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三年級上冊的筆記隨筆

時間:2022-10-22 14:00:57 隨筆 我要投稿

三年級上冊的筆記隨筆

  無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編精心整理的三年級上冊的筆記隨筆,歡迎大家分享。

三年級上冊的筆記隨筆

三年級上冊的筆記隨筆1

  “認(rèn)識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”所以,我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境,整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中,通過觀察、操作,親身體驗、充分感受理解周長的含義。依據(jù)教材所提示的材料,我充分利用多媒體課件,合理的補(bǔ)充了新的信息資源,并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。本課通過測量腰圍、蠶寶寶圍繞桑葉作運動,初步感知蠶寶寶的運動路線就是樹葉的周長;然后對樹葉一周的邊線進(jìn)行觀察,明確這條邊線的長就是它們的周長。這里沒有給出周長的定義,而是通過生活中這兩個具體事例,讓學(xué)生通過觀察、操作,在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算,進(jìn)一步理解周長,知道可以怎樣測量并計算出周長,并會用自己的話說出各種平面圖形的周長。此外,還組織相應(yīng)的討論和交流,進(jìn)一步加深對周長含義的認(rèn)識。這樣安排,一方面使學(xué)生體會到周長的概念來自于生活實際,另一方面為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準(zhǔn)備。反觀教學(xué)過程,旨在突出以下幾點:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

  “數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程理念之一。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng),喜歡小動物的年齡特點,創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,由此激發(fā)學(xué)生認(rèn)識周長的欲望。

  2、感知周長,理解概念

  可以設(shè)置幾個學(xué)習(xí)活動,通過描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、說一說感受物體的周長,學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上,建立周長的概念。

  3、引導(dǎo)探究,計算周長

  曲線圖形的周長是難點,教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、探究,找出測量樹葉的周長的一般方法:可以用線圍一周,這條線的長就是樹葉的周長。討論三角形的周長如何計算(三條邊的長度之和),長方形或四邊形呢?(四條邊的長度之和),然后口算它們的周長,匯報計算過程和結(jié)果。為以后的學(xué)習(xí)正方形、長方形等周長的計算打下堅實的基礎(chǔ),

  4、深化認(rèn)識,拓展延伸。

  數(shù)學(xué)課堂離不開練習(xí),而有梯度的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識,而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。通過練習(xí)的設(shè)計,使學(xué)生鞏固周長的概念,逐步引出長方形、正方形的周長計算方法,學(xué)會用轉(zhuǎn)化、平移的方法來解決較難的問題。

  總之,惟有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長”,經(jīng)歷一種生活體驗,才能讓學(xué)生對原來所認(rèn)識的“周長”達(dá)到真正的“數(shù)學(xué)抽象”,才能真正理解和掌握“周長”的含義,我通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究等形式,使學(xué)生理解和掌握周長的含義。而這也正是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗”的價值所在。

三年級上冊的筆記隨筆2

  本節(jié)課的內(nèi)容主要包括整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程,理解并掌握相關(guān)的計算方法,能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算和筆算。知道可以用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗算。

  在教學(xué)時,先創(chuàng)設(shè)了一個情境,以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子為題材引入,喚起了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了他們的參與熱情。首先先提出問題,解決問題。在解決問題的過程中,我充分放手,讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生通過獨立思考,小組交流討論,經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。在教學(xué)中,我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述,而不是強(qiáng)求統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練,只要能夠算出結(jié)果都給予肯定。

  其次,注重方法的優(yōu)化。在多種算法中,我讓學(xué)生選擇一種你認(rèn)為算的快的方法,如:由2×3=6,得20×3=60。將方法進(jìn)行優(yōu)化。通過比較、搶答、等形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

  第三,通過以大象兄弟幫助小猴兄弟造房子題材巧妙地將兩個例題串起來。這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,因此在出示14×2的豎式計算時應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)豎式計算:“先用2乘個位上的4得8寫在個位上,再用2乘十位上的1得2個十寫在十位上。”通過說算理板書書上的分布計算的過程,再引導(dǎo)學(xué)生簡化計算的中間環(huán)節(jié),得出兩位數(shù)乘一位數(shù)豎式的一般寫法。重點讓學(xué)生說說,豎式一般寫法。

  另在隨后的“試一試”中讓學(xué)生體會一位數(shù)乘兩位數(shù),在豎式中一般我們是先寫兩位數(shù)計算起來比較方便。提示學(xué)生用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算。用手擋住黑板上的答案,和學(xué)生一起在算一遍,這樣的形式進(jìn)行驗算,讓學(xué)生體會到我們在做練習(xí)時,再乘一遍,不一定要想加法所學(xué)寫出來再算一遍,心里驗算也是可以的。

  在練習(xí)投影反饋時,選擇什么樣的作業(yè)反饋,缺乏一定的機(jī)智。隨手拿的幾本發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生把題目抄錯了,在選擇的時候要有針對性,可找寫的好的作為范例,也可找有典型錯誤的進(jìn)行比較。這方面還需要多鉆研,多思考,細(xì)心觀摩有經(jīng)驗的老師上課。

三年級上冊的筆記隨筆3

  一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。下面我對本學(xué)期工作做一個總結(jié):

