教育隨筆-好習(xí)慣滲透
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教育隨筆-好習(xí)慣滲透，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
浩浩是一個活潑可愛的小男孩，但是最近我發(fā)現(xiàn)啊上課回答問題不舉手，回答問題答不到重點上，不管干什么都喜歡說上兩句，總是犯同一種錯誤。比如：早上入園（所有的小朋友都在吃飯，很安靜），老師，我告訴你“我昨天……
“浩浩，我們都在吃飯，你能等我們說完再說嘛？”
“老師，你先聽我說，我一會就說完”，他總是不知道什么時候該干什么。
還經(jīng)常答非所問，回答問題不舉手等。
分析：
浩浩小的時候是一個很靦腆的`小男孩，從他的媽媽口中了解到，在上親子園時，他始終不能大方自然的做自我介紹，他的媽媽為此非常頭疼，曾與我們多次溝通，我們也給了她一些建議，如：多去人多的地方走走，多去交朋友，多去詢問他的意見等，我們在幼兒園也經(jīng)常表揚他，希望他可以自信一點。
正因如此，在我們和家長的共同“努力”下，浩浩找回了自己的信心，并找到了他的很多優(yōu)點，他的媽媽也很開心，但是我們沒有及時制止，造就了他現(xiàn)在的性格，發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤，總認為自己的是對的。
于是，我打算先讓他樹立一個良好的規(guī)則意識，對于一日活動各個環(huán)節(jié)的秩序要針對浩浩多說，多要求，讓他明白什么時候該干什么。
其次，在針對他個別的問題單獨指導(dǎo)。
比如浩浩答非所問，可以問他“我剛才的問題是什么”如果說上來就在讓他想好了重新回答，如果答不上來，就請他坐下認真聽。對于這樣的孩子，我認為先不要給他過多的否定，打擊他的信心，好的習(xí)慣都是要一點一點滲透，慢慢來的，相信浩好也會越來越好！
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