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教育隨筆你們都是善良好孩子（通用13篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編幫大家整理的教育隨筆你們都是善良好孩子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆你們都是善良好孩子 1
早上入園小智由于手指甲長(zhǎng)沒剪拿了張綠卡，到教室前的晨檢牌處偷偷把綠卡與別人的紅卡換了，以為這樣就不會(huì)有人知道綠卡是他拿的了。詢問晨檢的保健老師得知拿綠卡的人就是小智后，我很失望，并再次當(dāng)著全班幼兒的面追問小智拿的是紅卡還是綠卡，他仍一口咬定自己拿的是紅卡。當(dāng)時(shí)我非常生氣，因?yàn)槿鲋e的他一直是我們信任的好孩子，常協(xié)助分餐具、收拾玩具、去隔壁班送資料，所以他不但是老師心目中的好孩子，全班幼兒也把能干的他當(dāng)班里的“小領(lǐng)袖”。我意識(shí)到小智不可能承認(rèn)時(shí)，及時(shí)調(diào)整了處理方法，單獨(dú)和小智交流，誠(chéng)懇地說不應(yīng)該在全班幼兒的面前表現(xiàn)出對(duì)他的不信任，意想不到的是他竟承認(rèn)自己撒謊了，并保證以后不撒謊了。沒想到換一種方法，事情就圓滿解決了。這件撒謊事件一開始讓我心里非常難過，總覺得一個(gè)在大家心目中的好孩子怎么撒謊了呢？是孩子的品德問題嗎？冷靜下來后，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)處理這件事情是欠妥當(dāng)?shù)摹?/p>
什么樣的孩子是好孩子呢？是個(gè)值得深思的問題，聽話的孩子就是好孩子嗎？也許因?yàn)橛變簣@里教師要處理的繁瑣事情比較多，所以自己班里的孩子最好聽話些，一日活動(dòng)的開展就會(huì)比較順利省心，通常我們也是喜歡聽話的孩子，認(rèn)為聽話的孩子就是好孩子。大家都知道拿到綠卡就不是好孩子，承認(rèn)了就等于說自己不是好孩子，雖然小，但他們已經(jīng)會(huì)這樣邏輯推理了。小智在我已經(jīng)知道真相后仍然不承認(rèn)，理所當(dāng)然我認(rèn)為他已經(jīng)不聽話，也一度懷疑他究竟是不是好孩子�，F(xiàn)在仔細(xì)想來，是我對(duì)“好孩子”認(rèn)識(shí)有錯(cuò)誤，其實(shí)每一個(gè)孩子都是好孩子，幼小的心靈中，都有著做所有人眼中的好孩子的追求，這追求比起我們復(fù)雜而世故的`成人追求來說是何等的純真。如果現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的成人多一些孩子式的追求，那這個(gè)社會(huì)還會(huì)有那么多的不堪嗎？
在不知道誰(shuí)拿了綠卡時(shí)，我竟逐一去檢查每雙小手。惱火的我根本沒顧及孩子的感受。是啊，每個(gè)孩子和我們一樣是平等的，有自尊的，可我把他們都當(dāng)成了嫌疑犯。如果角色互換，我們被懷疑會(huì)如何的憤怒。面對(duì)我們，孩子們是弱者，心中有困惑、不解，不會(huì)也不敢說出來，因?yàn)樗麄冞�不知道小小的他們也有人權(quán)是不可侵犯的。在我知道真相再次追問，小智也是為了保護(hù)自己的自尊堅(jiān)持說拿的是紅卡，他不想失去在大家心目中的美好形象。所以在我的幾次追問下還是不承認(rèn)。小智臉紅了，眼睛不敢看我，想來當(dāng)時(shí)他的心里是何等的緊張，畢竟他還是個(gè)孩子�，F(xiàn)在覺得我真是做得太過了。
事情已經(jīng)過去了好幾天，我和孩子們又像以前一樣的親密。而小智還像往常一樣積極協(xié)助我們做事�？粗嗬镆粡垙�?zhí)煺婵蓯鄣男δ�，我在心里�?duì)自己說，你們都是善良的好孩子。
教育隨筆你們都是善良好孩子 2
六天的繼續(xù)教育在緊張而忙碌的氛圍中落幕了，生活還在繼續(xù)著，又恢復(fù)了往日的寧寂，回首六天的學(xué)習(xí)，感慨頗多，也受益良多。
繼續(xù)教育是送給我們語(yǔ)文教師今春的第一份大禮，它如綿綿春雨滋潤(rùn)著我們干涸的心田。讓我們有如沐春風(fēng)之感，久旱逢甘霖的喜悅。徜徉于人頭攢動(dòng)的花海中，仿佛我是一只蜜蜂，在四處追尋著花海的清香、追尋著屬于我自己的那片花蕾、允吸著用生命凝結(jié)的那一絲絲甘甜。
在這里，我仿佛馳騁于廣闊的原野，品享著豐草的韻味，盡享海闊憑魚躍，天高任鳥飛的豪情壯志；老師們用廣博的學(xué)識(shí)、豐富的案例將教育精髓植根于我們的血管中，那汩汩的`血流是我們的瓊漿玉液，我們?cè)诎盗饔縿?dòng)的血液下汲取著新鮮的養(yǎng)料。愉悅著我們身心、豐富著我們的學(xué)識(shí)、釋放著我們的能量。在以往傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，對(duì)新時(shí)期教育工作者的責(zé)任與義務(wù)又有了新的、全面的闡述，獲益匪淺。