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。

  在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的`課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

  四、用心批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  當(dāng)然還存在許多的不足,如學(xué)生不遵守紀(jì)律,成績一直不夠理想。還要多向有經(jīng)驗的老教師請教。

三年級上冊的筆記隨筆4

  在這節(jié)課的設(shè)計中,我力求理解教材用活用好教材,理解學(xué)生,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅.總的來說這節(jié)課是成功的,我總結(jié)為以下幾點

  1、設(shè)計活動——了解學(xué)生、理解教材。

  我努力挖掘生活素材,重組教學(xué)內(nèi)容,有針對性的設(shè)計活動:例如設(shè)計的猜粉筆、猜同學(xué)、聽口令站隊等。首先讓學(xué)生猜測粉筆“可能”在老師的哪只手中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣推理的“不確定性”;再給予一定的提示信息“粉筆不在左手中”,讓學(xué)生準(zhǔn)確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學(xué)生感受到推理中存在“可能性”,要依據(jù)一定的信息來進(jìn)行分析,才能推測出正確的結(jié)果。其次讓學(xué)生猜同學(xué),在一次次不確定的猜測中我不斷地補(bǔ)充條件,通過對關(guān)鍵信息的系統(tǒng)整理,不斷縮小范圍得出確定的結(jié)論。最后為了降低教材練一練第1題的難度我設(shè)計了讓學(xué)生聽口令站隊游戲,讓學(xué)生在實際情景中選擇自己有用的信息從而確定自己的位置。這些活動讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生活化、趣味化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再由閱讀分析到利用表格,學(xué)習(xí)推理的方法,提高自己的推理能力。

  2、自主探索——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”

  教給學(xué)生進(jìn)行邏輯推理的方法,讓他們自己推理出某種結(jié)論,比單純告訴他們結(jié)果更重要。在這節(jié)課中,我利用表格、借助符號、運用排除法進(jìn)行推理。我著重讓學(xué)生分析利用表格整理信息,按照一定的方法進(jìn)行推理, “在確定一項的同時,就否定了其他的幾項”,將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行,幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。然后,以學(xué)校三名教師分別輔導(dǎo)三項活動為例,進(jìn)行鞏固新知。每個環(huán)節(jié)的解決都是學(xué)生自己嘗試,探究的結(jié)果。讓學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程,再來品味成功的喜悅。學(xué)生有所體驗,就能構(gòu)建有自己意義的知識,更為重要的是學(xué)生在體驗中反思、折射出的是誘人的靈性,透射出的是體驗的魅力。

三年級上冊的筆記隨筆5

  《認(rèn)識方向》是在認(rèn)識了東、南、西、北,知道了平面圖上的方向是上北、下南、左西、右東的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北,能在現(xiàn)實的情境或者平面圖上辨認(rèn)上述幾個方向。

  通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中對這四個方向了解的同學(xué)約60%。于是我通過復(fù)習(xí)舊知入手,試圖找到學(xué)生的知識生長點,通過復(fù)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對東、南、西、北這四個主要方向掌握的還挺不錯,全班只有兩三位個同學(xué)不能正確指出圖中的東、南、西、北,所以學(xué)生都能夠說出平面圖上的方向(根據(jù)學(xué)生的回答板書這四個方向)。于是我開始引入新課,問:右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向?(請同學(xué)們用學(xué)過的上北、下南、左西、右東進(jìn)行對應(yīng)。)下面比比誰能夠通過一節(jié)課就學(xué)會,好嗎?激發(fā)學(xué)生興趣,增加學(xué)生學(xué)好方向的信心。

  出示課件后,我先是引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖上有些什么地方,要求學(xué)生說說汽車站、火車站、電影院、少年宮分別在學(xué)校的哪面?再要求學(xué)生像老師一樣提出誰在誰的哪面這樣的問題,當(dāng)學(xué)生提到如“超市在學(xué)校的哪面”的問題時,我及時評價,這個問題提的好,今天我們就來研究下像這樣不是正對著的問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察超市是在哪兩個方向的中間,接著介紹這是右上角(東北方向,并畫箭頭板書出這個方向),用右上是東北面幫助學(xué)生記憶這個方向。然后再提出你還能提出一個也不是正對著的問題嗎?有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生都能仿照前面的同學(xué)提出問題,這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己說是什么方向,如果有學(xué)生說是“北西”、“南西”等說法時及時糾正(先橫著讀在豎著讀,簡記先橫后豎)。在這個環(huán)節(jié)后,我又提出了這樣的要求,說方向,如:電影院在少年宮的哪面?學(xué)校在超市的哪面等,通過多認(rèn)多說進(jìn)行鞏固,最后再進(jìn)行練習(xí)。

  在練習(xí)的環(huán)節(jié),最后一道練習(xí)情況并不良好,我忽略了學(xué)生層次的差異和方向板的合理利用。因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合,如何將平面圖上的方向正確引入到生活中,這是一個關(guān)鍵。學(xué)生習(xí)慣上知道上北下南,于是教學(xué)生面對實際方向,按“東南西北”四個字的順序沿順時針方向90度90度的轉(zhuǎn)動。這樣仍然有一部分同學(xué)難以掌握,需以后解決。

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