大班教學(xué)隨筆【薦】

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編整理的大班教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教學(xué)隨筆1

　　愛告狀的孩子

　　今天我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很高興，都玩得不亦樂乎。這時(shí)悅悅小朋友跑了過來，“老師！老師！胡國傲又弄壞我的水彩筆了�！蔽易呓�一看，水彩筆被拆得都散架了，我還沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨，一諾說：“是啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了!”開策說：“對，他不是好孩子，他以前還打過我!”子皓說：“他是壞孩子，有一次他把我畫的畫扯壞了!他很壞的!”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為吃驚，因?yàn)樗麄儗ν�伴缺乏�?yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請幼兒談?wù)勛约簩ν�伴的認(rèn)識時(shí)，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴相處的時(shí)間則逐漸增加。相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索各種社會交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心，則會影響良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會認(rèn)為自己比別人高明，而不被他人寬容的幼兒則可能會感到受到排擠，對一直指責(zé)自己的幼兒懷有怨恨之意。長此以往，會導(dǎo)致班級內(nèi)同伴關(guān)系的緊張，不利于幼兒社會性發(fā)展。

　　因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。也許我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，如“你又這樣啦～你怎么老是這樣呢”等等，避免給幼兒消極的暗示。在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害行為時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　孩子好奇心的背后

　　今天我們上手工制作，（紙筒娃娃）。我剛示范了紙筒娃娃的制作方法，準(zhǔn)備請幼兒動手制作，就又有那么六七個(gè)孩子大聲喊：“老師，我不會！”

　　怎么總有幾個(gè)人喊我不會呢？我走到喊得最響的那個(gè)濤濤小朋友身邊，他馬上習(xí)慣性地把材料往我面前一堆，大有要我?guī)退�做的架勢。要在往常我會立馬去幫他，但今天，我想探個(gè)究竟。于是，我沒急于幫忙，而是說：“別急，老師回來幫你的。不過，你要先自己動手試試。不試，怎么知道自己會不會呢？”孩子聽我一說，也只好自己做了。我只輔導(dǎo)了一位小朋友。那些大喊“不會”的小朋友，居然做的挺不錯(cuò)的。驚奇了片刻后，我恍然大悟，看來他們不是真的不會，

　　屈老師大班下學(xué)期教育隨筆(精品10篇)

　　而是依賴性強(qiáng)。以往我總是急于幫助，他們摸著了規(guī)律，于是一次次故伎重演。我慶幸自己今天多了個(gè)心眼，要不，又上了這些“小鬼”的當(dāng)了。

　　我有意表揚(yáng)了這幾個(gè)孩子學(xué)會了克服困難，以激發(fā)他們的成功感，鼓勵(lì)他們獨(dú)立活動。他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，老師要善于洞察孩子的心理，及時(shí)了解真實(shí)情況。就像今天，如果孩子一喊不會，我就急于幫助，那就不僅使他們失去動手操作、克服困難的機(jī)會，而且容易養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)上的懶惰思想，久而久之，后果不堪設(shè)想。正如蒙臺梭利在三強(qiáng)調(diào)的，我們習(xí)慣與服侍他們，這是個(gè)危險(xiǎn)的舉動，因?yàn)樗�容易窒息他們有益的活動�?/p>

　　學(xué)畫畫可以激發(fā)寶寶創(chuàng)造思維

　　觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。

　　小孩子天性就有畫畫的基因，每個(gè)小孩子在成長時(shí)也都非常喜歡畫畫，只要父母加以引導(dǎo)，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮，同時(shí)可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認(rèn)識。 小孩子學(xué)畫畫的好處太多了，一可以提升思維能力.二可以更好的理解生活之美。

　　很多小孩在畫畫時(shí)都是在尋求自己的獨(dú)特的一面，他們在畫畫之后喜歡相互比較”這個(gè)我有，…這個(gè)我有…，你沒有這個(gè)…”這是小孩子比較時(shí)常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方.針對小孩這種想與眾不同的特點(diǎn)，老師們可以采用舉一反三的教學(xué)法.如:給小孩們一個(gè)圓形的基礎(chǔ)，讓他們畫出各種小動物，或者以魚的輪廓為基礎(chǔ)，使用各種線條以及圖形對輪廓進(jìn)行修飾.在畫畫的時(shí)侯，小孩子們會非常的開心，放松，思路也因此而變得更加的活躍.在同樣的圓形基礎(chǔ)上，他們會積極的開動大腦進(jìn)行創(chuàng)意，畫出與別人不一樣的東西.所以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時(shí)也激發(fā)了幼兒的畫畫潛能.

