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學(xué)生情感隨筆

時間:2022-11-21 14:37:50 隨筆 我要投稿

學(xué)生情感隨筆

  在平時的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的學(xué)生情感隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)生情感隨筆

學(xué)生情感隨筆1

  良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能推著孩子不知不覺地、深入地進(jìn)行到教學(xué)的一個個進(jìn)程中。因?yàn)榍楦械淖饔茫Z文教學(xué)可以極大地豐富兒童的精神世界。通過情境中那些有血有肉的形象,那些聲情并茂的場景,那些震撼人心的氛圍,去打開孩子們的心扉,去感染孩子們的心靈。

  但是,有些老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時,卻忽視了一些小細(xì)節(jié)的處理,如:背景音樂的選擇問題,一篇介紹歷史比較悠久的古典建筑的文章,卻配上了一段抒情的鋼琴曲,課堂營造的情感氛圍顯得格格不入;針對故事情節(jié)設(shè)計(jì)的模擬主人公對話,本能夠有效拉近學(xué)生與主人公的距離,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界,但是由于教師自己情感不夠投入,語言缺乏感染力,使得學(xué)生情感體驗(yàn)不夠;一段非常美的寫景的片段,老師想通過自己配樂朗讀創(chuàng)設(shè)情境的方式,讓學(xué)生閉上眼睛聽,想象美妙的畫面,可是卻忽視了自己課前的朗讀訓(xùn)練,讀時語調(diào)生硬,不能有效激發(fā)學(xué)生的情感。

  因此,情境的創(chuàng)設(shè)要關(guān)注細(xì)節(jié),從細(xì)致入微處著手,營造濃濃的情感氛圍,最大限度地讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),受到熏陶感染,使學(xué)習(xí)成為兒童心靈的追求。

學(xué)生情感隨筆2

  既定的事情永遠(yuǎn)都無法改變,就好像一個掉在地上的花瓶,碎了一地的玻璃渣一樣。我們無法再將它粘合,無法使它完好如初。

  總以為時間很是漫長,殊不知,時間總在不知不覺中流失。

  曾無數(shù)次的問過自己,路在腳下,你尋了么?我一臉迷茫的尋找著,但得到的卻是滿身的傷痕,忍住一切繼續(xù)行走,即使摔倒也會站起。于是搞得自己身心俱疲!

  總想要成功,給自己一個堅(jiān)持下去的理由,但失敗卻一次的提醒著我,我永遠(yuǎn)都是一個失敗者。

  這時我聽到一個聲音在質(zhì)問我:你真的付出努力,真的付出汗水了么?它說都懶得付出怎會有回報(bào)!

  為什么我一味的付出,招來的卻是質(zhì)疑和嘲諷?對我來說那是一種怎樣的失落!

  渴望得到父母的理解和鼓勵,渴望獲得成功!

  我總是對自己說:一個能努沒努力只有自己知道,而一個人會不會成功這個誰都不知道!但是我真的不知道我說的這句話是否正確?!

  我真的很想給自己一個堅(jiān)持下去的理由,真的很想很想!

學(xué)生情感隨筆3

  剛剛步入講臺總覺得自身的專業(yè)最重要,只要知識講的到位,作業(yè)反饋的到位,學(xué)生的成績就一定很喜人,可是事實(shí)并非如此,F(xiàn)在的我覺得備學(xué)生更重要。要想孩子真正的愛上學(xué)習(xí)動起來我們就要真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心,和他們進(jìn)行心與心的溝通。

  我們班現(xiàn)在就有個孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題了,尤其是英語方面現(xiàn)在問題特別大。上學(xué)期這個孩子的英語成績不是特別拔尖吧,也能在班里數(shù)得上?墒沁@兩個月以來這個孩子的作業(yè)有時候不交,默寫十次有八次不過關(guān),而且還不過來找我重默。第一次我找他來的時候,我問他默寫為什么不過關(guān),他說背了記不住,第二次我找他,他說作業(yè)沒時間寫,當(dāng)我第三次找他的時候我是心理窩著一團(tuán)火,想要噼里啪啦的說他一頓,結(jié)果我問他,“默寫為什么不過關(guān)”,他沒說話,我又問“為什么不找我重默”他又沒說話,我又問,“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時是直接無語了,我本來心理準(zhǔn)備好的一大頓說教結(jié)果沒有用武之地,讓我特別郁悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上,力沒發(fā)出來反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴(yán)重的內(nèi)傷。最后我只好說:“你既然不說,那把你的問題寫出來吧”。

  可是,第二天我找他要寫的東西,他又是沉默以對。我那時真是懊惱了幾點(diǎn)。課下我和學(xué)生還要其他的老師交流發(fā)現(xiàn)所有的`人都覺得這個孩子現(xiàn)在心里絕對有事。我想怎么才能走進(jìn)這個一拳還打不出來一個屁的孩子心里,我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫本上和作業(yè)上寫上一些話,可能是他今天默寫的表現(xiàn),上課的表現(xiàn),這些更多的是對他的表揚(yáng)和鼓勵。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在默寫越來越好了,上課也比原來專注了。這一次我們的單詞競賽他也表現(xiàn)的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。

