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幼兒教育隨筆通用15篇
在學習和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育隨筆1
1、好心做了錯事
觀察小金魚是我們班孩子最喜歡做的事情。這天早上，祺祺突然跑到我的跟前慌張的說“老師，老師我們的小魚死了一條�！蔽�?guī)е鴿M腹的疑惑，立刻來到現(xiàn)場，這時孩子們正圍著魚缸在紛紛議論，劉梓辰連忙用手比劃著一邊說道：“是李子涵弄的，我看到他把手伸到魚缸里邊，把小魚給捏死了”“對，就是他”金垚急忙的說。這是只見旁邊的子涵低著頭，撅著嘴，困惑的看著魚缸，看到子涵的神情，我連忙克制住自己的情緒,急忙走到子涵的跟前拉起他的手問道“是不是你做的，老師知道你是個好孩子，是個誠實的孩子，快告訴大家吧！”這時只見子涵“哇——”的哭了起來，一邊哭，一邊說道：“我剛才看到小魚被石頭壓住了，我想把金魚救出來,所以——”子涵哽咽的說不出話來。聽完子涵的話，我連忙說“金魚遇到困難了，你可以通知大家，我們一起來想辦法，不一定要用手去把金魚抓就出來，如果手用力過大，就會把金魚給捏死的，對嗎？”聽完我的話，子涵使勁的點了點頭�？吹缴砼院⒆觽兩鷼饽抗舛忠苫蟮谋砬闀r，我連忙解釋“其實子涵是想做好事的，可不小心變成了錯事，我們大家就原諒他吧，以后我們要多多學習怎樣養(yǎng)金魚，好嗎？”聽完我的話，孩子們臉上頓時露出了寬容的笑意。通過這件事情，我覺得在對待孩子做事時，首先要了解孩子的出發(fā)點，理解孩子的用心做事，給予原諒，給予寬容，換一種心情對待孩子的錯誤，也是我們對孩子們愛的一種方式。
2、感受童真享受幸福
作為一名幼兒教師，我每天和孩子們在朝夕相處中發(fā)生的事情也特別多，有許多都已淡忘，唯獨這兩件事讓我久久難忘……
有一天我上主班，在上完兩節(jié)課后，孩子們圍著我說個不停，劉梓辰拉著我的手說：“宋老師，我和你說說過年的時候我們是怎么過的吧？”“好�。 蔽译S口一說，劉梓辰打開了話匣，說個不停，可是這時我卻特別想上廁所，我忙打斷他：“對不起劉梓辰，我想上廁所，回來后你再接著說，好嗎？”“好吧！”梓辰認真地說。就在我關(guān)上廁所門時，劉梓辰還趴在門底下的洞口處喊：“宋老師，你拿紙了嗎？我給你撕了一塊�！蔽夜笮Γ骸爸x謝，我有！”他這才回到了教室。在一個周六上午，我們進行了我們班的“每周一折”活動，當孩子們在吃桔子時，我還在一邊忙碌，把他們的作品穿在一起，裝點我們的教室，就在這時王浩林拿著半塊桔子往我的嘴里塞：“宋老師，你也吃一塊吧！”我一邊干活一邊微笑著對他說：“謝謝你，兒子！”林林不好意思地笑了，結(jié)果很多孩子響應他都往我嘴里塞桔子，我連忙說：“謝謝，老師不吃，你們趕快吃吧！”這兩件小事一直影響著我的情緒，這種幸福的感覺始終縈繞在我的身邊，在家中、在幼兒園我屢次提到他倆，當夜深人靜時，我也在想：為什么這兩個孩子這么善解人意？其實這倆孩子是非常調(diào)皮的，平時的很多事情都需要提醒，有時還得批評。看來再調(diào)皮的孩子也有他最可愛的一面，這就要求我們發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，批評過后要鼓勵和肯定，并給他指明方向，讓他們知道老師是非常喜歡他們的，也許就是這樣一種先抑后揚的方式，讓他倆在肯定中提升了自我，所以和老師的關(guān)系會越走越近。
小小的孩子有著豐富的自我世界，恰似一張張五彩繽紛的畫，等著我們從不同角度去添畫、去涂色、去描繪。我們幼兒園老師應該像細雨潤物一般，走進孩子的世界，去體驗孩子的感受，為孩子的需要、為孩子的成長尋根問源。
3、正確認識孩子吮吸手指行為
最近我們班孩子有吮吸手指的，總覺得這是一個壞毛病、壞習慣，就會很嚴厲的說他們，今天看了《幼教園地》上的一篇文章，我才恍然大悟。其實孩子吮吸手指時有很多原因的，看他是否缺少感興趣的玩具？最近有沒有令他不安的事情？他在幼兒園是否碰到麻煩的事情？他是不是與好朋友分開了？家中是否發(fā)生了大的變化？大人陪他的時間是否比以前減少了？大人之間是否有沖突？大人是否對孩子的期望過高等等。只有找到了根源，才能讓孩子輕松愉快的成長。書上還提了一些建議:
1、豐富孩子的生活。多和孩子做游戲，多陪他玩，多和孩子聊天，多帶孩子到自然界走走。
2、不要嚇唬小孩。
3、給還創(chuàng)造一個溫馨、愉快的生活環(huán)境。只要我們努力，隨著孩子心理的日益輕松，相信孩子的吮吸手指行為習慣一定會逐漸的消失。
4、走進童心世界
跨進了幼兒園的大門，來到這如詩如畫的童心世界。看到孩子們天真可愛的笑臉，聽到孩子們甜甜的叫我“老師”，我的心情無比欣喜。
然而，面對孩子玩具仍滿地，還要發(fā)脾氣的情景，面對剛剛?cè)雸@哭鬧不止，又打又踢的孩子，我卻束手無策。于是，我努力調(diào)整自己，迅速和孩子們建立起了深厚的友誼。