　　讓小孩子學(xué)畫畫不僅僅只為了讓他成為一個(gè)小畫家，更多的是培養(yǎng)小孩子的'美感，一種發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這種能力會讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣，老師通常會利用非常有童趣的故事，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時(shí)從故事中學(xué)到生活之美，并將美通過自己的小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來創(chuàng)作，我們的老師也要帶領(lǐng)小孩子到戶外活動，去觀察大樹，花草等美的事物。

　　畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時(shí)激發(fā)思維，也讓小孩子在學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，認(rèn)識到生活的美，觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學(xué)習(xí)畫畫的原因。

　　在規(guī)則中給孩子自由

　　在幼兒園，我們經(jīng)常會看到這樣的場景：教師帶著孩子們?nèi)セ�滑梯，事前，教師會要求孩子注意安全，從臺階上去，順著滑梯滑下來，不能倒著滑，不能玩大滾筒，不能爬攀巖梯……可是，當(dāng)孩子們自由玩時(shí)，一些孩子就會跑到教師規(guī)定的禁區(qū)玩，教師不得不站在旁邊做“警察”……

　　孩子總是樂意去挑戰(zhàn)自己的能力，愿意去嘗試新的活動。在這個(gè)過程中，危險(xiǎn)總是存在。為此，成人常常會為保證孩子的安全而限制孩子游戲的自由度。我認(rèn)為，這種限制孩子游戲的做法并不可取。我們要做的是讓孩子有保護(hù)自己的能力和意識，在活動前讓孩子了解哪些地方存在危險(xiǎn)，要怎樣做才能保護(hù)自己不受傷害。我給孩子定的規(guī)則是根據(jù)自己的能力選擇活動方式和內(nèi)容，而且能設(shè)法保證自己安全。有了這一規(guī)則，孩子們就可以較自由地活動，孩子們的表現(xiàn)也證明他們都會用自己的辦法表現(xiàn)自己。

　　那天，我讓孩子們在操場上玩大型玩具。鐺鐺最先跑到攀登桿下，敏捷的往上爬，很快爬上了最高的一塊踩板，一步跨了上去。看著鐺鐺順利爬了上去，濤濤、珂珂、婷婷、哲哲等也圍了過來。一看這么多人都要往上爬，婷婷就拉著濤濤退到后面：“人太多了，我們等一會吧�！睗凉�說：“嗯，人多會不安全，我們等一等。”珂珂往上爬的時(shí)候，似乎感覺到了某種危險(xiǎn)，就放慢了動作，反復(fù)用腳試探，感覺自己站穩(wěn)了，才小心翼翼地往上爬。輪到哲哲了，他更小心，慢慢地爬上第三層，試了兩次，又把腳縮了回來：“我不敢爬了，我想下來。”“好，覺得有困難，就下來，下次再玩�！蔽姨嵝阉�。

大班教學(xué)隨筆2

　　自由活動時(shí)間，看到十幾個(gè)孩子聚集在結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊興致勃勃的拼插積木，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責(zé)任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺�(gè)究竟：只聽文軒抬起頭神氣地說：“隋老師最喜歡我了，你們沒看見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說完，臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落，夢婷就接上了話：“隋老師最喜歡我，老師時(shí)�？湮摇�真棒’，還在我的本子上寫了好多最棒的‘甲’字”呢！……這時(shí)身強(qiáng)力壯的明浩等不及了，搶著說：“你們都別爭了，隋老師最喜歡我，我經(jīng)常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的頭，還說我是她的.‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽別人談話的國權(quán)慢吞吞地開口說話了；“我覺得隋老師最喜歡我，我沒有媽媽了，老師經(jīng)常抱抱我，我也時(shí)常用嘴巴親老師，老師是我的媽媽老師，這可是我們兩個(gè)人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……

　　聽著孩子們的爭論，我的心里不禁思緒萬千：在幼教這塊領(lǐng)土上，我已辛勤耕耘了十七個(gè)年頭，在這十七年中，自己親手培養(yǎng)并送入小學(xué)的孩子也已近千，自己教過的最早的一批孩子如今也早已當(dāng)上了爸爸媽媽，他們當(dāng)中有很多的人如今也已小有成就，而我也從風(fēng)華正茂的少女搖身變成現(xiàn)在的已過而立之年。世間很多事物都在變，但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。

