的桌子邊上寫(xiě)。而兩個(gè)人都專心致志地安靜地練著字�？吹竭@情景我趕快提醒那個(gè)男生回到自己桌子上，這讓我想起了“三八線”。
說(shuō)起教室里的“三八線”，想必大家都不陌生，這條線宣告的就是主權(quán)。在我上小學(xué)的時(shí)候，尤其是男女同桌的情況，這條線是必定會(huì)出現(xiàn)在課桌上的。而且同桌兩人還會(huì)約定，如果超過(guò)一點(diǎn)將受到怎樣的懲罰，這也免不了身體上的疼痛！如拿筆尖在胳膊上扎一下或背上挨一記重拳，這是同桌約定好的，也沒(méi)因這事大打出手。記得上小學(xué)的時(shí)候，我就會(huì)經(jīng)常由于不注意，在一心思做作業(yè)的時(shí)候突然挨同桌的一記重拳，而我好像從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橥栏觳瞾?lái)我這邊而吭聲過(guò)。呼呼！現(xiàn)在回想起來(lái)真是無(wú)語(yǔ)，那時(shí)怎么不懂得跟同桌商量一下呢？
而我很慶幸在我們班我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的'現(xiàn)象，但為以防以后出現(xiàn)類似的情況，我借題發(fā)揮了下：
同學(xué)們，你們的課桌是學(xué)校提供的，會(huì)有很多很多屆學(xué)生用到，它也屬于公共財(cái)物了。雖然目前你具有使用權(quán)，但它并不屬于任何人，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不在桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。尤其是同桌兩人為分開(kāi)屬于自己座位前的桌子在桌子中間劃一條分界線，這是不允許的。對(duì)于桌子的使用，學(xué)校提供的課桌是夠你學(xué)習(xí)寫(xiě)字使用的，如果因?yàn)橐恍┰蛐枰罂臻g，我希望同桌會(huì)配合。你需要時(shí)我?guī)湍悖倚枰獣r(shí)你讓我，老師不希望因?yàn)橐粋�(gè)桌子同桌間鬧矛盾。還有就是有時(shí)候同桌會(huì)學(xué)得專注、寫(xiě)得認(rèn)真，無(wú)意間胳膊占了你的桌子，擠得你無(wú)法好好書(shū)寫(xiě)了，你可以跟同桌商量讓他去他那邊一點(diǎn)，不能因?yàn)檫@起爭(zhēng)執(zhí)。
在我講的時(shí)候孩子們就紛紛點(diǎn)頭，現(xiàn)在孩子也是真乖，懂得分享和互幫互助、懂得謙讓和禮貌。在我講完轉(zhuǎn)身回講臺(tái)的時(shí)候，看到有個(gè)小女孩手里拿著鋼筆，桌子中間有條線。我不禁驚訝，不是我剛說(shuō)完就開(kāi)始劃三八線吧！
“你在劃分界線嗎？”
“沒(méi)呀！”
“那怎么會(huì)有分界線呢？”
“這是來(lái)這個(gè)教室的時(shí)候就有，我想把它擦掉�！�
我不禁又欣慰地笑了，逐漸消失的“三八線”。
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班級(jí)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂(lè)。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會(huì)課，第一次集體活動(dòng)是新的.班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會(huì)課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級(jí)定位，用爭(zhēng)取第一名的目標(biāo)來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開(kāi)展，提出活動(dòng)爭(zhēng)第一，學(xué)習(xí)也要爭(zhēng)第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
二、 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(zhǎng)。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自己的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；�；在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門(mén)等。
再次，批評(píng)形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評(píng)他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
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班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談?wù)勎沂侨绾芜\(yùn)用激勵(lì)教育做好班主任工作的。
樹(shù)立楷模，運(yùn)用榜樣激勵(lì)學(xué)生向上。
榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，時(shí)時(shí)都能受到激勵(lì)。學(xué)生可學(xué)習(xí)的榜樣很多，但我?guī)恳粚脤W(xué)生時(shí)都要從本班找出值得大家學(xué)習(xí)的榜樣，因?yàn)檫@樣的榜樣就在學(xué)生們中間，大家看得見(jiàn)，摸得著，更具有激勵(lì)作用。
1、找出榜樣
在接每個(gè)班時(shí)，我都要先研究學(xué)生的有關(guān)資料，從中找出各方面都比較突出的一些學(xué)生作為預(yù)備榜樣；再通過(guò)跟他們的實(shí)際接觸，細(xì)致觀察進(jìn)一步了解其各個(gè)方面；最后通過(guò)認(rèn)真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實(shí)，有說(shuō)服力，才能真正起到激勵(lì)作用。
2、把榜樣樹(shù)立起來(lái)，充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用