當我興致勃勃地教孩子們唱歌，跳舞，卻有孩子尿濕了褲子，我收起責備的話語，為孩子換上干凈的衣褲。孩子們不會畫畫，那就從只畫圓圈畫起……當我發(fā)現(xiàn)在我的指導下，孩子們能做簡單的游戲，能畫圓圓的太陽時，那絲絲縷縷的甜蜜，不知不覺中，已經(jīng)滲進了我的心底。
孩子們一天天成長，我卻覺得自己變小了。春光明媚的日子，我和孩子們一起在花叢中看蝴蝶翩翩起舞，聽蜜蜂嗡翁采蜜。炎炎的夏季，我和孩子們一起觀看螞蟻搬家，感受夏天的雷雨。涼爽的秋天，我和孩子們一起撿樹葉，做粘貼。寒冷的冬季，我和孩子們一起堆雪人，打雪仗。
我愛孩子們的聰明伶俐，愛孩子們的憨厚質(zhì)樸，更愛他們的無憂無慮。我愛孩子們，孩子們也愛我。曾經(jīng)，我教孩子們唱歌，唱啞了嗓子，有個孩子從家里為我?guī)硪黄敖鹕ぷ印�。曾�?jīng)，有個孩子回老家，特意從杏樹上為我摘來幾個杏子。曾經(jīng)，有個孩子，看到我中午值班總吃泡面，而去向媽媽要兩塊錢，說要請老師吃飯……
走進童心世界，我感到一種甜蜜的溫馨，就像月下飄來的悠悠的琴聲，彌散在我的耳邊。像遠處淡淡襲來的茉莉花香，浸潤著我的心田。
我珍惜每一個孩子的微笑，我珍惜每一個孩子的問好，我珍惜孩子們期待的神情，我珍惜孩子們急切的盼望，我珍惜講臺上那神圣的時刻，我珍惜游戲時那歡樂時光，這是孩子們給我的純潔的`饋贈，這是孩子們對我的心的呼喚。
我將永遠在這如詩如畫的童心世界里耕耘，直到皺紋爬滿我的臉頰，歲月漂白了我烏黑的頭發(fā)。
5、給我一個擁抱！
子荷有兩天沒來上幼兒園了，媽媽說早上起來哭得厲害，怎么都不愿意，我們也一直在找原因，可是想來想去在幼兒園也沒有發(fā)生不愉快的事情啊�？鄲馈�
今天早上孩子們開始吃飯了，子荷還沒有來，今天肯定又不來了，我這樣想著，門突然開了，子荷媽媽進來了，可是沒見寶寶，我剛要問，子荷從媽媽身后跑出來，嘴里喊著韓老師向我跑過來，我趕緊張開雙臂，跟子荷來了一個大大的擁抱。今天早上很高興，我并沒有急于詢問前兩天沒來的原因，而是說很想她、小朋友們也很想她，子荷看上去很高興。
今天課上，我們一起表演故事，子荷很喜歡，就多叫了她兩遍，他看上去很興奮。
希望明天早上子荷也能高高興興的給我一個擁抱��！
懂事的涵涵涵涵是個漂亮又懂事的孩子，老師們都很喜歡她，以前涵涵每次來幼兒園，都愛哭鼻子，可現(xiàn)在涵涵每次都是高高興興的來，而且和媽媽說再見，涵涵在做活動時也非常認真，不信你們看一看就知道了，
6、請關(guān)注孩子發(fā)展的關(guān)鍵期
科學家發(fā)現(xiàn)：兒童很多能力的發(fā)展和個性品質(zhì)的形成也有“關(guān)鍵期”。如有人提出：1歲半—4歲是發(fā)生興趣的關(guān)鍵期，2—3歲是學習口頭語言的關(guān)鍵期，4—5歲是學習書面語言文字的關(guān)鍵期，2—3歲，5—6歲是兒童形成和發(fā)展數(shù)概念的兩個關(guān)鍵年齡階段，如果錯過了某種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，則以后將永難補救。
朋友，當你的孩子處于學前教育階段，你們曾關(guān)注過孩子注意力的培養(yǎng)嗎？因為注意力是學習的必要條件；你們又曾注意過發(fā)展孩子的口語表達能力嗎？因為學齡前的兒童將以驚人的速度獲得語言能力，它是入學后學習書面語言文字的重要準備；同時，你們曾時時注意激發(fā)孩子對周圍世界的好奇心和求知欲嗎？因為這是創(chuàng)造性學習活動的前提。
已有的心理學家研究表明：一個人智力發(fā)展的關(guān)鍵期不是在大學時期，也不是在中學階段，而是在幼兒時期。再如，一位名叫布魯姆的美國心理學家認為：一個人智力發(fā)展最迅速的時期是在5歲以前。如果以一個人在十七歲達到的智力水平為標準，那么，他在四歲時的智力發(fā)展已達到50%，到七歲時已達到80%�？梢�，對學齡前兒童的智力開發(fā)有多么重要！
兒童發(fā)展的每一個階段都有敏感期和關(guān)鍵期，3—6歲是進行早期教育智慧訓練的大好時期，請關(guān)注孩子的年齡階段，請關(guān)注孩子發(fā)展的關(guān)鍵期。
7、善于發(fā)現(xiàn)孩子們的快樂
幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。當我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。
記得有一次在草地上玩時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦�！弊屑毑粮蓛裟嗤烈豢矗喊パ剑瓉硎且粔K小石頭。一下子就瀉了氣�！皼]關(guān)系，我再找�！蹦俏恍∨笥燕街�，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個字：快樂。
在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。