　　我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因?yàn)槟銈兊目鞓烦砷L就是老師最大的心愿。

大班教學(xué)隨筆3

　　作為一名幼兒園老師，我覺得最重要的就是要有一顆愛心，愛孩子、愛家長、愛工作。要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子，才能做到對孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的'教育。

　　大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來的，他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，不過隨著孩子年齡的增長，他們自我放縱的欲望也日益增長，也就出現(xiàn)我們常說的“越來越皮”、“越來越油”、“越來越?jīng)]耳朵了”……

　　所以，我覺得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識。同時(shí)，針對這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當(dāng)然，在制定規(guī)則過程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。

　　記得班主任培訓(xùn)時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心，了解孩子，不要過多的干預(yù)他們，多把機(jī)會讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長”(多位)、“小組長”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級常規(guī)管理，他們都有固定的職責(zé)，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤等;小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人;小班長是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品，還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動時(shí)間或者區(qū)域活動時(shí)間，是否有違反規(guī)則的行為……

　　我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會參與，并適時(shí)適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂意參與，能夠參與。相信經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，孩子們都會擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來越省心，孩子越來越積極，常規(guī)管理也越來越好了。

大班教學(xué)隨筆4

　　“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。”歌聲激蕩著我的青春歲月，那時(shí)的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希望成為歌中那美麗的角色。于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺，圓了我的教師夢。在這工作十余年里，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻(xiàn)。正象歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻(xiàn)，擦去的是名利。”

　　我從一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗成為一名幼兒教師，可以說隔行如隔山，但是，當(dāng)我踏進(jìn)幼兒園的大門時(shí)，立即被孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語所吸引，于是在耳邊不經(jīng)想起了悄悄的叮囑： "別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和小男子漢們腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！這樣的詮釋使我展開了幼教事業(yè)的里程。

　　而加入到幼教的行列中使我對教師的職業(yè)道德有了嶄新的認(rèn)識，提到教師的職業(yè)道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)……但我覺的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，早晨我用最清新的空氣，用最溫柔的.眼神和最真誠的微笑迎接著每一個(gè)孩子的到來；用我的細(xì)心記下帶藥幼兒的名字和服藥計(jì)量，在擁抱中細(xì)心摸摸孩子的口袋，看有沒有危險(xiǎn)的東西；在戶外活動中也沒有忘記摸一摸孩子的后背看看是否出汗了。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。正是在這繁瑣與平凡中體現(xiàn)出了我們工作的質(zhì)樸，這樣的愛是母親對孩子的愛，孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步使我感到欣慰感到自豪。

　　幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡單的說來就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。記得在開學(xué)的第一天，我面對又哭又鬧的孩子們正無從下手之際，是同班的老師指導(dǎo)我如何與孩子們溝通，如何去安慰他們讓孩子盡快減少分離焦慮，如何開展家長工作。對于班級中的個(gè)別幼兒又需要三個(gè)人互相溝通來找到解決問題的鑰匙。如我班的石雨萱小朋友是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，而且在小班時(shí)可以說是三天打魚兩天曬網(wǎng)，每天都要哭著找媽媽。為了使孩子盡快適應(yīng)幼兒園的新生活，盡快地融入到我們這個(gè)班級體里，我們發(fā)現(xiàn)孩子做事比較認(rèn)真，特別是早來園時(shí)能夠認(rèn)真地完成晨間活動。因此我們捉住這個(gè)契機(jī)在全班進(jìn)行了表揚(yáng)，并用照片的形式作為榜樣讓每一個(gè)孩子照她這樣做。我們還發(fā)現(xiàn)她跳舞特別好，于是在每次的舞蹈課上都邀請她來當(dāng)小老師。這樣孩子的自信心樹立起來了，而且和我們也成為了好朋友，每天都使得家長安心得離開幼兒園。他的外公看到孩子這么大的進(jìn)步給我們寫來的家園聯(lián)系中是這樣說的：（老師帶萱像閨女，辛勤澆灌來培育，孩子常贊園丁好，家長放心又滿意）。正是在這樣的集體中生活與工作讓我體會到了小家融入大家的快樂與溫馨。