繼續(xù)教育，讓全旗800名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者對(duì)新時(shí)期的語(yǔ)文課堂又有了思索與追求。在語(yǔ)文教師深深的思考下，相信枯木開花；荒山狂野綠意盎然的景象不再遙遠(yuǎn)，教師，這一橋梁與紐帶必將活水源頭引向深入。
六天的繼續(xù)教育，很短也很長(zhǎng)。短的是我們身兼重任卻愁云慘淡；長(zhǎng)的是寂寥中成長(zhǎng)、奔騰中雀躍，長(zhǎng)發(fā)盎然卻無(wú)力回天。愛恨情愁，誰(shuí)與我爭(zhēng)鋒浩然？我深知，生活還在無(wú)悔的輪回，教育的美麗無(wú)最好，只有更好。
六天的學(xué)習(xí)，多了些繁忙，少了些憂愁。風(fēng)兒也在不經(jīng)意間吹散了心頭的煩緒。曾經(jīng)，冬日的暖陽(yáng)也帶有些許的微涼，而今，陽(yáng)光的撫慰卻是那樣的溫柔、體貼。仿佛心間的那一縷哀思，被冬日的暖陽(yáng)溫散，也如堅(jiān)冰融化；亦如躺進(jìn)母親溫暖的懷抱溫柔而馨香，愁云慘淡萬(wàn)里凝的景象不復(fù)存在。
六天的學(xué)習(xí)，與教育系統(tǒng)同仁的言談瑣碎成了一大美事。每一天都有新故事發(fā)生，每個(gè)人都有新趣談，你的閱歷他在傾聽，他的經(jīng)歷你在品味，時(shí)而歡歌笑語(yǔ)、時(shí)而如泣如訴、時(shí)而慷慨激昂、時(shí)而嬉戲遐想，猶如置身于大自然中，在吶喊，在彷徨著，釋放出內(nèi)心集聚已久的能量，卻無(wú)人問津，不受責(zé)殆。真是，美哉！樂哉！幸哉！繼續(xù)教育真好！
六天的學(xué)習(xí)，見證了扎賚特旗進(jìn)修學(xué)校所有語(yǔ)文講師的“功夫”。真是：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈”——不敢恭維。看到他們，我不在慨嘆我流芳的逝去，即使在蝸居中成長(zhǎng)，我也能窺伺到陽(yáng)光普照，我不會(huì)擔(dān)心我的雙翅碰壁而折。反倒認(rèn)為，我不是教育的懵懵懂懂者。
教育隨筆你們都是善良好孩子 3
離園環(huán)節(jié)總是有些忙亂。有些家長(zhǎng)急匆匆地來到活動(dòng)室門口，出示了接送卡后就馬上接走了孩子，有些家長(zhǎng)則會(huì)借機(jī)和我們聊聊孩子的情況，有時(shí)候真有點(diǎn)應(yīng)付不過來的感覺。一天，活動(dòng)室里沒留下幾個(gè)孩子了，冉冉媽媽急匆匆趕來問道：“老師，冉冉呢?”“走了�！蔽艺f。“誰(shuí)接走的?”冉冉媽媽急切地問。糟糕，由于剛才家長(zhǎng)們都擠在活動(dòng)室門前，只記得有人來接冉冉，并且出示了冉冉的接送卡，但具體是誰(shuí)接走的我還真一下子說不出來。一般情況下，在查看了接送卡后，我們就會(huì)讓幼兒跟著家長(zhǎng)離開活動(dòng)室的。因一時(shí)回憶不起是誰(shuí)接走了冉冉，我只好抱歉地對(duì)冉冉媽媽說：“肯定有人來接走冉冉的，并且有接送卡，只是我沒有注意是誰(shuí)接走的，不過我有印象，冉冉是跟我道別后才離開活動(dòng)室的。你打個(gè)電話問問，看看是否是家里其他人接走了�！比饺綃寢岏R上撥通了家里的電話，原來是爺爺來接冉冉的。
這件事引起了我的深刻反思，離園是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，稍有疏漏很容易釀成安全事故。教師如果能清楚地掌握幼兒是被誰(shuí)接走的，并關(guān)注到幼兒離園時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)，那么出現(xiàn)事故的機(jī)率就會(huì)大大降低。
“老師，抱抱我吧!”飛飛走過來甜甜地對(duì)我說，眼睛里流露出期盼的神色�！昂玫腵，我抱抱你!”我一邊說一邊輕輕地抱了抱飛飛，這時(shí)的飛飛好像比平時(shí)和我更親近，也更快樂。也正在這時(shí)，一個(gè)念頭在我腦海里形成。從此以后，每天離園時(shí)間，我就會(huì)播放《愛我你就抱抱我》這首歌曲，孩子們會(huì)情不自禁地唱著歌與我親切地?fù)肀�，而我趁機(jī)與每一位幼兒約定：“家長(zhǎng)來接你的時(shí)候，你要與老師抱一抱，告訴老師，誰(shuí)來接你了，然后再和老師道別�！本瓦@樣，每天離園前，孩子們都會(huì)和我抱一抱，然后告訴我是誰(shuí)來接他了，而我就能清楚地記住孩子是被誰(shuí)接走的，以及當(dāng)時(shí)的每個(gè)細(xì)節(jié)。與幼兒擁抱道別時(shí)，我還會(huì)送上一句悄悄話：“愛你，我就抱抱你，寶貝!”很多時(shí)候，孩子也會(huì)給我送上一句悄悄話：“老師，我也愛你，我就抱抱你�！痹趽肀c傳遞悄悄話的同時(shí)，我感到我與孩子的關(guān)系越來越融洽，離園環(huán)節(jié)的氣氛也越來越溫馨，秩序也越來越好。
