教育隨筆-引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)整理
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教育隨筆-引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)整理，希望能夠幫助到大家。
一到區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子都雀躍不已，他們很快就找到了自己喜歡的區(qū)域開始玩了起來，可是每次活動(dòng)結(jié)束整理一直是件令我們頭痛的事，比如美工區(qū)尤為臟亂，平時(shí)對(duì)那里也就關(guān)注的多了。
今天進(jìn)入美工區(qū)的有五位小朋友，他們發(fā)現(xiàn)老師在里面準(zhǔn)備了一些卡紙和剪刀，所以他們一進(jìn)入首先選擇了剪紙，他們每人搬一張小凳子，選擇一把剪刀和一張卡紙，互不干擾地剪起來。孩子們會(huì)用剪刀把大的紙剪成小蘋果，圓圈、鉛筆等小形狀，一會(huì)兒桌子上很快就有了他們?cè)S多的作品�？墒菃栴}也來了，幾個(gè)胳膊動(dòng)來動(dòng)去，作品和廢紙全都跑到桌子底下了。
我走過去問：“為什么剪好的紙，老是掉到地上去呢？”經(jīng)過我的提醒，翼星和琪琪很配合地蹲在桌子底下?lián)旒垼褟U紙扔到了垃圾筒里，但他們把撿來的作品仍舊放在桌子上，過了一會(huì)兒他們的作品又掉到地上了。我問她們：“是不是你們還需要什么東西來放這些作品？”也許她們沒有聽清我的.話，孩子們還是自顧自地繼續(xù)剪，誰也沒理我。
我又問：“平時(shí)地板上有紙，我們應(yīng)該放在什么地方？”
翼星說：“丟到垃圾筒里”。
我說：“可是，這些紙是有用的，不能扔到垃圾筒”，“你們想想，老師給你們的紙是用什么裝的！”
其他孩子異口同聲地說：“小筐”。
我說：“那我們，是不是也可以用一個(gè)小筐來裝你們剪好的紙，另外的廢紙先放一個(gè)筐里，等活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候再倒到垃圾筒里，這樣會(huì)很方便的，紙也不會(huì)再掉到地上去了”。琪琪到柜子那里拿了兩個(gè)小筐放在桌子中間，并向其他同伴說明哪一個(gè)放作品，哪一個(gè)放廢紙。收拾材料的音樂響起，她也沒忘記把地上的紙和桌子上的紙撿起來放在指定的小筐里。我表?yè)P(yáng)了她，因?yàn)樗ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)，而且會(huì)收拾整理材料，下次要請(qǐng)她做美工區(qū)的管理員。
這雖是一件小事，但對(duì)我們來說教育是從點(diǎn)點(diǎn)小事中著手的。此次活動(dòng)中出現(xiàn)的小紙片沒地方放的問題，我沒有馬上給她們拿一個(gè)小筐，意在讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這比說教有用多了。
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