教育筆記-老師我不知道
背景分析：
進(jìn)入大班我們便開展了我是中國(guó)人的主題活動(dòng)，這個(gè)主題的內(nèi)容十分豐富，因?yàn)槲覀冎袊?guó)有著悠久的文化歷史和民族特色，讓幼兒感受到我是中國(guó)人的自豪感，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)的情感。
案例實(shí)錄：
在這個(gè)主題開展之前，我們便告知家長(zhǎng)并請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)一步一步地開展了，首先介紹我們的多彩民族，對(duì)于少數(shù)民族，幼兒很少接觸，我們老師收集了幾個(gè)主要的少數(shù)民族進(jìn)行介紹。我們又開始介紹中國(guó)的地圖，小朋友很是茫然，更加不了解各地方的名勝古跡和風(fēng)土人情了。我印象最深的是一次活動(dòng)“火車火車幾點(diǎn)開”，請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)車票，可以是飛機(jī)票、火車票、汽車票。但我出示一張火車票時(shí)，居然沒有一個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄兒苌俪鲩T旅行，飛機(jī)票更不要說了，他們只認(rèn)識(shí)汽車票。但跟他們講清楚了以后，我問問他們：“你們想坐火車去什么地方旅行�。俊毙∨笥颜f得很起勁，但答案卻讓人苦笑不得，很多小朋友說：“我要去肯德基”“我要去麥當(dāng)勞”“我要去動(dòng)物園”……如此類似的回答。只有個(gè)別幼兒說：“我想去北京看國(guó)旗。”接下來便請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)車票，小朋友這方面的經(jīng)驗(yàn)缺乏，設(shè)計(jì)出來的車票當(dāng)然也是五花八門的。有的幼兒設(shè)計(jì)的火車票，目的地是麥當(dāng)勞，有的幼兒在汽車票上寫上自己的名字，有的幼兒在飛機(jī)票上寫著松江……哎，小朋友的經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們的活動(dòng)開展起來可真困難。
案例分析：
在農(nóng)村幼兒園，有著自己特殊性和特色。在農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)相對(duì)低，教育觀念淡薄，教育方法也缺乏一定的科學(xué)性，家長(zhǎng)注重幼兒技能技巧的'培養(yǎng)，而忽視幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和情感的體驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力也有限，很少外出旅游，這樣也從客觀上局限了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。面對(duì)這樣的問題，我們老師在開展主題活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？是按部就班地根據(jù)新教材實(shí)施，還是放棄新教材自弄一套呢？
按部就班地根據(jù)新教材實(shí)施或是放棄新教材自弄一套這兩種方法都是不可取的，新教材是我們進(jìn)行教學(xué)工作的重要參考，是不能放棄的，而我們農(nóng)村幼兒園有自己的特殊性，如果完全按照新教材，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，小朋友沒有活動(dòng)的興趣，不能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。如何結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實(shí)際和新教材進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)呢？我就就“我是中國(guó)人”的主題談一下自己的看法。
小朋友對(duì)除上海其他的地方不了解，父母也很少進(jìn)行這方面經(jīng)驗(yàn)的積累，其實(shí)我們所處的地方松江就是一個(gè)歷史文化悠久的地方，我們就可以從這點(diǎn)入手，現(xiàn)讓幼兒從周圍生活開始，從自己的家鄉(xiāng)開始認(rèn)識(shí)了解，這樣父母對(duì)這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)豐富，可以幫助幼兒積累。
比如上個(gè)活動(dòng)《火車飛機(jī)幾點(diǎn)開》，我們可以根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整。在我們?nèi)~榭，幼兒很少出遠(yuǎn)門，可是基本上每個(gè)幼兒都坐過三輪車，三輪車是我們這個(gè)地方最簡(jiǎn)單最便捷的交通工具。于是我把這個(gè)活動(dòng)調(diào)整為“三輪車幾點(diǎn)開”
，請(qǐng)幼兒也設(shè)計(jì)一個(gè)三輪車的車票，在車票上寫著目的地和時(shí)間。這下，孩子們都很有興趣，這樣幼兒都從自己周圍生活經(jīng)驗(yàn)中尋找各個(gè)地名，在交流時(shí)，幼兒也是興趣盎然。
另外一方面，我們老師可以整合多方面的資源，拓展幼兒和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。、我們老師運(yùn)用多媒體加強(qiáng)了信息流通，老師可以搜集許多主題活動(dòng)的資料，特別是圖片和FLASH影像等，這樣幼兒感受更加直觀。另一方面可以進(jìn)行不同家庭的經(jīng)驗(yàn)組合，幼兒來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)各不相同。家長(zhǎng)也有自己的不同資源優(yōu)勢(shì)，可以利用不同家長(zhǎng)的不同的資源和特長(zhǎng)，進(jìn)行資源整合，優(yōu)化互補(bǔ)。同時(shí)，帶出幼兒走出葉榭，走向社會(huì)。我們利用春游、秋游親子活動(dòng)到上海及周圍附件地方參觀游玩，這樣不僅是對(duì)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也豐富了家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。再次，就是充分利用豐富的自然資源和社會(huì)資源，加以開發(fā)和利用，成為幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件。在這里有著廣闊的自然天地，金黃的稻田、綠油油的小白菜、碩果累累的橘樹……“秋天”的主題活動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，與生活在城市的孩子相比我們更加能夠發(fā)掘出有價(jià)值的教育資源。老師只要有心發(fā)現(xiàn)問題，用心解決問題，我們農(nóng)村幼兒園的主題活動(dòng)也能如火如荼的開展。
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