幼兒園教師教育隨筆15篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教育隨筆1
每年的七月，大班孩子們心中都有別樣的感覺，既期待又害怕那個(gè)時(shí)刻的到來，畢業(yè)——離別。從幼兒園步入小學(xué)本是一個(gè)值得每一個(gè)孩子自豪和銘記的時(shí)刻，可孩子們一想到離別總是哭哭啼啼的。怎樣才能適宜引導(dǎo)孩子們成功度過這一段情感分離期呢?我們開展了“甜蜜的回憶”主題活動(dòng)，我將平日收集保存的每個(gè)孩子的“故事”，和孩子們一一交流展示。
我拿出一張照片，是慈愛參加故事比賽得獎(jiǎng)的照片，慈愛說：“老師，記得我剛上幼兒園的時(shí)候，說話還不太清楚，老師叫‘腦師’，自己的名字也說不清楚，老師就教我說普通話，在故事比賽時(shí)還得了獎(jiǎng)�！�
我又從文件夾中輕輕取出一張“OK大拇哥”的圖片，放在展示板上，莊園情緒激動(dòng)地站了起來：“柴老師，這是你獎(jiǎng)勵(lì)我的圖畫，那時(shí)候你為我設(shè)計(jì)了大拇哥衣服呢!”聽到他說的話，我想起了他剛剛來幼兒園的情景。入園后，我發(fā)現(xiàn)他大拇指非常長，手指兩邊有些繭一樣的東西，我想可能是天生的，也沒有詢問他媽媽�？墒且惶煜聛恚颐靼姿种柑厥獾脑蛟谟谒袀�(gè)不好的習(xí)慣——愛吮大拇指。我想一定要想個(gè)辦法啊，因此，他每天來幼兒園后我就用各種方法引導(dǎo)他，讓他沒有時(shí)間把大拇指放在嘴里，這個(gè)方法挺好的，慢慢地他基本上不把手放嘴里了。可是午睡時(shí)他不由自主地還是要把拇指含在嘴里，因此我就找了一些玩具手套，每次午睡時(shí)就套在他的手上，可是還是不管用，為此我傷透了腦筋。有一次，孩子們玩皮球的時(shí)候，我忽然想到如果把乒乓球剪出一個(gè)洞，套在手上，球是圓的，放到嘴里不方便，又不影響他一天的正常活動(dòng)。功夫不負(fù)有心人，他吃手的習(xí)慣就這樣改掉了……
一張圖畫、一枚發(fā)夾、一束花……都承載著我和孩子之間無盡的情感，有著說不完的“愛的故事”，從這些片斷中，從孩子們的娓娓陳述中，清晰地呈現(xiàn)出孩子們的成長歷程，這些讓他們覺得長大是一件多么有意義的事情呀!幼兒園畢業(yè)昭示著孩子們已成長為一名小學(xué)生，在愛意濃濃中長大的孩子會(huì)將老師的關(guān)愛深深地根植入心底，愛在離別時(shí)將會(huì)更加醇厚。
幼兒園教師教育隨筆2
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，x小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把x領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“x在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來�！蔽曳畔率种械幕罡鴛的媽媽來到幼兒園門口，只見x在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“x，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說：“不會(huì)的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教師教育隨筆3
大班的教室里播放著一首京劇歌曲，孩子們被有趣的歌詞吸引住了，“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……”孩子們疑惑地問老師：“這里面的人怎么都這么奇怪呀?有的臉是藍(lán)色的，有的臉是紅色的，這是怎么回事呀?”