8、老師我為什么不和她不一樣？
一天，幾個小朋友都來告狀：浩浩老是在小女孩那里尿尿，小朋友們都笑他，他為此哭了起來。我生氣的叫過浩浩問：“浩浩，你是男孩還是女孩？”“我是男孩�！薄澳悄銥槭裁蠢显谂⒛沁吥蚰颍俊薄袄蠋�，我們男孩和女孩為什么不一樣？她們?yōu)槭裁茨蚰驎r蹲著，我們站著呢?”啊，我明白了：他只是好奇罷了，只是對這方面的事情不了解，想了解一下！
我想，這也許是許多孩子所關(guān)注的問題，于是我利用活動課時間向小朋友講解。我把浩浩叫到旁邊，講了一個故事：你們的爸爸媽媽是好朋友，爸爸就送給媽媽一個禮物：精子，媽媽也送給爸爸一個禮物：卵子。精子和卵子也成了好朋友，并變成了一體，在媽媽的肚子里的小房子里慢慢的長大，等過了10個月，媽媽肚子不舒服，就到醫(yī)院去，在醫(yī)生的幫助下，一個小寶寶來到了世界上，這就是你們。媽媽送給爸爸的禮物永遠是x，如果爸爸送給媽媽的是y,那么生出的就是男孩，如果送給媽媽的是x，生出的就是女孩。因為爸爸送給媽媽的禮物不一樣，所以生出的寶寶也不一樣，那么男孩和女孩就各有各的秘密，背心和褲頭遮住的地方就是秘密的地方不要隨便得讓別人碰和摸。“浩浩你聽懂了嗎?”浩浩點點頭，小朋友也高聲說聽懂了，我們都有小秘密，不能讓別人碰和摸。
經(jīng)過一節(jié)課的講解，滿足了孩子的好奇心，使他們懂得了怎樣做才是對的，怎樣學會保護自己。我也懂得了怎樣對待孩子的好奇心。不能把孩子的好奇心一味的稱為壞，應細心的講解，耐心的教育。
9、讓批評有點甜味——自尊心保護
從不值得完全肯定的行為中，找出有積極因素的方面予以肯定
并不是兒童所有行為都是值得肯定的。對于兒童不值得完全肯定的行為，父母也不能置之不理，應該對兒童的行為進行分析。
如果兒童的不當行為是偶然的（不是針對成人的），兒童對自己的行為也不太關(guān)注，父母可以暫時予以漠視，等待兒童的自動修整。
如果兒童對自己的不當行為比較關(guān)注，成人應該告訴兒童自己真實的感受――對不當行為的不贊成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盤否定。應該從中找出行為中的積極因素進行肯定，讓孩子更容易接受成人的批評。這樣，也不會傷害兒童的自尊心。
當然，成人對孩子行為中積極因素的肯定，也必須實事求是，是確定應該肯定的。只要父母有這種意識，就一定會找出積極的因素。
案例：陶行知的批評
陶行知先生是偉大的教育家。
他在當校長的時候，看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止，并讓他到校長室去。
等陶先生回到辦公室，那位男生已經(jīng)在等他了。陶先生掏出一顆糖交給男生，“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”
接著，陶先生又掏出一顆糖，“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”那位男生將信將疑地接過糖。
“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感�！碧障壬统龅谌w糖遞給他。
這時，男生哭了。他既感謝校長對他的理解，又后悔自己的粗暴�！靶ｉL，我錯了，同學再不好，我也不能采取這種方式�！�
陶先生又掏出第四顆糖，“你說的對。既然你已經(jīng)認錯了，我再獎你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了�！�
用磚頭打同學，絕對是不能允許的，陶先生否定了學生的這個行為。但陶先生并不因此否定學生的所有行為，而且實事求是地肯定了這個學生正當?shù)男袨�。這種實事求是的精神本身，就是偉大的教育力量。
幼兒教育隨筆2
浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。
一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！
在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經(jīng)常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的.事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。
其實，小班年齡段的孩子已會表現(xiàn)出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現(xiàn)出苦惱。我們應尊重孩子的自主權(quán)，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發(fā)展。
幼兒教育隨筆3
