幼兒園老師教育隨筆不再樹“中心人物”

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園老師教育隨筆不再樹“中心人物”，希望對(duì)大家有所幫助。

　　老師都喜歡聽話的幼兒。我班有一個(gè)小朋友叫靜雯，是一個(gè)智力超常又聽話的好孩子。我經(jīng)常在班內(nèi)表?yè)P(yáng)她，幾乎每次上課都讓她給小朋友做示范，平時(shí)她有點(diǎn)小錯(cuò)也沒(méi)有批評(píng)過(guò)。為此，小朋友個(gè)個(gè)都羨慕她，慢慢地，他就成了班里的“中心人物”。

　　一天上午，我上計(jì)算課，學(xué)習(xí)8的組成。開始我先讓孩子們回顧一下2至7的組成及加減，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮分析、想象能力，自己先來(lái)推算一下8的組成。沒(méi)想到孩子們的分析能力還挺強(qiáng)，很快就七嘴八舌地說(shuō)出了8的組成情況。我知道經(jīng)靜雯等很快推算出來(lái)，便任選了其他兩名小朋友到黑板上板書了一下。兩位小朋友不緊不慢的寫了出來(lái)。我問(wèn)其他幼兒：“這兩名小朋友寫的.怎么樣?”大家異口同聲地說(shuō)：“寫對(duì)了�！蔽ㄓ徐o雯趴在桌上沒(méi)吱聲。我接著問(wèn)：“靜雯，你看這兩位小朋友寫的怎么樣?”她不僅沒(méi)有回答，反而大聲哭起來(lái)。我感到莫名奇妙，便問(wèn)她周圍的小朋友靜雯怎么了，小朋友都搖頭不知。直覺(jué)告訴我，可能是剛才沒(méi)讓她到黑板上寫，其他兩位小朋友又寫對(duì)了的緣故吧。我繼續(xù)講著課，講完后，和往常一樣我喊靜雯幫助發(fā)鉛筆，她仍然是一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里。我發(fā)完鉛筆、練習(xí)冊(cè)，讓孩子們自己去做，便去辦公室了，以為這樣會(huì)好一些。幾分鐘后，我回來(lái)時(shí)，她還是老樣子，一直到下課，小朋友們也不敢勸她。第二節(jié)課，她也沒(méi)有抬頭聽講。

　　這件事是我醒悟到，在孩子面前樹中心人物是不當(dāng)?shù)�，不但�?huì)引起其他孩子的不滿，對(duì)其本人的成長(zhǎng)和發(fā)育也是有害的，從此，我不再樹“中心人物”了。(趙廟幼兒園 董立梅)

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