“他們的臉怎么了”
朱朱得意地拖長聲音說：“臉譜很夸張，是表演時(shí)用的�！敝熘斓睦褷斒侵庇�，朱朱見過姥爺?shù)桥_(tái)演出時(shí)要畫臉譜。
“臉譜是怎么畫上去的?”“臉譜能洗掉嗎?”“臉譜怎么都不一樣?”孩子們的問題，大多數(shù)都可以讓他們自己去找答案。孩子們在家長的幫助下搜集了很多京劇臉譜的圖片和模型，并帶到幼兒園欣賞。欣賞活動(dòng)以觀察為主，便于孩子們認(rèn)識(shí)新的事物，比如臉譜。
月月說：“臉譜是一個(gè)漂亮的面具。”
小小說：“臉譜是五顏六色的樣子�！�
瑤瑤說：“臉譜能代表一個(gè)人�！�
申申說：“臉譜上要有好看的花紋�！�
洲洲說： “臉譜是唱戲時(shí)化的妝�！�
最后，老師小結(jié)：“臉譜是表演戲曲的演員在舞臺(tái)演出時(shí)畫在臉上的，是一種特殊的舞臺(tái)化妝。表演不同的角色，需要畫不同色彩、不同線條的臉譜。藍(lán)色的臉譜表示剛強(qiáng)、驍勇、粗獷的人，如竇爾敦；紅色的臉譜表示忠勇義烈的人，如關(guān)羽；黃色的臉譜表示彪悍、兇狠的人，如典韋；白色的臉譜一般象征陰險(xiǎn)、狡詐的人，如曹操；黑色的臉譜表示正直、勇猛的人，如張飛�！�
通過欣賞、繪畫、制作京劇臉譜，孩子們也有很多發(fā)現(xiàn)。
甜甜說：“京劇臉譜的眼睛都是一個(gè)形狀的�！�
文建說：“京劇臉譜兩邊的花紋都是對稱的�！薄八麄兊囊路嫔駳狻�
在欣賞京劇演員的劇照時(shí)，孩子們不僅認(rèn)真觀察著臉譜，還發(fā)現(xiàn)了京劇的服裝和道具都很有趣。原來京劇的服裝一共分為“蟒、靠、帔、褶”四種，這些都是京劇演員的行頭。老師在美工區(qū)投放了京劇演員的劇照，孩子們在美工區(qū)游戲時(shí)就可以將自己喜歡的京劇行頭畫出來。孩子們看得細(xì)了，畫得多了，畫得像了。
雅雅說：“‘帔’的領(lǐng)子是直直下來的，我一看到就知道是‘帔’�！�
大雄說：“‘靠’的樣子就像盔甲一樣�！�
月月說：“‘蟒’的衣服上都有四腳龍。”
小小說：“‘褶’的領(lǐng)子是斜的，袖子還很長�！�
可畫了一周，不少孩子都畫膩了。洲洲說：“你看我畫的多像‘靠’呀，要是咱們班也有京劇行頭就好了，穿上‘靠’多神氣呀�！逼渌⒆勇犃艘埠芘d奮，可是幼兒園里沒有現(xiàn)成的京劇行頭。這可怎么辦?
為為說：“可以用布做，我們的衣服不都是用布做的嗎?”
月月疑惑地問：“我不會(huì)縫呀?你會(huì)嗎?”
機(jī)靈的文建大聲說：“可以用紙呀，咱們用剪刀也可以剪出好多形狀，再用膠條把紙粘住�！�
孩子們央求老師給他們各種彩紙，可老師故意皺起眉頭：“這個(gè)學(xué)期，我們班的彩紙都領(lǐng)完了，你們得自己想辦法�！�
孩子們開始動(dòng)腦筋，商量后各自回去請爸爸媽媽幫忙，第二天收集來了很多廢舊材料。有爸爸媽媽單位用過的復(fù)印紙、有家里看過的廢舊報(bào)紙、有裝電器的紙盒。
“為什么我們的‘靠’不一樣”
孩子們幾個(gè)人一組，合作設(shè)計(jì)，分工制作，有的負(fù)責(zé)剪裁，有的負(fù)責(zé)裝飾花邊，因?yàn)槭亲约焊信d趣的，開頭兩天都十分專注�？傻谌欤瑑蓚�(gè)制作“靠”的小組爭執(zhí)了起來。
洲洲指著旁邊一組說：“你們做的和我們不一樣，你們做錯(cuò)了吧?”
