教師隨筆-用積極心態(tài)看待學(xué)生錯(cuò)誤想法
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編收集整理的教師隨筆-用積極心態(tài)看待學(xué)生錯(cuò)誤想法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
晚飯后，我拿出學(xué)生的單元測(cè)試卷坐在書桌前批改。手中的紅筆不時(shí)地劃出流暢的線條。
這時(shí)，一張?jiān)嚲聿坏貌蛔屛曳畔率种械募t筆，驚訝地看著這個(gè)學(xué)生試卷上的錯(cuò)題。原來(lái)極其簡(jiǎn)單的題目竟然做錯(cuò)了好幾道題，連一連反義詞居然做成“黑”連“晚”、“白”連“早”，簡(jiǎn)直讓人納悶。
我指著那些令我費(fèi)解的錯(cuò)題對(duì)我的先生說(shuō)：“你說(shuō)這孩子，這些反義詞那樣簡(jiǎn)單，是常識(shí)性問題，上課又反復(fù)講過、讀過、練過，怎么就記不住呢？怎么連成這個(gè)樣子？真是讓人想不通，真是的！你說(shuō)他上課到底有沒有認(rèn)真聽，明天得好好批評(píng)批評(píng)。唉！”我一臉的不解、不悅。
先生見我這樣，微微一笑，拿起紅筆在白紙上寫了三道算術(shù)題：1+2=33+4=85+6=11。他便指著那三道算術(shù)題對(duì)我說(shuō)：“你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？”
我不知道他葫蘆里賣的是什么藥，以為他在考我什么。我仔細(xì)觀察這三道算術(shù)題，努力想發(fā)現(xiàn)些規(guī)律什么的。我自以為觀察能力不錯(cuò)，欣喜地說(shuō)：“各題的'加數(shù)是有規(guī)律的，1+2，3+4，5+6�！蔽以僖豢�，像發(fā)現(xiàn)新大陸似的連聲說(shuō)：“不對(duì)，有一道題的答案是錯(cuò)的�！�
他搖搖頭，指著第一、三道題目說(shuō)：“難道你沒有發(fā)現(xiàn)有兩道題目是對(duì)的嗎？你要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，不要盯著錯(cuò)誤不放，也要想想你這個(gè)學(xué)生為什么這樣連。應(yīng)該說(shuō)你‘真是的’！”
我猛然醒悟，是呀，這孩子其他題目也做對(duì)了，可見他對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)掌握還不錯(cuò)，是要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，還何必盯著小錯(cuò)誤不放呢？更重要的是要了解這個(gè)孩子為什么這樣連，他總會(huì)有自己的想法。
末了，先生補(bǔ)加一句：“不要忘了他們是六、七歲的孩子，不要以大人的思維簡(jiǎn)單地評(píng)判孩子的錯(cuò)誤。”
“好啦，好啦，我的‘大教育家’，我知道了，明天我去問問這個(gè)孩子到底是怎樣想的，可以了吧？”
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