一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一句簡(jiǎn)單的悄悄話，把一個(gè)看似難以解決的問題解決了，既避免了教師與家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)或擔(dān)心，又增進(jìn)了師幼的感情，真可謂一舉多得。
教育隨筆你們都是善良好孩子 4
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢！
“長(zhǎng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好，而是為了得到看小人書的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的.，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時(shí)對(duì)圖書的珍惜。
來之不易的感覺，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書，書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。
教育隨筆你們都是善良好孩子 5
開學(xué)初，小朋友學(xué)了新操，都做得很起勁，小軒站在我的旁邊，經(jīng)常一動(dòng)也不動(dòng)，提醒一下，他的手會(huì)比畫兩下，看到老師不關(guān)注他了，又不動(dòng)了。其中有一律動(dòng)要兩人合作跳，每次我會(huì)下意識(shí)的找小軒當(dāng)搭檔，開始時(shí)小軒的眼睛一直躲著我，動(dòng)作跟更不上，我會(huì)不厭其煩地提醒他該做什么了，看著老師的眼睛，剛開始的一個(gè)月成效是幾乎沒有的，小軒還是自顧自的，目光躲著我，不愿和我多交流；我都有點(diǎn)氣餒了。
兩個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)了變化，小軒會(huì)主動(dòng)找我作搭檔，做操時(shí)目光不在躲閃，和我有了眼神的.交流，也不在需要我像唐僧一樣在他邊上不停的提醒；漸漸的小軒會(huì)和我說說話，后來話越來越多。我多么慶興我的堅(jiān)持。
現(xiàn)在小軒做操已經(jīng)不需要老師的提醒了，做得很認(rèn)真，和老師間的交流也漸漸地多了，我不再是一個(gè)人自言自語(yǔ)，孩子對(duì)我的話有了回應(yīng)，還會(huì)和我說說媽媽和妹妹，笑容也多了，整個(gè)人靈活了許多，顯出了孩子的朝氣。
小軒和我的交流多了，我也會(huì)在課堂上更多的關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)上課時(shí)默默無(wú)語(yǔ)，時(shí)常低著投，不時(shí)啃咬自己的手指頭，當(dāng)老師獎(jiǎng)勵(lì)五角星紅蘋果時(shí)，他會(huì)用渴望的眼神望著你，期望得到獎(jiǎng)勵(lì)。
中午散步時(shí)間由于下雨，我和孩子們?cè)诮淌依镉螒�，�?qǐng)孩子們自己上來表現(xiàn)自己，可以念兒歌或唱歌曲、講故事，大部分孩子很樂意展現(xiàn)自己，積極的上來表演，小軒不時(shí)望著我，我望向他時(shí)，他又低下了頭，“小軒，你也來唱一首？”我用鼓勵(lì)的眼神看著他，他看看我又低下頭，“他一首歌都不會(huì)唱�！边吷系挠變浩咦彀松嗟恼f開了，“老師相信你會(huì)的，上來試試看，五角星在等你，快！”小軒最終在五角星的強(qiáng)烈吸引下來到我身邊，他偏頭瞧著我“唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》好不好？”他聽了，點(diǎn)點(diǎn)頭，一開始我和他一起唱，他唱得很小聲，慢慢地我不唱了，他卻越來越投入，唱得很好。“你們瞧，小軒也能唱得很好��！”孩子們鼓起了掌，小軒?kù)t腆的笑了，這時(shí)我對(duì)小軒說：“小軒，只要你每個(gè)活動(dòng)都看著老師認(rèn)真聽，你的本領(lǐng)會(huì)更大，五角星會(huì)更喜歡你哦！”小軒聽了開心的點(diǎn)頭。
現(xiàn)在每個(gè)活動(dòng)中，小軒雖不是每一個(gè)活動(dòng)都十分認(rèn)真，有時(shí)也會(huì)注意力分散，咬咬自己的手指，但是每當(dāng)我去看他時(shí)，他會(huì)自覺的看著我，投入到課堂中，我想這是個(gè)過程，培養(yǎng)孩子的自信不是一蹴而就，要循序漸進(jìn)，只有讓孩子打開心扉，接受我們，才能漸漸引導(dǎo)幼兒建立自信，讓他們朝著好的方向發(fā)展。
教育隨筆你們都是善良好孩子 6