平時，孩子們的小椅子都是整整齊齊地放在桌子底下，看書、畫畫的時候，孩子們就將小椅子拉出來，身體轉(zhuǎn)向桌子坐著；上課的`時候再把小椅子轉(zhuǎn)向老師。盡管每次都告訴孩子們“要輕輕地拉出小椅子”，但他們卻總是弄出很響的聲音。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養(yǎng)成不良的習慣。
一天，我要給孩子們講課了，他們興奮地站起來轉(zhuǎn)椅子，聲音還是很響。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀？”孩子們馬上平靜下來，教室里一點聲音也沒有了。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭！”我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說：“怎么沒有，你們仔細聽聽，好象是小椅子在哭！”孩子們都趴在椅子上聽。調(diào)皮的一鳴奇怪地問：“小椅子為什么要哭呀？”“剛才，你們搬小椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它說，不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛護它。”我的話剛說完，孩子們便馬上輕輕地搬起小椅子，一鳴還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你！”
從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。
幼兒教育隨筆4
一場虛驚過后
上課了，我忙著給孩子們發(fā)書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來：“李老師，我那孩子有點不舒服，中午麻煩你給他吃點藥。”我答應著，接過藥后也沒仔細看，隨手放在辦公桌上。
午飯散步回來，我對吃藥的孩子說：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來給你吃藥。”等我回來，看到于志洋拿著一個空藥板，我心里一驚（好像記得上面有許多片藥），忙問：“這上面的'藥呢？”“我吃了”，我一聽急了問：“這藥板上的藥你都吃了？”他看著我似懂非懂的點了點頭，我的腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來�？吹阶雷由系乃幇逍南耄阂苍S沒有吃錯。于是我拿著藥板問：“這個藥你吃了幾片？”他說：“吃了一片�！蔽易屗檬种钢噶酥冈鯓邮且黄�，又問剛才那個藥吃了幾片，吃的時候板上還有嗎？我反反復復問了好幾遍，他都是說吃了一片，即使這樣我還是不放心，因為他畢竟是個三歲稍多一點的孩子呀，我決定先觀察觀察再說，一中午，我始終守在他的床邊，沒有離開半步，仔細觀察他而一舉一動，他只要翻身我就問他難受不難受，唯恐意外發(fā)生······
起床了，看到孩子各方面沒有一點異常，但還是覺得放心不下，就打電話給了家長，家長告訴我這個藥板上只有一個藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。
這件事情雖然過去一個多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒有發(fā)生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對的是幼小的孩子，一點點疏忽都不能有，更不能掉以輕心。
幼兒教育隨筆5
一粒沙子，一個世界，一朵小花，一個天堂。學生雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠贊美，愿學生在教師們的贊美中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。還記得在和一名情緒低落的學生談心時，望著萬家燈火說：“你看那些窗后，不知有多少人和我們一起經(jīng)歷著高考”“是啊，那每一個屋頂下，都有人在為自己的人生而奮斗�！薄拔覀儾灰彩菃�？”學生笑著說。
記得一位家長曾動情地對我說：“我的要求其實很簡單：在他離開你的時候，他對生活，擁有一份熱愛，對人生，擁有一份自信，對你，對我，對所有的人，擁有一份真情�！蔽覀兛梢詽M足這位家長“簡單的要求”嗎？這個要求簡單嗎？孩子、家長和我們都在追求著世界的真善美，那就讓我們善待自己、善待學生、善待家長。
是的，幼兒園的每個日子是一個為幸福奮斗的過程。常常，我們匆忙的腳步與急切的心情讓我們忽視了這一過程本身的意義，而太多地感到壓力與不安。其實當你試著靜下心來，用心去體味，你會發(fā)現(xiàn)：可以奮斗、可以感受，這追求幸福的'過程，本身就是一種莫大的幸福，想到這一點，又何嘗不是一段人生最值得珍惜的經(jīng)歷阿！那是一種成長，一種蛻變。
所以，做一個幸福的趕路人，用心去體味吧！懷著一顆感恩的心，面對生活，面對腳下的路，你的人生會因為努力而美麗。