大班教學(xué)隨筆5

　　欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的'狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時(shí)，他也個(gè)性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、。真是奇跡！

大班教學(xué)隨筆6

　　對于剛上大班的孩子，繪畫的能力還不是很強(qiáng)，我決定先來一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。

　　涂色練習(xí)開始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的'是一只，pettycat，動畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

　　其實(shí)，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。

　　讓我想到，今后在班級開展涂鴉活動時(shí)，在活動中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。

　　由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現(xiàn),成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個(gè)孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

大班教學(xué)隨筆7

　　那天，我又帶著孩子們?nèi)ビ^察螞蟻。一到戶外，大家就三三兩兩地結(jié)伴找個(gè)自己喜歡的地方，有的聚集在“小山”上，有的圍在大樹下，有的蹲在鵝卵石鋪就的小路上……

　　當(dāng)我來回穿梭于孩子們中間巡回指導(dǎo)時(shí)，不時(shí)有孩子熱情地邀請我加入到他們中間。我微笑著嘴里說著“好好，等會就來�！倍�腳仍向前邁著。在他們略帶著失望的眼神中，我也意識到自己的回答中敷衍的成分太過明顯，連這么小的孩子也覺察到了。記得陶行知先生曾經(jīng)說過“忘了你們的年齡，變個(gè)十足的小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)……”那么此刻就忘記自己的年齡加入到他們中間，以一個(gè)小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子們一起研究起來“今天怎么會有那么多的螞蟻啊?”“我知道，他們在搬家呢!”“是的`，我媽媽說今天會下雨�！焙⒆觽兤饎诺淖h論著。的確，當(dāng)我蹲下身來，看到的螞蟻比之前看到的多得多。

　　當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)加入進(jìn)來了，驚喜之余，忙拉著我七嘴八舌地說：“看啊，這只螞蟻個(gè)頭好大，一定是個(gè)大力士!”“還有這么多小小的小螞蟻，他們的爸爸媽媽在隊(duì)伍里嗎?”“螞蟻們要把家搬到哪里去啊?”孩子們一個(gè)一個(gè)的問題，讓我不由對螞蟻也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)，有個(gè)孩子提議：“我們給小螞蟻一些糧食吧!”于是，我們將餅干屑灑在螞蟻們行進(jìn)的路上，讓他們在辛苦搬家的途中，有意外的驚喜發(fā)生。時(shí)間很快過去了，可是大家都意猶未盡，于是我們約定隔天再去觀察我們的螞蟻朋友。作為教師，在觀察、傾聽幼兒的同時(shí)，如果能常常保持一顆童心，就一定會有意想不到的收獲。

大班教學(xué)隨筆8

　　當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí)，我懵了!這么難，孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。”園長說：“孩子肯定行的，不要擔(dān)心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

　　我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn)，很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí)，我暈了!這那里是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽，或者老師范畫，學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法，而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　于是我找到了相關(guān)的資料，再來引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動物的一些特征例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較，讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈�加的形象。孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征，而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn)，滿足了幼兒喜歡新奇的`思維。

　　孩子會畫龍以后，我再次幫孩子提升，我將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn)，選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示范時(shí)就已經(jīng)是興奮不已，一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的鱗片好漂亮�！薄�…一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒邮覕[放著，一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛�、畫著，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然后輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍，一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。

　　粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內(nèi)把龍畫完，裝飾好、并且圖上顏色，對孩子來說，就太難了。所以后來經(jīng)過和園長商量，園長給了我一個(gè)比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用，為我們節(jié)約不少時(shí)間，孩子能順利的參加完比賽。

　　通過這次的活動，我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會相信孩子、鍛煉孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!為家長或老師，應(yīng)該學(xué)會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時(shí)常摔跤，我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在心里為他喝彩加油。

大班教學(xué)隨筆9

　　看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)�圖書的奢望……

　　那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，咱們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好，而是為了得到看小人書的'允許，正因每當(dāng)韓老師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門口，等待咱們的完成，這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻，正因誰做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的咱們，誰先拿到小人書，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來的欲望大。（小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時(shí)對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進(jìn)一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個(gè)架子，不一樣的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原來看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代啊！因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會，我更會對書籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會抽時(shí)刻看我的書，書籍給我?guī)�來意想不到的精神�?cái)富。

大班教學(xué)隨筆10

　　“日出而作，日落而息” 這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意，幼兒園大班教師隨筆。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會選擇這份職業(yè)呢?我說：那是因?yàn)槲覀儛酆⒆�，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。所有的幼兒園老師，加油吧!