作為幼兒老師，孩子們每天都在我們的眼前，我們不停地提醒他們做這做那，應(yīng)該這樣做、不能那樣做、這樣做是對(duì)的、那樣做是不對(duì)的、接下來又該做什么事情了等等......可在忙忙碌碌一天之后，我們可以在腦海中像放電影一樣回顧一遍今天的場(chǎng)景，并反問自己：“今天是否每一個(gè)孩子都在我的心中留下了一絲痕跡呢”？我們常說要眼中有孩子，心中有孩子，對(duì)于孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴即使入眼但不入心，也只是會(huì)像過眼的煙云很快便淡忘；而唯有入眼入心才能印象深刻，才能在內(nèi)心留下烙印，也才能打動(dòng)自己、打動(dòng)孩子，拉近彼此心與心之間的距離。
奧斯是我們班一個(gè)活潑可愛的'孩子，看上去很討人喜歡，可卻經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，在與小朋友游戲時(shí)、交往時(shí)常常發(fā)生不愉快。比如他會(huì)拉拉女孩子的小辮子，捏捏人家的臉蛋，或者是在排隊(duì)外出的時(shí)候在隊(duì)伍里擠來擠去、推來推去，經(jīng)常惹得有小朋友告他的狀。也由于他的這種行為，使得我們的集體活動(dòng)總是出現(xiàn)一絲絲的不和諧。每一次跟他講完道理，他都說知道了，下次再也不這樣了，可是下次依舊如此，這也令我很是苦惱。到底是什么原因呢？我這樣猜想：也許他是為了吸引我的注意力？也許他只是逗別人玩？我想與其每次都指出他的缺點(diǎn)但卻不起作用，何不換種思路呢？于是我有意識(shí)的去接近他，蹲下來和他交談。想想以往都是他抬起頭仰著小臉看著高高在上的我跟他講道理，而此刻當(dāng)我們四目相對(duì)，我看著他的眼睛，慢慢地與他溝通，我發(fā)現(xiàn)他有所動(dòng)容了，于是我便鼓勵(lì)他與小伙伴之間要互相謙讓，有玩具要大家一起玩，還要學(xué)會(huì)遵守班級(jí)的要求等等。在平時(shí)的活動(dòng)中，我拋卻對(duì)于桓桓的成見，時(shí)不時(shí)地摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，當(dāng)他在集體面前聲音響亮地念兒歌的時(shí)候及時(shí)地贊揚(yáng)他。逐漸地，變化出現(xiàn)了，他不再像之前那樣把我的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，而是開始在乎我說的話以及我提的要求了，這一點(diǎn)讓我感到欣慰。從桓桓身上我悟出了這樣一個(gè)道理，其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界其實(shí)都是純潔的、善良的，只要老師出自己的真誠(chéng)，孩子是能夠感受到的并給以回應(yīng)的。
當(dāng)老師蹲下來和孩子交談時(shí)，當(dāng)老師給孩子一個(gè)擁抱、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神時(shí)，當(dāng)教師真誠(chéng)地和孩子溝通時(shí)……所有的這些細(xì)微之處都會(huì)使我與孩子們的心走的更近。
教育隨筆你們都是善良好孩子 7
孩子懦弱是家庭教育的“副產(chǎn)品”，孩子的性格除了秉承父母的遺傳之外，后天的培養(yǎng)更為重要，許多父母怕孩子吃苦受累，事事包辦，不讓干這做那，就是兒童形成怯懦心理的主要原因。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境父母的教育方式不同，造成了不同類型的性格，有的勇敢有的害羞，有的自信滿滿。一次戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ娲笮屯婢摺盎荨保?dāng)孩子們聽我說要出去玩滑梯后就興奮的不得了，用很快的速度站好了整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備出發(fā)，到了滑梯旁邊我先跟孩子講了要求和規(guī)則后，孩子們排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)玩了起來，這時(shí)我只見悅悅小朋友站在滑梯上不肯去玩，悅悅是我們班最膽小的小女孩，平時(shí)我們戶外玩器械時(shí)都是老師手領(lǐng)著她，她才敢玩，這次玩滑梯我看她可能又是自己不敢玩，所以才站在那不動(dòng)的，于是，我上前問了問她，她也沒有回答我，只是站在一邊不說話，這時(shí)我就找了膽大的陽(yáng)陽(yáng)先滑了一下給她看，并且讓陽(yáng)陽(yáng)在下面接著悅悅，陽(yáng)陽(yáng)滑下去后我就推著悅悅走到滑梯邊，我一邊鼓勵(lì)她一邊扶她大膽的'坐在滑梯上，我讓她滑她就往后退，這時(shí)高老師也看見了，所以也在滑梯下面鼓勵(lì)悅悅，并且伸出手接著她，
悅悅看到兩位老師還有小朋友都在下面接著她，于是就特別大膽的滑了下去，滑下去后看到她特別的開心，還蹦啊跳啊的想要再玩一次，看她那么開心，我就讓陽(yáng)陽(yáng)領(lǐng)著她一起滑，于是倆小伙伴拉起手，一次又一次的滑下去再上來，最后排隊(duì)回教室的路上我還對(duì)她夸贊了一句，我說：“悅悅你今天很勇敢”，她就開心的回了我說：“是啊，悅悅很厲害了呢!”
