教育隨筆-雪花片沒(méi)有了
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編收集整理的教育隨筆-雪花片沒(méi)有了，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最近，孩子們迷上了用雪花片搭建各種“車”。一般孩子都會(huì)選用白、黃兩種雪花片搭建車輪。一天，宏宇指著伊寧滿臉通紅地厚道：“那是我的！”伊寧則把幾片黃色的雪花片緊緊地護(hù)在懷里，爭(zhēng)辯道：“是我的，就是我的！”我趕緊走過(guò)去了解情況，宏宇立刻氣憤地向我訴說(shuō)：“老師，伊寧把我的雪花片搶走了�！蔽彝蛞翆帲翆幘o緊護(hù)著那幾片雪花片，有些委屈地說(shuō)道：“我要搭四個(gè)輪子，可是雪花片沒(méi)有了�！�
果然，桌上盛放雪花片的盒子里空空的，看來(lái)這是一次因材料不夠引發(fā)的爭(zhēng)吵。我轉(zhuǎn)身想給孩子補(bǔ)充一些雪花片，但一個(gè)念頭讓我遲疑了：如果這是我不給孩子繼續(xù)提供雪花片，會(huì)發(fā)生什么情況呢？我想起曾經(jīng)在一本書(shū)中讀到的話：成人不要什么事都幫孩子想好，什么東西都幫孩子準(zhǔn)備好，只有給孩子留有思考和解決問(wèn)題的空間，才能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。于是，我對(duì)他們說(shuō)：“想在沒(méi)有雪花片了，你們爭(zhēng)吵也解決不了問(wèn)題，還是想想其他辦法吧�！甭�(tīng)了我的話，兩個(gè)孩子不在爭(zhēng)吵了，宏宇沉思了片刻，說(shuō)：“我想到了一個(gè)辦法，可以剪圓形硬紙板來(lái)代替雪花片�！边^(guò)了一會(huì)，伊寧說(shuō)：“對(duì)呀，不是所有的車都是由四個(gè)輪子的，我可以搭三輪車、兩輪車、獨(dú)輪車，這樣搭車輪的.雪花片就夠了�！边@時(shí)，旁邊的孩子也紛紛加入了討論，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了各種車地構(gòu)造、性能等。他們思維活躍、語(yǔ)言豐富、熱情高漲。我趁機(jī)問(wèn)：“那你們想搭出不一樣的車嗎？”“想，我要搭……”孩子們躍躍欲試。最后，當(dāng)一輛輛有創(chuàng)意、有個(gè)性的“車”被展示出來(lái)時(shí)，孩子們十分自豪，我則暗自慶幸自己在那一瞬間的思考。
在幼兒的游戲中，教師要根據(jù)實(shí)際情形判斷需不需要投放更多的材料、什么時(shí)候投放材料、以什么方法投放材料等，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以調(diào)動(dòng)幼兒自主探索的積極性。
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