教育隨筆:在理想和現(xiàn)實(shí)之間
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的教育隨筆:在理想和現(xiàn)實(shí)之間，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在美術(shù)活動(dòng)“水果造型”中，我做了充分的準(zhǔn)備畫了好幾幅范畫，希望通過這些范畫來激發(fā)孩子們的想象。對(duì)我的范畫，我作了詳細(xì)巧妙的引導(dǎo)：用兒歌來詮釋作畫步驟、讓孩子們書空跟我練習(xí)等，以使孩子們掌握如何通過變形和添加來變成水果造型。在后面的環(huán)節(jié)，我也留了足夠的時(shí)間和空間以小組、個(gè)別交流，在周圍環(huán)境中尋找的方法來讓孩子們想象，以求能創(chuàng)作出豐富多彩的水果造型。以為這次孩子們的作品肯定會(huì)很成功，但結(jié)果并沒如我意，孩子們的作品技巧是掌握地較好，但普遍缺乏想象、多模仿。
面對(duì)面前一堆孩子們的作品，我不禁開始思考自己的教學(xué)過程：是否是我的示范禁錮了孩子們的思維？可沒有示范孩子們又如何下筆？是否是我高估了孩子們的.水平？是否是有一些環(huán)節(jié)我沒有做到位？終于發(fā)現(xiàn)，原來自己重視了技巧，也重視了想象，卻忽視了如何將孩子們的想象付諸于實(shí)際的操作、付諸于現(xiàn)實(shí)。
作為幼兒園的孩子，他們的作畫水平、作畫技巧相對(duì)還是比較欠缺的，很多時(shí)候，想到的往往畫不出。也就是說，孩子的想象需要以一定的中介才能達(dá)成。在美術(shù)活動(dòng)中，這個(gè)中介便是作畫技巧。而我在孩子們想象創(chuàng)造出不同的水果造型后，，還只是讓他們的創(chuàng)造停留在了思維的層面。如果我能根據(jù)孩子們的想象以簡筆畫的方式作一些簡單的范畫（如香蕉月亮、香蕉秋千、蘋果床等），如果我能讓能力強(qiáng)的孩子在黑板上作示范，那么最后孩子們的作品將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止局限于范畫中的造型。
所以，理想和現(xiàn)實(shí)之間需要有中介來幫助轉(zhuǎn)化。這就是孩子成長過程中需要的階梯。
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