甜甜看了看說：“我們沒錯(cuò)呀，‘靠’很像打仗穿的盔甲，我們的多像呀�！�
結(jié)果，兩組互不相讓，連教室外的走廊上都能聽到他們的聲音。老師沒說誰對誰錯(cuò)，而是讓孩子們一起看劇照：“‘靠’是什么樣子的呀?”
“像盔甲一樣�！�
“肩膀很寬，是半圓形的。”
“‘靠’的衣服可長了，到腳腕�！�
洲洲小聲說：“我們做的肩膀太尖了，得再剪圓一點(diǎn)兒�！�
甜甜也發(fā)現(xiàn)了：“我們的‘靠’太短了，得再接一截�！�
孩子們忙著修改起來，教室又恢復(fù)了平靜。讓孩子做自己感興趣的事情，可以讓孩子把精力投入到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣就能讓房間里的分貝低下來。
好戲在后頭
各組的行頭都做好了，大家輪流穿著自己組做的京劇行頭，不知不覺模仿起演員的動(dòng)作，唱起老師教的京劇歌曲，表演起“京劇”來。
阿滿說：“我弟弟在苗苗班，我想去給苗苗班的弟弟妹妹表演�！�
“我也想去�！�
“我和阿滿一起去。”
可甜甜說：“這么多人一起去呀?哪兒站得下，多擠呀�！�
很少說話的月月發(fā)言了：“那咱們就分成小組去不同的班唄�！�
老師幫孩子們制作了演出計(jì)劃表，可是怎樣讓弟弟妹妹來看演出呢?一個(gè)一個(gè)通知，時(shí)間太長；寫通知，托班的弟弟妹妹又看不懂。
大雄說：“那我們就把京劇的服裝、臉譜、道具都
畫下來，做成海報(bào)，貼在幼兒園里讓他們看�！�
孩子們不是第一次做海報(bào)了，但京劇演出的海報(bào)還是第一次做。于是，木博和幾個(gè)膽子大的小伙伴決定拿其中一張海報(bào)到托班去：“弟弟妹妹，你們知道這張海報(bào)上畫的是什么嗎?”弟弟妹妹們疑惑地?fù)u著腦袋，說：“不知道�！焙⒆觽冇行┦鼗氐搅税嗬铮蠹乙黄鹣朕k法。
月月說：“我們可以畫一些表演京劇的小人。”
浩峻說：“可以把我們穿著京劇服裝彩排時(shí)的樣子照下來，貼在海報(bào)上，弟弟妹妹一定能看懂�！�
海報(bào)終于制作成功了，我們將海報(bào)張貼在引人注目的地方，以便每個(gè)人都能看到。到了演出那天，孩子們換上了自己制作的京劇服裝和道具，神采奕奕地為弟弟妹妹們進(jìn)行著精彩的京劇表演。
幼兒園教師教育隨筆4
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡！
幼兒園教師教育隨筆5
情況分析：
現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的欣欣小朋友越來越喜歡手工，也越來越喜歡光盤制作”的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程，會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對于自己的作品得到大人和同伴的認(rèn)可和表揚(yáng)，積極性又有很大的提高。在光盤制作的課程中，現(xiàn)階段幼兒已經(jīng)慢慢適應(yīng)，并喜歡，所以可以慢慢加深難度，讓幼兒有更多的挑戰(zhàn)，使得他們越來越喜歡手工活動(dòng)。
觀察一：
欣欣小朋友對這次的特色活動(dòng)很感興趣，活動(dòng)中也非常投入。在光盤風(fēng)鈴創(chuàng)作的時(shí)侯，如果制作的非常好看，她會(huì)邀請其他小朋友來欣賞，還會(huì)看看旁邊的小朋友他們的作品是什么樣子的。由此，我看到她已經(jīng)愛上了“光盤制作”的手工教學(xué)活動(dòng)。
分析及措施：
在今天的創(chuàng)意活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒開展了用廢舊的光盤涂上顏料進(jìn)行制作光盤風(fēng)鈴。在活動(dòng)中幼兒非常開心，會(huì)用各種各樣的材料的進(jìn)行制作光盤風(fēng)鈴，活動(dòng)一開始看老師示范時(shí)，好多孩子都表現(xiàn)出極大的興趣，都想動(dòng)手一試。在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)由于平時(shí)接觸此類活動(dòng)的機(jī)會(huì)不是太多，因此桌面顯得有點(diǎn)臟，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)。另外在創(chuàng)造力方面還需多加強(qiáng)。
觀察二：
特色活動(dòng)又開始了，在今天開展的手工教學(xué)的活動(dòng)中，我先請小朋友運(yùn)用光盤進(jìn)行拼拼，貼貼，一開始，欣欣只是在隨便的拼拼，突然你看到你的好伙伴的作品，好像突然有了靈感一樣，自己開始重新創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)同伴有時(shí)的作用比老師還厲害，因?yàn)槔蠋熆赡苤粫?huì)提供幾個(gè)范例，會(huì)把你的思維局限，但是小伙伴之間的能力存在差異，可能老師啟發(fā)不了你的思維，但是好朋友卻可以。我只是走過去，問問今天的你打算創(chuàng)作一幅什么樣的作品，以及是如何會(huì)產(chǎn)生這個(gè)想法的，然后并和你一起討論，如何把你的想法更好的展示出來。我邊鼓勵(lì)她在操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)你在慢慢的進(jìn)步，這次你一定還會(huì)做出更完美的的作品。
分析及措施：
在我看來，她的進(jìn)步，幼兒主觀能動(dòng)性占很大的比重，其他的客觀因素，如老師輔導(dǎo)、影響和同伴的合作學(xué)習(xí)也是多個(gè)積極的因素。然而我還發(fā)現(xiàn)他的家庭教育和有效影響因素，可以說是她的重要支持和幫助。我們需要家園多多地聯(lián)系和提供相應(yīng)的資料來交流，彌補(bǔ)不足的，促進(jìn)他的更大進(jìn)步！
觀察三：
我看我們欣欣可愛的一面，在今天地的光盤小人中只見你拿著剪刀，然后在空白的紙上，胡亂剪剪，沒有什么想法與創(chuàng)意，只是隨性的在剪剪，然后貼在光盤合適的位置。該小朋友有時(shí)的想法往往出乎我們的想象，而且他比較喜歡聽表揚(yáng)的話，如果激勵(lì)他就會(huì)有好的表現(xiàn)。但是自身控制能力較差，平時(shí)活動(dòng)也常常顯得不專心。雖然想與同伴一較高下，但是動(dòng)手能力又不好。