勇氣來源于自信，當(dāng)寶貝對(duì)自己的能力有了信心，漸漸的就會(huì)去克服怯懦，并在完成后得到老師的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，慢慢的克服困難成了寶寶體現(xiàn)自身價(jià)值的榮耀時(shí)，勇敢的性格就會(huì)逐漸形成。
一位教育家說過：“讓每個(gè)孩子抬起頭來走路。”也就是說要幫助孩子看到自己的能力，建立自信心，這是我們幼兒教師應(yīng)該努力去做的,培養(yǎng)幼兒勇敢的性格還要有耐心，從點(diǎn)滴做起，要讓孩子樹立信心，不要?dú)怵H，讓她感受到集體的溫暖，對(duì)于膽小的幼兒多采取鼓勵(lì)的語(yǔ)言和眼神，引導(dǎo)他們參與到活動(dòng)中去，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)其自信心，使他們身心得到和諧發(fā)展。
作為一名合格的幼兒教師，不僅對(duì)幼兒要有愛心、耐心、責(zé)任心，還要在教育過程中做一個(gè)有心人，仔細(xì)觀察幼兒的各自性格，因材施教。
教育隨筆你們都是善良好孩子 8
天氣逐漸涼爽了，我們又開始進(jìn)行飯后散步活動(dòng)了，這樣做的好處有很多，一是可以讓幼兒多接觸陽(yáng)光，有利于身體的健康；二是可以在飯后散步活動(dòng)中讓幼兒觀察大自然的變化，接受到一些新的知識(shí)；還可以讓幼兒做一些安靜的游戲活動(dòng)，為午睡做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
今天我又帶著孩子去散步，我們來到大廳旁邊的一塊草地上，我讓孩子們坐下，因?yàn)榻裉煊嘘?yáng)光，曬在身上很舒服，我先讓孩子們感受陽(yáng)光曬在身上的感覺，然后請(qǐng)他們說說為什么 會(huì)覺得太陽(yáng)曬在身上很舒服，很多小朋友都意識(shí)到現(xiàn)在天氣涼了，所以太陽(yáng)光曬在身上是很暖和的，這時(shí)，只聽到謝騏臻小朋友說了一句話：“龔老師，太陽(yáng)上有座大火山的�！彪S著，很多小朋友都七嘴八舌地說了起來：“對(duì)，太陽(yáng)上有個(gè)大火爐，所以很熱的�！蔽疫B忙抓住這個(gè)話題，問道：“是誰(shuí)告訴你太陽(yáng)上有座大火山的？你們?cè)趺粗捞?yáng)上有火爐的？”小朋友被我一問都楞住了，說不出所以然來。于是我就告訴小朋友：“太陽(yáng)本身就是一個(gè)大火球，太陽(yáng)上有很多能量，所以我們能感受到太陽(yáng)身上的熱量，夏天的時(shí)候太陽(yáng)曬在身上我們輝感到很熱，因?yàn)榈厍蛏系臏囟纫埠芨�；而到了冬天地球上的溫度降低了，我們就�?huì)覺得太陽(yáng)光曬在身上是很舒服，很溫暖的。因?yàn)槭切“嗟暮⒆�，我覺得能讓他們知道這些已經(jīng)夠了。
隨后我又聯(lián)想到有一次在教室里，我把手機(jī)拿出來看時(shí)間，正好在太陽(yáng)光的.照射下，有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了天花板上的亮光，就問我：“龔老師，這是什么呀？”我當(dāng)時(shí)只是很簡(jiǎn)單地向小朋友介紹說這是因?yàn)橛刑?yáng)光照在玻璃上反射出來的。于是我就利用今天的散步，接著剛才對(duì)太陽(yáng)的討論，我就又告訴孩子們，因?yàn)樘?yáng)會(huì)發(fā)光，如果我們?cè)谑覂?nèi)，對(duì)著陽(yáng)光拿一面鏡子，就會(huì)看見墻上會(huì)出現(xiàn)光圈，隨著鏡子變化角度讀不同，影子會(huì)變化位置，有時(shí)跑到天花板上，有時(shí)在墻上，有時(shí)還可以在地上，我提議，等下午游戲時(shí)和他們一起玩抓影子的游戲，小朋友都很高興。
我想，只要我們能充分利用午飯后的散步時(shí)間，我們還是能給孩子很多意外的知識(shí)的，因?yàn)楹⒆邮窃诓粩嗟靥剿鞯�，大自然每天都有不同的變化，說不準(zhǔn)哪天孩子就會(huì)又發(fā)現(xiàn)了一件新鮮事，或者說出一個(gè)有趣達(dá)到話題，我們老師只要抓住契機(jī)，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)，這就是隨機(jī)教育的最佳時(shí)機(jī)。
教育隨筆你們都是善良好孩子 9
又是一個(gè)月，這個(gè)月我的收獲頗多。很開心我們班的孩子又進(jìn)步了，老師是愛你們的呢！你們要加油哦！
上了中班以后，男孩子們的脾氣也長(zhǎng)了。他不開心不樂意或者是難過的時(shí)候，不管和他說什么，他都會(huì)哭，會(huì)和你頂嘴，讓老師也跟著長(zhǎng)脾氣。有時(shí)候真的覺得，我們是為他好，為什么他不要聽�。课乙欢ㄒ退议L(zhǎng)好好交流一下了！這樣的想法會(huì)時(shí)不時(shí)的從我腦子里跳出來!