　　今天下午課外活動的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑到亞璐小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看亞茹時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”亞茹，你怎么了?你要做什么?“亞茹小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。

　　我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會更好。

　　星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)�來好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”輝輝，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。

　　輝輝回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。輝輝講完后，走回位置坐了下來。

　　該吃早餐了，輝輝喜歡今天的.湯粉，吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，輝輝卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天輝輝真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)輝輝的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到輝輝身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

　　當(dāng)輝輝媽媽來接他去看病時(shí)，輝輝不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著輝輝說：“輝輝乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你!”輝輝這才聽話地走了。

　　這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗�平時(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

　　晚上，輝輝媽媽打電話來對我說，輝輝愿意天天生病，我想對輝輝說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你。

大班教學(xué)隨筆11

　　晨間活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個(gè)個(gè)又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

　　"陳天祥畫的什么東西呀？"我蹲在他面前問。"一顆蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個(gè)蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點(diǎn)，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝。""這是什么呢？"我指著一個(gè)似人非人的圖像問；"這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……"陳天祥講的眉飛色舞。"呀，你這個(gè)蘋果真棒，還能當(dāng)武器呢！"我故作驚訝的夸獎(jiǎng)他。

　　我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果："我的這個(gè)蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……"

　　"唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌。"我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。

　　在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應(yīng)將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，那樣就會收到許多神奇的."蘋果樹"。

　　我聯(lián)想到《游戲力》一書中列舉的教師放下身段和孩子一起游戲的例子。一例是，夏山學(xué)校校長得知有一位學(xué)生半夜溜出宿舍做各種惡作劇，便穿了一套滑稽的服裝，裝扮成一個(gè)匪徒，然后在半夜把這位學(xué)生叫醒，問他要不要跟他一起去作案。結(jié)果，這位學(xué)生一口回絕，還教訓(xùn)校長要端正行為。從此以后，這位學(xué)生沒有再做惡作劇的事。還有一例是，當(dāng)兩個(gè)孩子打架時(shí)，教師的絕招就是大喝一聲：“你們有本事，就跟我大塊頭的打！”然后就張牙舞爪地?fù)渖先ィ�這時(shí)原來交戰(zhàn)的雙方都會轉(zhuǎn)頭一致對教師，然后教師就裝出驚慌逃跑的樣子。案例中兩位教師抓住了孩子的心理，以游戲的方式介入，使問題得以順利解決。這應(yīng)該就是游戲的魅力吧。

　　生活中處處都需要游戲精神，人與人之間相處也是如此。對于比較特殊的孩子，我們更需要在識別孩子行為及其背后的原因后，以適宜的游戲方式介入，這樣孩子更愿意接受，也能更順利地解決問題，從而在原有水平上得到發(fā)展。

大班教學(xué)隨筆12

　　現(xiàn)在許多家長都喜歡把孩子過早的送進(jìn)城讀書，有的幼兒班、學(xué)前班就送去了，孩子小的才3、4歲，大的才5、6歲，大都寄宿在熟人、朋友家或寄宿在老師家。殊不知孩子過早的離開父母，缺少父愛與母愛，一個(gè)天真爛漫、活潑開朗、肯說話的孩子早早的就變深沉了，怕說話了，害羞了，性格變內(nèi)向了，他們也成了留守兒童，而這些留守兒童的造成者不是別人，就是自己的親生父母。