我走去，輕聲地問，欣欣今天又有什么不一樣的想法了嗎，想制作出一幅什么作品出來呢？他告訴我說是外星人。我說，老師看過的外星人圖片可不是這個(gè)樣子的，欣欣的這個(gè)外星人是什么星球的啊，怎么沒有手和腳啊。在我們的交談中，他慢慢有了想法，而且手在貼粘也變得有規(guī)律，不在是亂七八糟的。
分析及措施：
每個(gè)幼兒都是不一樣的，我們老師需要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后因材施教，采取多種方式，與幼兒進(jìn)行溝通交流，幼兒會(huì)一天一天慢慢改變。而且在活動(dòng)中教師就應(yīng)找準(zhǔn)自身的位置，抱著一種與幼兒共同探討的態(tài)度，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。
觀察四：
手工活動(dòng)開始了，今天老師看到欣欣坐在座位上面遲遲不肯動(dòng)手，不知道是什么原因，你一直看著別的小朋友在動(dòng)手進(jìn)行自己的創(chuàng)作，而你依舊這樣，難道今天的你是如此的不愿意做手工嗎？我知道這與你的性格特征有關(guān)。我走到你的身邊，與你說了許多和今天手工的方法與知識(shí)，希望在以后的活動(dòng)中，你在遇到這種情況的時(shí)候，可以大膽地舉手尋求老師的幫助，也可以和周圍的小朋友討論應(yīng)該怎么做。
分析及措施：
平時(shí)，你就是個(gè)文靜的小女孩，喜歡做一些安靜的事情，如做手工、繪畫、玩穿珠。。。。。。你又比較內(nèi)向，不善于和人交流，我想，你是想用手工的方式想讓我們知道你所表達(dá)的意思。但是今天你卻不動(dòng)手，是不是你沒有看清楚老師是如何操作的，老師可以慢慢再示范一遍的。欣欣動(dòng)手操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)手圖畫能力較弱，遇到自己完成不了的時(shí)候，就會(huì)依賴?yán)蠋煄兔�，因此�?jīng)常安排一些幼兒容易完成的繪畫來鍛煉幼兒對圖畫的掌握能力是很有必要的。
效果：
手工是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，有著不可或缺的作用。孩子能夠在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎(chǔ)上，通過手工的具體活動(dòng)來完成，也是創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，樹立幼兒自信心的一個(gè)重要途徑。某些具體的交際要求還可以再開放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最精美”，其實(shí)可以有很多夸獎(jiǎng)的角度，比如，可以夸別人的制作有什么特色，或是有什么創(chuàng)意，而不一定只是從“制作精美”的角度。每次過程中，每一個(gè)孩子的作品都有人欣賞，每一個(gè)孩子都可以從中獲得自信，享受樂趣。
幼兒園教師教育隨筆6
在“我們的身體真有趣”活動(dòng)中，教師在用實(shí)物投影儀展示孩子繪畫的“怎樣保護(hù)五官”圖片，并提問：“請小朋友看一看耳朵的圖片，想想有哪些方法能保護(hù)耳朵？”話音剛落，杰杰大聲喊：“老師，畫畫為什么能放大？”孩子們紛紛議論：是呀，這是怎么回事？是放大鏡吧？好像是燈光照的……教師因勢利導(dǎo)：“這叫實(shí)物投影儀。我們來一起找找奧秘，看看這物體是怎么變大的？好不好？”孩子決定到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里做實(shí)驗(yàn)找秘密，有的孩子拿放大鏡，看圖畫、自己的指紋等物體如何變化的，有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專注地觀察著，有的在實(shí)物投影儀下做手影游戲……
在活動(dòng)中，杰杰冒出意想不到的奇問，引起了同伴的“共鳴”。教師發(fā)現(xiàn)了孩子們新的興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助孩子們通過猜想、驗(yàn)證的主動(dòng)探究，自己去尋找答案，孩子們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是解決問題的方法。
正如人們常說的：“興趣是入門的向?qū)��！蔽覀兊幕顒?dòng)就是要保護(hù)他們的主動(dòng)性，激發(fā)孩子們的興趣，不斷滿足他們的好奇心，順應(yīng)他們的興趣和要求，在孩子們的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容。因?yàn)橛辛伺d趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，在活動(dòng)中總會(huì)興致勃勃、全神貫注地去探索，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。興趣和探索、成功有著必然的聯(lián)系。作為教師要善于抓住教育時(shí)機(jī)，隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子去觀察、去探究、去思維，讓孩子充分發(fā)揮主體作用。
幼兒園教師教育隨筆7
今天吃過早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛�，達(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了�？吹竭@種情況，我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛惜圖書，圖書以后就不會(huì)和你們做朋友，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個(gè)人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯(cuò)了，下次不這樣了。