榜樣若要真正起到激勵(lì)作用，離不開(kāi)班主任的工作。首先在班上一有機(jī)會(huì)我就向全體同學(xué)介紹榜樣的.優(yōu)點(diǎn)，盡可能抓住一切機(jī)會(huì)幫他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立威信，號(hào)召學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。再有，針對(duì)不同榜樣的不同特點(diǎn)，經(jīng)常指導(dǎo)他們組織不同題材的班會(huì)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)能夠影響大家，帶動(dòng)大家，從而產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮其激勵(lì)作用。還有，找學(xué)生個(gè)別談話，處理一些具體問(wèn)題時(shí)，常舉他們的例子，號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱印?/p>
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隨著教育的不斷改革，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于班級(jí)的發(fā)展尤為重要。我認(rèn)為要在學(xué)生中逐步建立起威信。
要抓好幾個(gè)“第一”：第一次上課，第一次班會(huì)，第一次談心，第一次道歉等。每年開(kāi)學(xué)時(shí)，尤其是班級(jí)剛剛組建時(shí)，校長(zhǎng)都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“你們說(shuō)過(guò)的話，做出的規(guī)定，一定要說(shuō)到做到，不然以后很難開(kāi)展活動(dòng)”。是的，如果我們說(shuō)過(guò)的不去兌現(xiàn)，久而久之，學(xué)生肯定認(rèn)為老師言而無(wú)信，更別談威信了。我們班以前有個(gè)學(xué)生，比較調(diào)皮，上課約束不了自己，喜歡講話睡覺(jué)，嚴(yán)重影響到班級(jí)的紀(jì)律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認(rèn)為反正犯了錯(cuò)你老師只會(huì)找我談?wù)勑�，又不�?huì)怎么樣，無(wú)所謂。針對(duì)這種情況，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，后來(lái)我跟他約法三章。只要他違反了我們的`約定，對(duì)他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯(cuò)的次數(shù)是越來(lái)越少，而且每過(guò)一段時(shí)間他還能跟我匯報(bào)下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀公正心平氣和，有同情心，讓學(xué)生直接感受到班主任的人格。在我們以往的班級(jí)中，部分學(xué)生就會(huì)做出試探，犯點(diǎn)小錯(cuò)，然后看你班主任如何處理。比如經(jīng)常早上打鈴后進(jìn)班，有的學(xué)生就是故意的逗老師，而有的學(xué)生的確是因?yàn)橥话l(fā)事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學(xué)生又會(huì)效仿。為了防止這樣的事情再發(fā)生，我首先都會(huì)了解情況，然后根據(jù)不同的情況進(jìn)行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級(jí)制度是為了班級(jí)，不是為老師一個(gè)人，我們是一個(gè)整體，是一個(gè)家。班級(jí)的榮譽(yù)需要我們大家一起爭(zhēng)取維護(hù)，只有所有同學(xué)一起努力才會(huì)有所成就。之后只要有遲到的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)到我那說(shuō)明原因，然后接受適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬(wàn)別。以后的工作更艱辛，我將踏著“以學(xué)生為本的思想道路不斷前進(jìn)”，繼續(xù)探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個(gè)新的提升。
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俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信你總會(huì)被我感動(dòng)”的耐心。
我們班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生，雖然聰明機(jī)靈，但由于缺少父母的管教，行為習(xí)慣極差，打架罵人是家常便飯，作業(yè)不做更是常有的事，總之三天兩頭會(huì)有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無(wú)濟(jì)于事。前段時(shí)間，媽媽又為他生了一個(gè)小弟弟，因此在他身上花的'時(shí)間就更少了。
趁此時(shí)機(jī)，我利用一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)了對(duì)他的教育。首先我把他的座位調(diào)到了第一排，平時(shí)經(jīng)常找他談心，告訴他，你現(xiàn)在是哥哥了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現(xiàn)還和以前一樣的話，那不僅老師同學(xué)不喜歡，連最龐愛(ài)你的媽媽都不理你了。小小的他其實(shí)很懂事，聽(tīng)了我的話，他很有觸動(dòng)，行為習(xí)慣比以往有了很大的進(jìn)步。平時(shí)，只要他有一絲進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他。
最近，他上課發(fā)言非常積極，作業(yè)不僅能按時(shí)完成了，而且字跡還很工整，兩門(mén)功課的成績(jī)都能考到九十幾分以上。因此，大家一致同意評(píng)選他為本學(xué)期的“進(jìn)步學(xué)生”。
誠(chéng)然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。人非草木，孰能無(wú)情，我們相信只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。