幼兒教育隨筆6
為了減少幼兒的發(fā)病率，加強幼兒的衛(wèi)生保健，我們每周都要選擇天氣好的一天為孩子曬曬被子，消消毒，以便讓孩子在午睡的時候睡的更香、更甜。今天天氣很好，一大早就出了太陽，在早上到園后，王老師跟我已經(jīng)把所有孩子的被子都抱到外面去曬了。
中班的孩子在身體力行的情況下已經(jīng)能幫助老師做一些力所能及的事了，更是為了讓孩子自己動手做做能做的事情。于是我們決定今天中午讓孩子們一起來參與今天的曬被子，請他們協(xié)助老師把小被子抱進去。
孩子們聽說老師要請他們幫忙都蠢蠢欲動，都急于想加入到抱被子的行列中。為了不給孩子造成擁擠的現(xiàn)象，我們分小組進行，每組的小朋友排好隊后走到院子里，王老師有序?qū)⑺麄冏约旱男”蛔幽孟聛斫慌c孩子手中，要求孩子慢慢走小心別摔了，同時雙手抱牢被子，不能將被子拖在地上弄臟小被子，還交給他們一個任務把自己的.被子放到自己的床上去。
由于分工合作很快孩子們在老師的組織下拿好了自己的小被子，有秩序的回到了教室，一點都沒出現(xiàn)擁擠、推搡的現(xiàn)象，當然我們也沒有吝嗇贊揚。
經(jīng)過陽光曬過的被子發(fā)出陣陣被子所有的清香，午睡間的空氣仿佛也變得清新了不少，孩子們躺在暖暖的被窩里，分享著自己勞動的快樂，在溫馨的午睡室里睡得更舒心，更香甜了。是呀，我們不僅要讓孩子在園學習好，更要照顧好孩子的一日生活，這是我們老師做好保育工作的前提，也是促進每個孩子身體健康重中。
幼兒教育隨筆7
對向日葵的認識只是從梵高的那幅畫開始，他藝術(shù)的抽象我?guī)缀鯚o發(fā)解讀，但我知道這位大師深愛著向日葵。再次認識向日葵是在墾利的萬畝葵園，向日葵的樸實之美讓我煞是喜愛，它沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的沁人心脾，它有的是那份自然的純真之美。在康居幼兒園我又遇見了向日葵，三樓的樓頂上滿滿的全是它，心里不禁疑問向日葵在教育中也有它的真諦嗎？
帶著疑問，我開始思考教育中的向日葵精神？教育的真諦是追求真、善、美，向日葵的向陽性也恰恰是對真善美的真實寫照。在幼兒教育中就是培養(yǎng)幼兒對生活的向陽性，從小在幼兒的心中種下一顆向陽的心，無論遇到什么都會積極地追尋太陽的光芒。在現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了更高的要求，不僅僅是培養(yǎng)幼兒的知識能力，還要注重幼兒的情商發(fā)展。用專業(yè)的心理學術(shù)語講就是積極人格的培養(yǎng)。孩子們是xxx點鐘的太陽，他們有活潑好動、好奇好問、對生活充滿了探索欲。
當面對問題時，我們都認為孩子想的過于簡單，過于高估自己的能力。但我們靜下心來想一想，是不是我們已經(jīng)失去了孩子的那份積極樂觀，我們的所謂的成熟為我們的前進增加了障礙。每次提問時孩子都會高高的舉起手，嘴里喊著“我、我”，怕老師沒有看見他們，他們的'那份自信常常讓我羨慕。想想在大學里的場景，老師每次提問時，我們都會趕緊低下頭害怕老師提問自己。為什么我們越長大就越不愿意面對了呢？我們到底在成長的過程中失去了什么？我們?yōu)槭裁床辉敢庹故咀约�，為什么會關(guān)上心門戴上面具面對生活呢？是我們現(xiàn)實了？還是我們掩飾了？一串串的疑問留在我的腦海中……孩子們的率直純真讓我們羨慕。他們的積極樂觀，他們勇于承擔敢于冒險，也樂于參與，他們不太注重結(jié)果，他們是真正的享受活動的過程。當我們?yōu)樽约憾ㄏ履繕藭r也潛在的自己定下了痛苦與快樂的標準。孩子們沒有具體的目的，他們追求的是真正快樂的體驗。
在幼兒園里你會覺得世界真的是那么的多彩，世界確實有人說幼兒園是一個童話的城堡，每一個孩子心中都有一個美麗的夢想，而老師是夢想的筑造者，守護者。孩子是天，我是云，藍天不是因為云朵而美麗，而是云朵因為藍天而美麗。孩子不是因為擁有老師而快樂，而是老師因為孩子而快樂。孩子是快樂的締造者，他們不計較得失，不追求名利，他們真正的活在精神的樂土中，他們遠離了世界的喧囂，留下的是自己內(nèi)心的真實的聲音。當我迷茫不知所措是我總會想起孩子那清澈的眼眸，他們是真善美的追逐者，孩子是我隱形的翅膀，總在我無助時給我力量，帶我飛過絕望，帶我飛向希望。
每個孩子都是向日葵他們面向太陽，吸取能量，在陽光的沐浴中茁壯成長。他們心中擁有陽光，他們積極地人格魅力常常感染著成人，小孩子尚可如此，成人還有什么借口推脫呢？每個孩子都是向日葵，他們在成人中間釋放著自己的能量，成人也要學習一下孩子的積極樂觀，和他們一樣面對太陽，日子就變得單純美好。
幼兒教育隨筆8