  孩子需要不僅僅是我們的專業(yè)知識,更多的是需要我們對他們的關(guān)心,只要找到適合的方法就能走進(jìn)他們的心。

學(xué)生情感隨筆4

  語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會到,要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力:

  一、開門見山,先入為主

  語文課教學(xué)之初,教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境,使學(xué)生為之所動,為之所感產(chǎn)生共鳴,激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》,我們可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶,花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情。或放一曲《春天在哪里》的錄音,創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。

  二、巧設(shè)懸念,激發(fā)情感

  在讓學(xué)生接觸課文之前,可先自己復(fù)述課文情節(jié),在關(guān)鍵處停下來,讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展,人物的命運(yùn)會怎樣。這樣巧設(shè)懸念,往往能激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教《孔乙己》、《變色龍》這一類課文時,我們可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。

  三、創(chuàng)設(shè)疑問,啟迪思維

  在導(dǎo)入新課時,可針對所講內(nèi)容,提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考,從而使學(xué)生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課,能較好地吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感,增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時,可設(shè)計(jì)這樣的提問:標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解?文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來?

  四、故事吸引,情境感染

  中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,他們愛聽愛看有趣的故事。老師可以抓住青少年這一特點(diǎn),針對教學(xué)內(nèi)容,從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課,能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時,授新課前,花極短時間,用繪聲繪色的語言,講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,縮短了師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時,可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文,給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事,再講講阿長本人的故事,這樣,使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染,自然而然地進(jìn)入作品的意境。

學(xué)生情感隨筆5

  我手扶鍵盤,正在敲擊我的思念,愁思開始泛濫。你雖與我遠(yuǎn)隔萬水千山,道路險(xiǎn)阻且遙遠(yuǎn),千鐘風(fēng)情卻如影似現(xiàn)。因?yàn),你的一切,都早已根植我的心田?/p>

  眼是心靈的窗,一次次讀著從前你發(fā)給我的關(guān)切還有問候。于是,我的心中泛起一片溫情的波瀾,此起彼伏,難以平靜。多想讓時間停留在那一刻,相處的時間長一點(diǎn),再長一點(diǎn),我深知,那是不切實(shí)際的奢望,相逢的美好總是很短暫。

  日月光轉(zhuǎn),共同走過的日子還是太短,可是我感覺你的喜怒哀樂,我無不知曉,這是心心相惜嗎?夢想著能長此以往,相伴到老,不離不棄,就那么任憑時光匆匆流逝,已是別無所求,心滿意足,隨遇而安了。

  可今,你卻不在我的身邊,空留寂寞于我,惆悵滿懷。從早到晚我不知除了想你外我的時間怎么來安排,默默在心里無數(shù)次的把你名字呼喚,此刻,你在做些什么?是否也在深深的思念我,還是以把這份情當(dāng)做云煙,拋到九霄云外?

  夢中,你帶著盈盈的笑向我走來,仿佛這些不開心已不存在,夢醒后,方知日有所思,夜有所夢說得很實(shí)在。細(xì)數(shù)你離去的日子,我心里都有記載。我是多想吧我的思念和痛苦當(dāng)著你的面像你一一的講明,

  思念它把黃昏與黑夜都變了模樣,凄清而漫長

  思念它繞上了我的手指,不知如何把那份狂躁不安抒寫在字里行間

  思念它是火,一團(tuán)摸不著,看不見的火,它燃燒著我的激情,枯竭我的寧靜

  思念它是我半夜醒來想著,想著,再也無法入眠的折磨

  我覺得,現(xiàn)在我為你寫下的每字每句,都發(fā)自肺腑,它字字精雕,句句細(xì)琢,是心聲,是真情。而今,我還你短小書信一篇,它滿載著我的憂愁,我的思念飛向你那邊,抒寫的是我此時的心情,感嘆!

  無情不解有情苦,一寸還成千萬縷。天涯地角有窮時,只有思念無盡處。凄歌一曲在耳畔,不知何日再相見!