評語:孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)則，他們的行為在游戲評價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識(shí)到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
幼兒園教師教育隨筆8
戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……像一只只快樂的小鳥活躍在院子里�？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓�，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢駛ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣�，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想像、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照
顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí)，老師隨時(shí)倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園教師教育隨筆9
不愛運(yùn)動(dòng)的孩子
壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
歡歡是個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧，他畫的畫特別有創(chuàng)意，做的手工作品即精致又漂亮，學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì)，而且折得很好�？墒沁@是個(gè)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。
愛玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)�？墒菤g歡就沒有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會(huì)拿起自己喜歡的玩具來玩�？墒俏野l(fā)現(xiàn)歡歡對這些玩具一點(diǎn)也不感興趣，他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng)，從來不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，他站在那里始終不動(dòng)。
我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來。在活動(dòng)室里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面：爭做戶外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒有拍皮球，所以他沒有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈，誰就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了，歡歡開始轉(zhuǎn)圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著小紅星高興地笑了。
從此以后，歡歡開始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起孩子的積極性。
老師你別走
壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺得很開心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時(shí)候他們吃的都很香。
這天中午應(yīng)該是我值日，由我看著孩子們吃午飯�？墒桥R近中午我接到了一個(gè)電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正準(zhǔn)備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前說：“丁老師，你別走，今天不是應(yīng)該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽了頓時(shí)一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，愿意和我在一起。原來我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋：“今天老師有事調(diào)了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好。”天宇高興地說：“好，老師再見。”
通過孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的地方。
作為一名幼兒教師，我非常熱愛自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲，我愛孩子們，孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不開心的事，當(dāng)我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開心的玩，我就會(huì)把不開心的事都忘了。
大雨過后
壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