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“班級(jí)無(wú)大事，處處都是事”，作為一名班主任除了要教好自己執(zhí)教的學(xué)科，還要管好自己所帶的班級(jí)，各種事情都要抓，而且一個(gè)班里什么樣的學(xué)生都有，管理起來(lái)很費(fèi)勁，所以一個(gè)班主任肩膀上的擔(dān)子是很沉的，但是不管多沉，都要盡自己最大的努力去做好，特別是一名新手班主任，班級(jí)管理做得好不好直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班主任的工作能力。
一、真心對(duì)待，以身作則
要搞好一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，必須要有一個(gè)良好的班風(fēng)，而班風(fēng)建設(shè)就必須要用心去做，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生每一件事，作為班主任要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，要求學(xué)生做到的首先要自己先做到，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那么我們就要自己先做到。比如：學(xué)校規(guī)定7點(diǎn)40分要到校，我會(huì)提前10分鐘到學(xué)校然后提前五分鐘進(jìn)教室；學(xué)校規(guī)定學(xué)生不能帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，那么我絕對(duì)不會(huì)帶著手機(jī)到課堂上去等等，因?yàn)楣芾砣苏弑叵茸怨�，只有我自己做到了，才能要求別人也這樣做，不然就沒(méi)有資格沒(méi)有立場(chǎng)說(shuō)話。
二、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，善于與學(xué)生溝通
作為班主任，要懂得尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)是師德的靈魂，愛(ài)是教育的前提，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的老師是冷漠的，同樣他的學(xué)生也是冷漠的，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，會(huì)讓學(xué)生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情。當(dāng)然，這種愛(ài)要是博愛(ài)，不能偏愛(ài)優(yōu)等生，對(duì)一般的學(xué)生也要給予老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生更要傾注更多的愛(ài)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的心靈更脆弱更敏感，班主任和他們相處的時(shí)候一定要注意呵護(hù)他們幼小的心靈，及時(shí)了解他們內(nèi)心的.想法，給他們送上關(guān)懷。
三、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
誰(shuí)都喜歡被表?yè)P(yáng)，優(yōu)等生如此，后進(jìn)生更是如此。其實(shí)后進(jìn)生身上有很多閃光點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘，不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)上的缺陷就一味地否定他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們足夠的信任，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，那么他們一定會(huì)往好的方向去發(fā)展。而在他們改變的過(guò)程中，班主任一定要經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，給他們信心，要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)看學(xué)生”，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)并不會(huì)使自己失去什么，相反可能在學(xué)生的心目中老師的形象更高大，更能得到學(xué)生的尊重，因?yàn)檎l(shuí)都不喜歡一個(gè)趾高氣揚(yáng)的人，一個(gè)整天高高在上看不見(jiàn)別人的人是得不到別人的尊重的。
四、制定班規(guī)，促進(jìn)班級(jí)自治
一個(gè)班級(jí)里每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，都應(yīng)該為這個(gè)班集體的建設(shè)出謀劃策，貢獻(xiàn)力量。班主任要對(duì)所有的同學(xué)都同等看待，成績(jī)好一點(diǎn)的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不可驕傲，爭(zhēng)取成績(jī)更進(jìn)一步，對(duì)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生則要維護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們的自信，發(fā)揮他們的潛能。在安排班干部的時(shí)候盡可能讓每一個(gè)同學(xué)都有事做，讓他們感受到自己的價(jià)值，比如讓一個(gè)經(jīng)常遲到的同學(xué)管鑰匙，這樣他怕耽誤全班同學(xué)他就會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校了。還有很多事情要讓學(xué)生自己去管理，比如出黑板報(bào)、派值日、檢查衛(wèi)生等都由各個(gè)班干部分工去負(fù)責(zé)，這樣他們不僅能夠?yàn)槲曳謸?dān)工作，還能培養(yǎng)他們處理一些簡(jiǎn)單的事情的能力。
在管理班級(jí)的時(shí)候可能還會(huì)碰到許許多多的事情，還需要我不斷地去學(xué)習(xí)，在班主任這條路我的任務(wù)還很艱巨，但是我相信只要我付出真心，并且注意方法，一定能做到事半功倍，讓自己和學(xué)生一起健康地成長(zhǎng)。
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