其實(shí)當(dāng)我靜下來，仔細(xì)去分析一下他們的情緒就知道那是情有可原，那是有辦法解決的。
已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了，可我們班上的一個(gè)男孩子時(shí)不時(shí)上學(xué)來要哭鬧，離園活動(dòng)時(shí)不好好玩玩具，等媽媽來接時(shí)，他又使勁玩，怎么也不肯回家。每次與他對(duì)話，他都岔開話題。
一天晨談時(shí)，他又在門口哭鬧，保育老師就去哄他了，我并沒有去哄他，如果一直這樣做的話，他仍舊改不了這個(gè)習(xí)慣，于是我請(qǐng)他媽媽和保育老師都回避，請(qǐng)他站到我身邊，所有的孩子也都坐著。
我對(duì)他說：“你是男孩子還是女孩子？如果是女孩子我可以允許你對(duì)我撒嬌�！�
他說：“我是男孩子�！�
“那好，既然你是男孩子，劉老師說過，無(wú)論男孩子遇到什么事情，都不能掉眼淚，只能堅(jiān)持住去解決困難�！�
他點(diǎn)點(diǎn)了頭，我又繼續(xù)說：“你現(xiàn)在要解決一些問題，最近你來幼兒園總是哭，其實(shí)媽媽走了以后你就不哭了，很勇敢的。然后到了下午放學(xué)你又不肯回家，老師和你說話，你還和老師頂嘴，那么我想問問你對(duì)不對(duì)？”
他搖搖頭，有點(diǎn)難為情。我又說道“既然是不對(duì)的，那請(qǐng)你把你做的`不對(duì)的事情想一想，然后和全部的小朋友說一說到底錯(cuò)在哪里，從現(xiàn)在起怎么改正錯(cuò)誤�！�
于是他想了一會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的把自己不對(duì)的地方說了一遍，然后保證了以后再也不哭鬧，不和老師頂嘴了，媽媽來接時(shí)就乖乖的回家。說一定會(huì)做到的。
我問：“小朋友都記住他的話了嗎？”小朋友都說：“記住啦”
我又對(duì)他說：“現(xiàn)在全班小朋友已經(jīng)都記住你的話，那你就要做到，男子漢就是要這樣頂天立地，要堅(jiān)強(qiáng)，說話要算數(shù)哦!”于是我請(qǐng)全班孩子給他鼓鼓掌。接下來的日子，他真的有明顯的改變，時(shí)刻記住自己的承諾，進(jìn)步很大啊。
還有幾個(gè)一貫調(diào)皮的孩子，我也用了這個(gè)方法，發(fā)現(xiàn)他們真的有這個(gè)意識(shí)，真的能去改正一些錯(cuò)誤。
我一直強(qiáng)調(diào)他們是男孩子，是頂天立地的男子漢。以后也許他們要肩負(fù)起很多責(zé)任，不光是在幼兒園，學(xué)校，還是在家里，或者社會(huì)，我希望我們班的孩子會(huì)很棒，很勇敢！老師為你們加油哦。
教育隨筆你們都是善良好孩子 10
這學(xué)期接了一個(gè)新班，為了能夠和學(xué)生盡快溝通，我按著座位次序把他們的名字寫在紙上，上課提問時(shí)一遍遍記憶。并對(duì)他們承諾，課上針對(duì)不同的問題可以各抒己見，課下我們可以做朋友，有什么困難隨時(shí)找我，我會(huì)盡力幫助解決。
一天正好上完第四節(jié)課，我剛想轉(zhuǎn)身離去，一個(gè)小女生急忙跑到我面前：“老師，有時(shí)間嗎？我想和你說個(gè)事�！彼难凵窭锪髀冻龅钠蚯笞屛也蝗绦木芙^，更不能推辭。于是我們就在走廊聊了起來。我很喜歡這個(gè)文靜的小女孩，她大概和我說了一些班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，正合我意。因?yàn)閯偨舆@個(gè)班，必須積極了解學(xué)情，知己知彼，才能因材施教，“對(duì)癥下藥”，達(dá)到事半功倍的`效果。這時(shí)我看已經(jīng)超過下班時(shí)間十五分鐘了，班級(jí)還有幾個(gè)小女生沒有走，都是住宿生，于是我趁熱打鐵，和她們聊了起來。我基本不說話，也不限制話題，任由她們海闊天空談?wù)摗２涣牟恢�，一聊才知道現(xiàn)在的孩子真的成熟早，家長(zhǎng)的心思，同學(xué)的能力，朋友的夢(mèng)想她們都一清二楚。聊完后，孩子們高興無(wú)比：“老師，和你聊完天真舒服，我覺得你不可怕了；”我大笑：“我也不是老虎，怕我干什么？你們一個(gè)個(gè)都可以當(dāng)演講家了�！� 著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)�！币粋�(gè)沒有愛心的教育工作者，就別談什么是教育藝術(shù)。這種愛，我們可能理解為動(dòng)之以情、曉之以理的說教，但是筆者認(rèn)為，愛到深處、愛到無(wú)痕才是真正的愛。
我的一位同事遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異，她被判給父親撫養(yǎng)。女孩感到?jīng)]有了母愛，整日郁郁寡歡。同事發(fā)現(xiàn)以后，誠(chéng)懇邀請(qǐng)她每天午飯后到自己的辦公室休息一會(huì)兒，學(xué)生非常高興。其實(shí)她們?cè)谵k公室也沒什么事情，有時(shí)隨便聊聊家長(zhǎng)里短，有時(shí)各自靜靜地看一會(huì)兒書，有時(shí)候幫助同事搬搬作業(yè)。半年以后，這個(gè)孩子變得活潑開朗。她從老師無(wú)言的陪同里，感到了親切的愛。假如我的同事每天把這個(gè)孩子叫到辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，或者安慰、關(guān)懷，可能她們的關(guān)系會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)。