有一天，大雨過后，院子里的空氣特別好，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里，讓孩子們觀察雨后的景色，呼吸清新的空氣。忽然，田芳害怕的跑過來對我說：“老師，地上有很多蟲子，很嚇人�！蔽壹泵樦傅姆较蛞豢�，原來是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳：“這是蚯蚓，它不咬人，不要怕�！蔽夷昧艘粋�(gè)盆，把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察，并且讓他們討論：“蚯蚓長得什么樣子？他生活在哪里？它是益蟲還是害蟲？”孩子們開始七嘴八舌的議論，也有說是益蟲的.，也有說是害蟲的。我給他們進(jìn)行了總結(jié)，告訴他們：“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的，它生活在泥土里，它是益蟲，能幫助莊稼松土�！�
我又提問孩子們：“問什么下了雨，他會(huì)來到地面上，我們要怎么對待它�！边@些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂，這個(gè)問題對孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們：“大雨過后，因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差，所以空氣就少了，蚯蚓呼吸有些困難，所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該保護(hù)它�！蔽疫�告訴孩子們，蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn)，它的身體能夠再生，如果把它分成兩截，它會(huì)長成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。
通過這次大雨過后觀察蚯蚓，孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會(huì)，對孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。
幼兒園教師教育隨筆10
通過最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來！有的孩子表現(xiàn)就是早上來園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說我不想上幼兒園。
甚至有點(diǎn)孩子在做夢的時(shí)候都說不想上幼兒園。
其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：
一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對這么多的小朋友，他們往往感到手足無措，不知道該怎樣與他們交往。
二是不習(xí)慣新的生活方式。和家庭中比較起來，幼兒園中要遵守的規(guī)則較多，孩子會(huì)感到很不自由，自然會(huì)不習(xí)慣；
三是不習(xí)慣新的環(huán)境。從校園、教室的環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。
那么，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況，使他有一定的思想準(zhǔn)備，比如在路過幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀看，觀察小朋友們在校園內(nèi)快樂玩耍的情景；其次，切勿以老師來恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開心的地方，老師會(huì)幫助孩子解決許多問題等，家長還要注意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師配合解決出現(xiàn)的問題。
幼兒園教師教育隨筆11
孩子們對建構(gòu)區(qū)最情有獨(dú)鐘。他們總會(huì)動(dòng)足腦筋、花盡心思去搭建他們認(rèn)為滿意的作品。但活動(dòng)結(jié)束，音樂響起時(shí)，這些作品將在頃刻間被“爆破”，孩子們近一個(gè)小時(shí)的心血頓時(shí)化為泡影。
又一次活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子精心搭起了一座“歐式花園”：小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致，他們沉浸在成功的喜悅中，連我也被吸引了。這時(shí)，曉朋抬起頭來，用近似懇求的聲音說：“老師，你能用照相機(jī)幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學(xué)期的一個(gè)情景：那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們在認(rèn)真、細(xì)心地幫“豆寶寶”排隊(duì)，碰巧我的數(shù)碼相機(jī)在身邊，于是就采擷了幾個(gè)鏡頭，拷貝在電腦里，空閑時(shí)播放給孩子們看。他們一個(gè)個(gè)興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中，孩子們的神情似乎更加專注了，隱約中我感覺到他們都充滿著期待，期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來。
“老師，可以嗎?”他的再次發(fā)問打斷了我的思緒，我輕輕地?fù)崦念^說：“對不起，老師今天沒有帶照相機(jī)�！彼z憾地說：“那下次你一定帶來，我們再搭一個(gè)更好看的，好嗎?”“行!”我爽快地答應(yīng)了。那次點(diǎn)評時(shí)，曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設(shè)計(jì)意圖，但終究因?yàn)樽髌窙]有保留，沒能給大家一飽眼福。那天，他還悄悄地告訴我，他長大了就想當(dāng)一名建筑工程師呢!
