教育隨筆-老師不是我
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆-老師不是我，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
濤，是個(gè)淘氣、調(diào)皮、好動(dòng)的小男孩，精力充沛，渾身都有使不完的勁。教室中總能見(jiàn)到他到處跑動(dòng)的身影。他也很喜歡這里摸摸，那里弄弄。老師也每天總把他的名字掛在嘴邊�！皾�，這個(gè)不可以�！薄皾@樣不對(duì)哦！”“濤，不要跑�！薄�
一天，午讀時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)在圖書(shū)架上有一本繪本書(shū)撕破了，我見(jiàn)此馬上拿起書(shū)問(wèn)小朋友：“是誰(shuí)撕破了這本書(shū)？”“是劉濤”孩子們不假思索，大聲回答道。“不是我弄壞的!”劉濤馬上站起來(lái)反駁。而且還擺出一副和無(wú)辜的樣子。
一看是劉濤，我當(dāng)時(shí)就火了，天天調(diào)皮搗亂，每次給老師惹麻煩，我生氣地說(shuō)：“劉濤，是不是你弄的?”“不是我！老師，真的不是我撕的”他還是一副很無(wú)辜的樣�！安皇悄�，小朋友都說(shuō)是你，你還不承認(rèn)，不是你還會(huì)有誰(shuí)啊？”“是戴林昊。”我把頭轉(zhuǎn)向戴林昊。只見(jiàn)戴林昊，低著頭站了起來(lái)。原來(lái)，戴林昊在看書(shū)時(shí)書(shū)的一角被另一個(gè)孩子壓住了，在拿起來(lái)時(shí)就撕壞了。我當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言。我立刻跟濤道了歉。
這件事，讓我思緒萬(wàn)千，孩子們不明真相，為什么會(huì)說(shuō)是劉濤呢？我沒(méi)有弄明白真相，為什么會(huì)對(duì)濤發(fā)火呢?思來(lái)想去，答案只有一個(gè)，那就是“偏見(jiàn)”。因我?guī)е鴮?duì)劉濤一貫調(diào)皮有偏見(jiàn)這樣的一副有色眼鏡，孩子們則以老師這樣的.一副有色眼鏡來(lái)作判斷。幸虧濤極力反駁，否則，我就一直冤枉他了。
由此，我不得不繼續(xù)反省：在工作和生活中，自己到底還抱有多少這樣的偏見(jiàn)？面對(duì)這群與我朝夕相處的孩子，自己是否因?qū)λ麄冏畛醯挠∠蟛煌扇×瞬煌慕逃龖B(tài)度？是否根據(jù)某些理由給個(gè)別幼兒掛上了“好孩子”、“壞孩子”等不同的標(biāo)簽？值得欣慰的是答案是否定的。
我愛(ài)這群天真可愛(ài)的孩子，是他們給我?guī)?lái)了歡笑，是他們讓我的生活變得豐富多彩而富有意義！濤的這件事讓我感觸很多，我要相信孩子，不要不明原因就直覺(jué)地去批評(píng)，而且，不要經(jīng)常在孩子們面前批評(píng)某個(gè)孩子，這樣就會(huì)給其他孩子留下了印象。
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