　　我個(gè)人認(rèn)為，幼兒、學(xué)前、小學(xué)、初中的孩子的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和打基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候的孩子只要學(xué)得走就可以了，要求不要太高，分?jǐn)?shù)在70~95之間就行，而這些除了學(xué)校教育，大的那頭還在家長。許多大人都有一個(gè)不好的習(xí)慣，總是以為孩子送到學(xué)校就是老師的事，或者認(rèn)為孩子送到老師那里就是最安心的，自己從來就沒有想過孩子在學(xué)校的時(shí)間就是那么6、7個(gè)小時(shí)，孩子隨父母的時(shí)間要多得多，父母的一言一行都在無形的影響著孩子。雖然集體的教育會讓孩子學(xué)到很多家里學(xué)不到的東西，老師的話對孩子有時(shí)像圣旨，但老師就是老師，他們不是爸爸、媽媽，那是有區(qū)分的。孩子的行為習(xí)慣除了小學(xué)階段7~8歲，一個(gè)最重要的階段就是初一、初二，也就是12~15歲，這段時(shí)間是最難管的，一旦學(xué)壞，九條牛都拉不回來。所以，家長們不要盲目，不要攀比，不要覺得花花綠綠就好，時(shí)髦就好，繡花枕頭大家都是知道的，就是到了自己面前總是跳不出、放不開，孩子該放在身邊的時(shí)候一定要放在身邊，不要嫌麻煩，該放出去時(shí)（高中、大學(xué)）一定要放出去，不能該捏的時(shí)候不捏，該放的時(shí)候不放，這樣對孩子的教育、孩子的發(fā)展都不好。我是一個(gè)過來人，也是一位老師，我的孩子都大了，最小的都滿過22歲了，兩個(gè)孩子都比較聽話、懂事，對自己的事業(yè)、工作也積極努力，從不懈怠，為人處世、與人交往也懂得寬容、理解，總是先人后己，能和諧相處，他們的`成長、學(xué)習(xí)、工作、為人都與我的家庭的好的傳統(tǒng)教育，我與妻子的表率作用分不開，當(dāng)然也離不開學(xué)習(xí)老師的教育，我的孩子高中以前就沒有送出去讀，除了我沒有錢送出去，一個(gè)最重要的原因就是不能把孩子培養(yǎng)成留守兒童，不能忽略了親情教育，不能忽略了12~15歲這個(gè)關(guān)鍵期。

　　我說的也許是自我的體驗(yàn)，也可能偏激了一點(diǎn)，留給各位家長參考吧。

大班教學(xué)隨筆13

　　因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。

　　這時(shí)家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對我提出的.要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

　　奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個(gè)五角星嗎?

　　我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

　　偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。

　　我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

　　作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。

大班教學(xué)隨筆14

　　戶外活動時(shí)，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調(diào)動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

　　在游戲進(jìn)行到一半時(shí)，宿娟急了，因?yàn)橐恢睕]點(diǎn)到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運(yùn)動不適合她，便又咽了回去點(diǎn)了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以"你不適合玩這個(gè)游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時(shí)，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時(shí)，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

　　游戲結(jié)束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個(gè)的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的`傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗(yàn)游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個(gè)機(jī)會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個(gè)游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚(yáng)鼓勵(lì)她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補(bǔ)，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時(shí)沒想到的。

大班教學(xué)隨筆15

　　戶外區(qū)域活動開始了，孩子們按老師的要求進(jìn)入到農(nóng)家樂活動區(qū)域內(nèi)，孩子們像一只只快樂的小鳥活躍起來，很快進(jìn)入到游戲的角色中，可齊齊小朋友卻不同別的小伙伴，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差（由于孩子生長快的緣故，動作不大協(xié)調(diào)）。對于這樣的孩子，在看好別的孩子的同時(shí)，還要去關(guān)心照顧他，我都隨時(shí)關(guān)注他，不離我左右，生怕他出什么意外，有時(shí)會牽著他的手。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的.小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！币痪湓挘�讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問。我一邊說：“齊齊，走路注意，不要跑。”一邊輕輕地放開他的小手。

　　齊齊來到燒烤區(qū)，拿起一根小木棒，慢慢的穿上樹葉，放在燒烤架上，像模像樣的燒烤起來，看到齊齊玩得這么開心，心想，我難道做錯(cuò)了嗎？

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中像齊齊這樣的孩子不是很多，雖然他們的行動不便，但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲。如果老師一味的對他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，這樣做會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。老師的幫助不僅忽略孩子的感受，也約束了孩子的成長，應(yīng)讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來，讓他感到自己是最棒的，使孩子健康快樂的成長。

【大班教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

大班教學(xué)隨筆08-24

大班教學(xué)隨筆08-07

幼兒大班教學(xué)隨筆01-20

大班教學(xué)活動隨筆01-20

大班幼兒教學(xué)隨筆10-13

幼教大班教學(xué)隨筆10-24

大班教學(xué)筆記隨筆10-24

幼兒大班教學(xué)的隨筆10-22

大班幼兒教學(xué)隨筆10-22

大班教育教學(xué)隨筆10-22