后來，我如約帶來了照相機(jī)，把他們一件件心愛的作品拍攝下來，拷貝在電腦里。在一次次的點(diǎn)評、一次次的改進(jìn)中孩子們提高了建構(gòu)能力。
一個(gè)偶然的念頭，一次懇切的請求，一張美麗的照片，顯示、錄著孩子們成長的足跡。只要我們做個(gè)有心人，將孩子平時(shí)值得珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴錄下來，做成長檔案時(shí)又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力，又能真實(shí)錄他們成長的過程，兩全其美，何樂而不為呢?
幼兒園教師教育隨筆12
有一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)草地上有許多枯樹枝，便紛紛停下腳步玩了起來。他們有的把樹枝插在泥土里，有的把樹枝折成一根根小棒，有的干脆把樹枝當(dāng)成花束送給我……看著孩子們對樹枝這么感興趣，我便帶他們?nèi)ゲ莸嘏缘男∩狡聯(lián)旄嗟臉渲Α?/p>
在撿樹枝的時(shí)候，孩子們?nèi)滩蛔∧阋谎晕乙徽Z地議論起來，“樹枝為什么會(huì)斷呢?”“我知道，冬天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，小樹枝舍不得小樹葉，就陪著他一起落了下來�！薄翱炜�，我撿了這么多，待會(huì)兒插在泥土里會(huì)變成一棵棵小樹�！薄⒆觽儼褤斓降臉渲Щ亓嘶顒�(dòng)室。這些樹枝成了孩子們最喜歡的玩具：有的把樹枝折成小棒做起了排序游戲；有的用綠色卡紙剪成樹葉裝飾樹枝；有的在樹枝上掛上自己做的賀卡，變成了許愿樹；有的用縐紋紙把樹枝裝飾成漂亮的花枝……瞧!瑤瑤畫了許多蘋果貼在枝丫上，一根干枯的樹枝馬上變成了一棵果樹。杰杰、佳佳、思思用長短不一的樹枝拼成了三角形、長方形、桌子、椅子、電視機(jī)等……于是，我進(jìn)一步順應(yīng)幼兒的興趣，充分利用他們喜歡的樹枝開展了一系列活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受自然物的美。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“5以內(nèi)的口編應(yīng)用題”中，我利用樹枝和孩子們一起創(chuàng)編應(yīng)用題；在科學(xué)活動(dòng)“四季的變化”中，我和孩子們一起探索樹枝從春天到冬天的變化過程；在美術(shù)活動(dòng)“冬天多么美”中，我請孩子們把樹枝粘貼在畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作……
幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，只要我們深入研讀幼兒，在一日生活中時(shí)刻關(guān)注幼兒的興趣和需要，用靈活多樣的方式支持、提升幼兒的游戲，就能滿足幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆13
數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)和理解操作要求和規(guī)則尤其重要，可總有一小部分幼兒注意力不集中，等到開始操作時(shí)，他們就一遍遍的叫老師：“我不會(huì)，幫幫我！”以前遇到這種情況，我總會(huì)耐心地再為他們講解示范，在老師的口干舌燥中幼兒草草完成作業(yè)，而那種優(yōu)越的心理逐漸升溫，漸漸的我意識(shí)到，這樣做只能滋長他們不專心聽講的習(xí)慣。于是，我開始嘗試著對這些孩子說“不”。
組織活動(dòng)之前，我先提醒孩子認(rèn)真聽老師講課，請幾個(gè)特別好動(dòng)的孩子坐在前面，并嚴(yán)肅聲明老師只講兩遍操作要求或兩遍操作規(guī)則。待到操作時(shí)，我只幫助理解力和動(dòng)手能力差的幼兒。當(dāng)沒認(rèn)真聽講的幼兒又問該怎么辦時(shí)，我便對他們說：“今天老師不幫你的忙，剛才我講的很清楚了，為什么別的小朋友會(huì)而你不會(huì)呢？一定是你沒注意聽，現(xiàn)在只能請你自己想辦法。”沒想到，還真管用，一兩次以后，這一小部分其實(shí)聰明的孩子聽講時(shí)明顯認(rèn)真多了，作業(yè)效率和質(zhì)量也提高了。
幼兒園教師教育隨筆14