其實(shí)，我們絞盡腦汁、苦口婆心開展的各種所謂的教育，有時(shí)真蕩不起學(xué)生心海一絲的漣漪，反而不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)教育的反感。真正的教育并不都是一本正經(jīng)的說教，不是強(qiáng)迫孩子改變什么，而是教師通過春風(fēng)細(xì)雨、不著痕跡，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如此，便可達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之功效。
教育隨筆你們都是善良好孩子 11
離園活動(dòng)是一天的收尾活動(dòng)，一般以安靜的活動(dòng)為主，但形式應(yīng)靈活多樣，根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)的調(diào)整，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性。在離園活動(dòng)時(shí)，我們組織幼兒看圖書、聽故事、聽音樂等多種活動(dòng)，作為老師，我們還會(huì)在幼兒離園前的10分鐘里幫助幼兒回憶一天的生活學(xué)習(xí)，談?wù)摻裉焱孢^的游戲和發(fā)生的有趣的事情，幫助幼兒回憶和復(fù)習(xí)兒歌和故事教學(xué)，并給幼兒提出要求，晚上要把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)表演給爸爸媽媽看，還可以跟爸爸媽媽聊聊幼兒園發(fā)生的有趣的'事情。離園活動(dòng)組織孩子們喜歡、自由、開心、回顧的活動(dòng)為主，可是在接放學(xué)的時(shí)刻我們常常會(huì)要求孩子們安靜等候教師喊道名字再牽手自己的爸爸媽媽，可是往往在你叫某個(gè)孩子出去的同時(shí)，班級(jí)其余孩子們就顧自己而說起話了，此時(shí)班內(nèi)原來靜悄悄的等待就消失，這還需要我們教師巧妙的調(diào)制，既讓孩子喜歡，也不壓力、刻意傳遞給孩子們，這就需要我們教師巧設(shè)一種角色，讓孩子們靜悄悄。
巧設(shè)一種角色，讓孩子們靜悄悄。又到放學(xué)時(shí)分，每每孩子們把椅子搬回到桌子旁，準(zhǔn)備排隊(duì)放學(xué)的時(shí)候，孩子們因?yàn)榕d奮即將放學(xué)總會(huì)壓抑不住內(nèi)心的開心，就會(huì)和旁邊的小朋友、好朋友說起話來，訴說離園后的事情。
放學(xué)時(shí)分到，孩子們興奮的訴說的同時(shí)，家長(zhǎng)們來到班級(jí)門口排隊(duì)等待我們老師叫自己的孩子出來，一一對(duì)應(yīng)接孩子。孩子的安全我們顧及了，可是這時(shí)孩子興奮勁、、、巧妙的一句話讓孩子們今天頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲還乖乖的排好隊(duì)伍。音樂響起，青蛙隊(duì)、小貓隊(duì)各自排好了隊(duì)，曹老師說：“今天我們靜悄悄的，一動(dòng)不動(dòng)好嗎？讓爸爸媽媽都以為我們睡著了，不見了�！焙⒆觽儺惪谕暤幕卮穑骸昂�！”話音剛落孩子們就一動(dòng)不動(dòng)靜悄悄了，這時(shí)候爸爸媽媽也走到門口了，爸爸媽媽看著我們靜悄悄地笑著說：“今天都像解放軍。”俊杰就說：“不是，我們變了石頭一動(dòng)不動(dòng)�！薄肮前�，我們變石頭爸爸媽媽都認(rèn)不出來了�！�
離園活動(dòng)作為畫龍點(diǎn)睛的一筆，在一日活動(dòng)中占據(jù)重要地位，它從一個(gè)側(cè)面向家長(zhǎng)反映了幼兒園的教育工作，是家園互動(dòng)的一個(gè)窗口。那孩子們經(jīng)過一天的游戲、生活、學(xué)習(xí)后，竭力尋找一個(gè)放松自己的機(jī)會(huì)，因此在下午等待家長(zhǎng)來接的過程中，顯得比較興奮。我們老師要組織好離園活動(dòng)，讓幼兒高高興興回家。巧設(shè)一比擬，讓孩子們放學(xué)也靜悄悄，接放學(xué)井然有序。
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玩具在孩子的世界中是不可缺少的，在現(xiàn)在的家庭中獨(dú)生子女較多，作為父母會(huì)盡可能的滿足孩子們的各種玩具需求，于是幾乎每個(gè)家庭中的孩子都會(huì)各種各樣的、琳瑯滿目的玩具，可是這些玩具都是家長(zhǎng)給買的，孩子們拿到后只是玩，并沒有太多的成就感。如果讓孩子們通過自己的努力去“掙得”玩具，那么這個(gè)玩具除了帶給孩子們游戲的快樂之外，還有什么不一樣的體驗(yàn)?zāi)�？是不是可以讓玩具成為家園教育合力的“橋梁”，促進(jìn)孩子們的不斷提高呢？
這件事情還是從小毅媽媽的一段博客留言開始的'：