學(xué)生情感隨筆6

  我堅(jiān)持我的風(fēng)格,我活我在我的世界……

  我喜歡用鉛筆在白紙上來來回回地寫著字,靜靜地寫,慢慢地寫?粗訌墓P尖一個個跳到紙上。組成詞,組成句,組成一篇文章。我知道,我寫的也不是些什么好文章。但是我不會把這些放在心上的。

  我也喜歡藍(lán)藍(lán)的天。

  那天藍(lán)得讓人摸不透,我不知道它的存在是以何種方式演繹;蛟S,它不想讓人讀懂吧。它以它的廣闊默默地和大海比較著。它的深沉也許也能讓我在沉默中找到那份屬于我的執(zhí)著吧,。

  在秋季,看看飄落的黃葉,也是一件不錯的事哦,它帶給我的不只是它的果實(shí)累累和大家的歡聲笑語,還有在那種莫名的神秘感中透出的淡淡的憂傷。也許,它在向我訴說青春的流年似水吧。

  漫步在校園那條彎彎曲曲的小路上,常常都可以聽到從身邊經(jīng)過的同學(xué)在唱著JAY的歌。有的人說他的歌太唱的太快,聽不大懂。其實(shí)我挺羨慕他的,自己做會曲,唱得也好聽。

  我只是個簡簡單單的孩子,午后也只有我這種人,才有這種閑情在小道上漫步吧。在家有時閑得沒事,也會跑到屋頂上看看晚霞,當(dāng)余暉消逝時,它便也在那瞬間美麗了剎那。我想,千年前的沉淀,早已把它美定格了吧。它不會改變,也不想改變,也不會因?yàn)槭裁炊淖儭?/p>

  我想起了雨天……

  在雨天,不管是有意還是無意間,我總是想起那個細(xì)雨綿綿的江南,那個有著詩情畫意的江南,那個兒女情長的江南,那個俠骨柔情的江南,那個讓人夢魂縈繞、忘卻不了的、揮之不去的江南……

  看這窗外,我想起了還有十幾天的中考。呵想到又有什么用呢,就我那天塌了也不關(guān)我的事的性格。對那以切,我都淡然了,或許,該說成我早已習(xí)慣了才是。哎!現(xiàn)在啊,我才懶得管那么多呢!

  青春期的我和大家一樣,有著太多的情懷,有著太多的感慨。所以,對于過去我盡量不去想它。在那個時間里段里發(fā)生的事情,早已塵封了我太多的記憶,揮之即去……

  我的初中生活轉(zhuǎn)眼即逝了。我留不住時間,留不住和同學(xué)在一起的時光。但愿在若干年后,我依然會記得!

學(xué)生情感隨筆7

  關(guān)于幸福,關(guān)于愛,我們會有大把的說辭,也能滔滔不絕

  有一種幸福,有一種愛卻會讓我們默默無語,只能靜靜感受……

  再蠢再笨,也會有人把你當(dāng)成他們的天才

  無論歡樂還是痛苦,總會有人在默默為你祈福

  不管是風(fēng)雨交加還是烈日炎炎,也總會有兩雙眼睛在急切地等你歸來

  面對他們,總會有些愧疚,也會隨性的展現(xiàn)被自己和社會深深壓抑著的個性和天真

  快樂了,你得意忘形地背對著,好像是知道后面會有兩顆心,比你的心跳還快,比你還欣喜,然而嘴角卻只是微微笑;痛苦了,回頭便撲向那個一直為你敞開的懷抱,眼淚,鼻涕,一塌糊涂,從小到大,這個肩膀,這個懷抱,給你的是海闊天空,其實(shí)你也知道,對面胸膛里的那顆心比你的還要疼,抬頭,嘴角還是微微笑。無論是快樂,還是苦楚,那么強(qiáng)大的后盾,那么堅(jiān)實(shí)的依靠……你的心里有譜了!

  時間慢慢蒼老了容顏,卻又積淀出厚重醇香的愛。不只是那一次次的守候,也不單單是暗夜無眠里的思念,那是血肉親情里的割舍不下,那是深埋在骨髓血脈里的愛。

  你害怕看到步履蹣跚,你不愿意目睹白發(fā)蒼蒼,你想自私地沉浸在愛里,幻想天荒地老?菔癄。你想下輩子還結(jié)這段情,還融入這份血脈,你無恥地掠奪者著好似是無窮無盡的愛,卑鄙地幻想著下輩子,還怨恨時間干枯了那兩幅軀體。以愛的名義,你的好逸惡勞甚于強(qiáng)盜,你的行為只配注釋卑鄙下流。其實(shí),你也懂這些,你還是在無可奈何與心安理得的矛盾中享受著這份莫大的恩賜。

  他們期盼著,那個好似自己年輕時的矯健身影的出現(xiàn),他的腳步打亂了他們心跳的節(jié)奏,一切都化成嘴角的微微上翹。他們注視著看似忙碌的身影,一步步遠(yuǎn)去,跟他們心跳的節(jié)奏恰好合拍。他們不在乎歲月的滄桑,他們關(guān)注的是,在他們面前由稚嫩走向成熟的那張臉上掛著成功與喜悅的微笑。那張臉,那個身影便是他們驕傲與自豪的理由!

  你與他們彼此深沉地愛著,卻總會羞于表達(dá),或許是因?yàn)樘^熟悉,太過熟視無睹;更或許是,你們都太過自信,太過真實(shí),總覺得愛就是愛,何至于用蒼白的語言去修飾那么樸素,卻又那么絢麗的愛,嘴角的微微笑足以詮釋這所有!

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