在幼兒畫好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容�；顒�(dòng)中，首先請小朋友欣賞繡品，在觀察繡品中提問引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線用什么針法把它繡出來?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng)：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線時(shí)要先將彩線打開再用一手按線一手選擇好線，并慢慢將線取出。下來要注意拉線時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來幼兒就在《出水芙蓉》樂曲中開始安靜的自由操作了。
因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p，所以今天可以說是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線還剩下很長可是他們就把線剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線打結(jié)了，但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線放松拉直后再從新從正面拉出，原來打的結(jié)就沒有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。
二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。
三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線還剩下很長時(shí)，應(yīng)該查找看是否有和這條線彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長的繡線有較利用起來。
四、在下針和拉線時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。
在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問題，但在我看來這些都不是問題，這些問題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是，我在幼兒的操作過程中沒有聽到孩子的吵鬧，沒有看到孩子的東張西望，更沒有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專注和滿足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí)，仿佛穿越時(shí)空來到了古時(shí)的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。
幼兒園教師教育隨筆15
今天是周三，戶外活動(dòng)是早已安排好的混班活動(dòng)。當(dāng)我們拉隊(duì)伍出教室時(shí)，小、中班老師早就帶孩子到了我們的混班活動(dòng)場地。眼看著老師拿著泡泡桶在那揮舞著，呀！五彩繽紛地泡泡在上空飛舞著，孩子們在本就狹窄的地方追逐著，這下顯得更加的擁擠！我大班孩子帶出來還沒來得及入廁，就加入到追逐泡泡的大軍中。
王老師與孩子同樂
孩子們拍打著，追逐著，笑著，叫著，真快樂！一會(huì)兒，見舅爺從北邊急匆匆地走過來，手里拿著一根接力棒！天啊，老爺子這是要干啥！
“快把這個(gè)收起來，孩子們用這個(gè)打泡泡呢！”順著舅爺手指的方向看去，天啊，他們打得真熱鬧，把這泡泡當(dāng)棒球在打嗎？打到人可了不得呀！大家趕快收起了接力棒，還有風(fēng)火輪在他們手中揮舞呢，這群小東西，玩得不知道用什么好了！索性，收了全部的小玩具，就讓孩子們用手去抓，用嘴去親吧！
幼兒收拾整理玩具
今天如果舅爺沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)還不定有什么亂子呢！哎！
一波未平，一波又起。不是所有的孩子都愛玩這個(gè)泡泡，還有一部分調(diào)皮的男孩在另一塊顯得寬敞的滑梯處，隨心所欲的自由玩著，有的翻滾著滑下來，有的頭朝下滑下來，有的三兩成群的玩鬧著下來，看得我一身的冷汗，三步并做兩步地來到滑梯前，他們對我的到來視而不見。多次的引導(dǎo)，勸說，大吼，他們對我的極力勸阻卻充耳不聞。于是上手！把他們一個(gè)個(gè)拉下來。他們反而感覺我在和他們做游戲似的，又從梯子上去，再花樣滑下來。無奈，我還是做保護(hù)工作吧！來他個(gè)大禹治水，慢慢疏導(dǎo)吧！
無論是什么時(shí)候，什么情況，我們都是盡量安排幼兒在老師的視線里。老師參與游戲與否都要眼觀六路耳聽八方呀！放松了心情，可不能放松警惕呀！
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