“啊，我的，是我的車��！”正在“停車場”玩的馬潤鑫叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車�！霸趺蠢�？？”“老師，馬筱筠搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小朋友平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小朋友在一起，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學會分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。
經(jīng)過和孩子們一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對故事、兒歌接受的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到可以利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中學習分享，體會分享的'快樂。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學會講：“大家一起玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃麄円托∨笥岩黄鹜�，不能爭搶玩具。
對于孩子們，最有效的方法應該就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時間讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分角色扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和李昊文小朋友專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓馬孟瀅小朋友哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有馬習鑫小朋友做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作能力和體會分享的快樂。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友搶著玩，要一個輪著一個！”
在小朋友離園時，和家長交流幼兒園里的活動情況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能快樂融洽的生活、游戲。
經(jīng)過一段時間我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小朋友，但是我理解他們，因為我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去接受他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的快樂。
幼兒教育隨筆9
孩子們天真無邪，天生喜歡炫耀。
比如，穿上媽媽剛買的新鞋子，來到幼兒園，就在小伙伴們面前手舞足蹈，炫耀著，高興得不得了。還有，家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了，也喜歡炫耀。有時還會帶糖到幼兒園，送給老師，小伙伴們。有一次，桐銘小朋友說：“老師，我姐姐要結(jié)婚了，明天我給你帶糖來吃啊。”當時，因為自己正在忙著手里的工作，沒聽清楚他說的什么，也就隨口“嗯”的答應了。第二天，桐銘剛進活動室，就從口袋掏出好多糖來往我的'手里塞�！皩氊愓婀�，老師不要�！边@時，桐銘滿臉不高興的樣子。
孩子們有他們的情感世界嗬獨特的表達方式。老師答應的事情，今天反悔了，拒絕了孩子的一片心意。于是，我馬上改口說：“老師現(xiàn)在不忙了，讓老師你捎來的喜糖甜不甜��？”嗬，看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了，作為教師，在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。
因為在幼兒園孩子們快樂，才是我最大的快樂。
幼兒教育隨筆10
生動活潑學數(shù)學
有人說：“玩耍是幼兒的生命”。幼兒喜歡玩，而玩玩具又是幼兒喜歡的活動，寓數(shù)學知識的學習于玩中，教學過程富有情趣，能激發(fā)幼兒主動學習的興趣。我在教小班幼兒認識“1”和“許多”這兩個概念時，給孩子們數(shù)片積木塑片（相同顏色若干片，特殊顏色一片。）讓孩子觀察、比較、擺放，根據(jù)顏色進行分類。
通過擺弄、比較，孩子們會發(fā)現(xiàn)相同顏色的.是（許多）片，不同顏色的只有”1”片，這樣，孩子們運用視覺、觸覺等感官直接的掌握了“1”和“許多”的數(shù)學概念，并且興趣很高。
可見通過孩子們在玩中進行操作，不僅得到了專門訓練，同時對其他知識領(lǐng)域也起到了滲透作用。
幼兒教育隨筆11
伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊走出活動室來到塑膠場地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過近兩個月的練習已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個老師甩著繩子，讓小朋友排著隊一個個來嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項運動，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個孩子敢主動往前上的，都是你推我，我推你的。
我一看這種情況就點了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運動方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來，在孩子跳進繩之前給孩子數(shù)3下作為準備，這樣就能順利的進入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個平時膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試�？此麄儨蕚渑苓M大繩時，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對這一情況，我對孩子們說：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進來�！�
話說完，我自己都心虛，說實話我也害怕，記得小的時候伙伴們在一起跳大繩我從來不參加，因為怕繩子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對我大聲的說：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你�！蔽铱戳丝唇o我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的.成功了。
我高興地抱住為我甩繩的老師，這時小滕老師說：“你看我說的沒錯吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機會問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實很重要，你要看著孩子如果跑過來繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進來；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會了�！边@時我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個膽小的孩子也能成功的跳大繩了。
通過這件事情，我深刻的體會到，任何理論都要連系到實踐經(jīng)驗，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導孩子，一切都是空說，不具意義，對孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了，在實踐中得出的指導方法才是切實可用的。通過跳大繩活動，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個好的榜樣。
幼兒教育隨筆12
在美術(shù)活動中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì)，教師盡量少干預，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當?shù)臅r候以適當?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發(fā)展。
今天的美術(shù)活動是美麗的小毛巾是幼兒學習嘗試用印章印畫，感受色彩的鮮艷，對色彩產(chǎn)生興趣。同時體會印在紙上留下痕跡的過程，學習用一句話表達自己的畫。本以為這次活動很簡單，只要準備充分，小朋友就能掌握了。但是通過實踐發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒聽清了老師的要求，畫面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時太用力，結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫的過程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲，圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的.顏色。當我巡回指導時發(fā)現(xiàn)張競予小朋友滿手都是綠色，胸前的衣服上也沾了顏料，我非常生氣的說：“怎么搞的，看你弄得到處都是！”我拿過桌上給小朋友準備的毛巾幫她擦了起來。反思自己的教學行為，是我沒有講清要求呢？還是我對他們的期望太高了呢？