一天，小毅媽媽在博客的留言欄里說道：小毅最近越來越喜歡去幼兒園了，早上突然自己說咱們快去幼兒園吧，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給我藍(lán)卡的，我攢多了就可以去“娃娃兌換屋”兌換玩具了。每次受到老師的表?yè)P(yáng)后，小毅都會(huì)特別自豪的跟家里人說！最近，小毅最近喜歡上陀螺了，家里買了一堆，可是最近有看中了麥咭陀螺限量版（剛剛出的新版）媽媽和他講這個(gè)陀螺在兌換屋里早就已經(jīng)“進(jìn)貨”了，過兩天就會(huì)擺在貨架上，等你攢夠卡片就可以去兌換了。那你要怎么做呢？小毅說：“高高興興的去幼兒園，好好吃飯、好好睡覺、幫助老師和小朋友，表現(xiàn)好好就會(huì)得卡片，就可以兌換了！”
后來家長(zhǎng)就把那個(gè)陀螺放到了“兌換屋”里，并跟老師約定好，大家一起幫助小毅完成這次的“兌換”行動(dòng)。從此以后，小毅也開始自己的卡片積攢活動(dòng)。
在幼兒園的一樓有一個(gè)娃娃開心兌換屋，這里面的物品可不是用我們平常的錢就能買到的，只有用幼兒園給孩子們獎(jiǎng)勵(lì)的“卡片”才可以兌換到。
在之后的生活中，老師一直鼓勵(lì)著小毅不斷地進(jìn)步，比如小毅遇到不喜歡吃食物了，老師會(huì)告訴他：“只有大口吃飯，不挑食的小朋友才對(duì)贏得卡片喲！”小毅便會(huì)毫不猶豫把飯菜大口吃掉。同樣的方式在生活中還有很多，正是這卡片的不斷激勵(lì)，讓小毅不斷地進(jìn)步著，慢慢地克服了自己遇到的“困難”，表現(xiàn)越來越棒，取得的進(jìn)步也越來越大。
通過這次的事件讓我感受到了家園合作的重要性。雖然只是一個(gè)玩具，但是讓孩子們通過自己的努力去得到，并且在努力的過程幫助孩子不斷的進(jìn)步和提高，這是令人欣慰的。
所以說，幼兒教育不是家庭或者是幼兒園單方面可以單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作，形成的教育合力，才能得到充分的功效，讓孩子們有更大的提高。
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閱讀讓孩子更快樂偉大的戲劇學(xué)家莎士比亞說過：生活里沒有書籍，就好天空沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我也常說孩子們要是沒有寶貝書，就好像生命中沒有愛的溫暖。
于是我和我們班的孩子一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿書香氛圍的“樂書吧”！里面投放的寶貝書全是家長(zhǎng)與孩子們一起精心挑選，制作的！樂樂是個(gè)害羞靦腆的小姑娘，她有著很強(qiáng)的語(yǔ)言表述能力，只是不能很大膽地在別人面前表現(xiàn)。 這一天，樂樂來到樂書吧，她一眼就看到了樂書吧里“每日推薦”上放著的那本曾在我班上獲得一等獎(jiǎng)的親子自制書——《美麗的春天》。她興奮地舉著，企圖想吸引其他的孩子，可遺憾的是，沒有小朋友注意到她，她顯得有點(diǎn)失落，三下兩下地翻了翻，轉(zhuǎn)身想離開……看到這，我快速地走過去，拿起那本書，一驚一詐地說道：“呀，這本書在這呀，太好啦！”也許是我夸張的聲音吸引了她，樂樂轉(zhuǎn)過身來，小聲地問道：“老師，你也喜歡看這本書嗎？”“是呀，這本書多好看呀，樂樂，你想和我一起看么？”樂樂點(diǎn)了點(diǎn)頭，乖巧地在我身邊坐了下來，閱讀的時(shí)候，我不斷地用語(yǔ)言引導(dǎo)著樂樂，慢慢地樂樂開講了，看著她專注的.樣子，我突然想到，為什么不給樂樂創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)呢？于是她閱讀完后，我夸張地鼓了鼓掌“樂樂，你太棒了，真好聽！”沒想到我的掌聲真的吸引了許多的小朋友，他們紛紛圍了上來“老師，你們?cè)诟陕镅�，什么事情這么開心呀……”我故作神秘地說道：“樂樂給我講了個(gè)很好聽的故事，你們想聽吧，那就讓樂樂給你們講吧”聽到這，小朋友把樂樂圍了個(gè)水泄不通，紛紛纏著樂樂，“樂樂，你給我們講講吧，對(duì)呀對(duì)呀，給我們講講吧”這時(shí)我也適時(shí)地參與進(jìn)去“樂樂來一個(gè)，樂樂來一個(gè)”看著小朋友熱情，著急的樣子，樂樂顯得有點(diǎn)手足無(wú)措，驚慌地看著我，我微笑地看著她，“樂樂你行的，記住聲音大一點(diǎn)就會(huì)更棒的！”看著我肯定的目光，樂樂開講了，這一次她講得更好了：美麗的春天到了，小草偷偷地從土里鉆了出來，柳樹也長(zhǎng)出了嫩芽，美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去……看著樂樂神采飛揚(yáng)，和小朋友們專注的樣子，我不禁為自己的小計(jì)策成功，而由衷地笑了，通過這件事，也讓我深深地體會(huì)到，今后在引導(dǎo)孩子在閱讀的時(shí)候，我們不僅要及時(shí)地捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，更應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子想說，敢說，大膽說，喜歡說和及時(shí)得到應(yīng)答的環(huán)境。
一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。我一直在努力著！
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