放學回到家中，電話零聲響了起來。原來是張競予的媽媽打來的，她問我：“我家楚楚是不是犯了什么錯誤？”“沒有呀！”“今天她回到家里就不開心，我問她，她說老師打我的，還叫我回家，我還哭的呢！”“我們怎么會打孩子呢�！甭犃怂龐寢尩脑捨衣�(lián)想到我?guī)退潦值臅r候也許用力大了些，于是她就認為老師打我的！”我馬上向她媽媽解釋，她媽媽通情達理，非常理解我們的工作。一個電話給我敲了警鐘：對待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動我們應該重視的是孩子創(chuàng)作的過程而不是結(jié)果，我們不能以成人的眼光來看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習過程中獲得成功的體驗。
幼兒教育隨筆13
在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德
李夢瑤小朋友，平日表現(xiàn)很不穩(wěn)定，總是站不住，坐不住的`，習慣于按自己的意愿自由活動，不能像其他小朋友一樣有組織、有紀律地參加各項活動。一次，在角色游戲中，讓她扮演警察這個角色。開始她能夠以一個警察的行為榜樣嚴格要求自己，認真指揮交通，在崗位上持續(xù)站了半個小時后，她下去到商店買東西，然后又去參加其他活動。當我發(fā)現(xiàn)她不在崗位時，便提醒道：“怎么沒有警察指揮交通呀？”她馬上意識到自己的失職迅速返回崗位，繼續(xù)指揮交通。夢瑤小朋友經(jīng)過多次這樣的練習，現(xiàn)在能夠跟其他小朋友一樣，有組織、有紀律地參加活動，角色游戲培養(yǎng)幼兒克服困難，遵守紀律的良好品德。
幼兒教育隨筆14
一天上午，孩子們?nèi)霂貋碓谙词�，洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著，一條毛巾掉到了地上，他們都裝作沒看見，有的繞過這條毛巾去拿自己的用，還有的用腳踩著人家的毛巾過去，我看在眼里，氣在心里，我趕緊撿起了毛巾拿在手中，詢問這幾個裝作看不見的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话衙頁炱饋�？”他們個個理直氣壯地說：“毛巾又不是我的，毛巾又不是我弄下來的，干嗎我撿。”這時我才聯(lián)想到班里發(fā)生的一幕幕，玩具玩完了沒人放回原處，圖書掉在地上沒人拾，椅子倒了也沒人扶每次活動小結(jié)，我都反反復復提醒幼兒干這干那，但他們的理由都很充分，這不是我玩的玩具，這不是我弄到的小椅子。
我想，現(xiàn)在的.幼兒大都是獨生子女，他們在家大都過著衣來伸手飯來張口的生活，只知道讓別人來幫助自己，卻不懂得主動去幫助別人，自私、互助意識淡薄。根據(jù)孩子們的這一表現(xiàn)，我自編了一個幼兒易懂的動物小故事，講給他們聽。聽后，又讓幼兒一起討論。討論時，我發(fā)現(xiàn)那幾個孩子有點難為情并低下了頭。自此以后，我不斷編類似的故事給他們聽，讓他們學著講，還別說，我們的幼兒在活動后基本上都能把圖書、玩具收拾好，有幾個不愛動的孩子，在他們的帶動下，也能嘗試著跟他們學習了。
看來反反復復的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根據(jù)幼兒的年齡特點及身心發(fā)展的需求，采用幼兒易懂、易接受的教育方式進行引導，才能收到有效的效果。
幼兒教育隨筆15
一次，我和孩子們在院子里游戲，有個小朋友玩著玩著不小心摔倒了，坐在地上哭起來。我本以為會有小朋友過去把他扶起來的，然而結(jié)果卻是出乎我的意料：除了兩個離他最近的孩子報告“老師，丁帥摔倒了”以外，其他孩子就像沒看見一樣，依然各玩各的。這讓我既感到震撼，又感到心痛：竟然沒有一個孩子有主動幫助人的意識。在這個物質(zhì)豐富的`時代，孩子們的愛心教育嚴重缺失。
愛心并不是與生俱來的，他是后天培養(yǎng)教育的結(jié)果，尤其要注意從小教育。為此，我把“愛心”教育貫穿于教育活動的每一個環(huán)節(jié)中。如利用教材或生活小事隨時進行，午睡后動作快的幫動作慢的孩子疊被子，講愛心小故事等等，最重要的是注意在日常生活中我作為孩子們的老師是要一身作則，為孩子樹立榜樣，對孩子們的互相幫助的行為大力表揚，及時鼓勵，強化孩子們愛心的形成。
愛猶如一道彩虹，可以美化孩子們心靈的天空；愛又似一縷春風，能吹開人們心中善意的花朵。只有將愛的種子播在孩子們的心田，伴著種子的生長、發(fā)芽，他們才會形成愛的習慣。
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