- 幼兒教師教育隨筆感悟 推薦度：
- 幼兒教師小班教學(xué)隨筆 推薦度：
- 中班幼兒教師隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于幼兒教師的隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編精心整理的關(guān)于幼兒教師的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于幼兒教師的隨筆1
下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。
我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。"佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎？"我隨口對佳怡說，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了�？墒遣灰粫䞍�，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下……的跳起來，她跳的很好。忽然間我明白：原來佳怡這是跳給我看的.，讓我知道她現(xiàn)在跳的很好了。明白她的心思后，我馬上用驚嘆的語氣對她說："佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧！聽了我的話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。
孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。
關(guān)于幼兒教師的隨筆2
我們班的趙xx小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的.錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那么調(diào)皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
關(guān)于幼兒教師的隨筆3
父母都是小學(xué)教師，常常在我耳邊響起“諄諄”教誨，記得媽媽曾經(jīng)對我說過：“你每天睡到床上不要一下子呼呼大睡，要想一想今天做了哪些事？哪些做對了，哪些做錯了，為什么錯？如何改正。同時，也要考慮一下明天的工作。”就這樣我漸漸學(xué)會了反思。
4月18日上午，我參加了常州市晉升小學(xué)高級教師人員任職培訓(xùn)考核，回到家后思緒萬千，想了很多很多……
由于新課程倡導(dǎo)“立足過程”的發(fā)展性評價，這次考試改革無論從其功能和價值上，還是考試內(nèi)容、考試方式，以及考試結(jié)果的處理方面，也都體現(xiàn)著相同的評價理念和工作思路：
(一)在考試方面，打破了紙筆測驗的傳統(tǒng)做法
這次考試運用了無紙化考試，完全是電腦答題，同時也考查了教師簡單操作計算機的技能。此次采用了開卷考試，在綜合應(yīng)用中考查教師的發(fā)展情況。
(二)在考試內(nèi)容方面，加強與教學(xué)實際經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查教師的分析問題、解決問題的能力
傳統(tǒng)的考試多以答案唯一的記憶性、技巧性或速度性的內(nèi)容為主，而這次考試在內(nèi)容方面，沒有名詞解釋，更多的是一些與教育實際問題相關(guān)聯(lián)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要創(chuàng)新思維的內(nèi)容。考試題型為判斷題、選擇題、簡答題、案例分析題，有好多都需要用新理念去闡述。如簡答題“《綱要》中指出要促進每個幼兒富有個性的發(fā)展，你是如何理解的？”《解讀》上沒有具體的條條杠杠，要憑自己的理解用兒童發(fā)展觀中兒童發(fā)展的差異性來回答。案例分析就平時教學(xué)中常見的問題讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐展開思維，闡述自己的見解。
這兩點是我對本次考試的思考，正如常州教研室莊春梅老師所說：學(xué)了新《綱要》后要有新的語言，新的'理念，從你的言行舉止，從你的教學(xué)行為中體現(xiàn)。這也就給我們指明了方向，要在先進的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐步成長為專家型教師。
善于反思，可以讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天：別人的不都是好的，昨天的也不都是壞的。反思是對過去的一種思考，從中可以汲取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗，只有經(jīng)過反思以后的認識，才能真正變?yōu)樽约旱乃枷搿?/p>
反思既可以是個人進行的，也可以是小組的形式進行，個人的多為對自己教育隨筆一樣的，自己對自己的反思，而小組的，可以是教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時對某位教師教育活動的研討與解剖，眾人拾柴火焰高，大家相互交流，彼此激發(fā)，反思的成效才會更高。
為了孩子，同時也為了我自己的成長，我要做個有心人，做個善于反思的人。
關(guān)于幼兒教師的隨筆4
昨天發(fā)生的一件事，對我觸動比較深。午休起床的時候，小朋友們都會聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點萬花油，然后問他是怎么回事。小宇說：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽他這么說，我也沒細問下去，只是簡單的叮囑他以后要小心一點，別瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入園的時候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對我說：昨天那事兒，是阿成這個調(diào)皮鬼給推的，而小宇之所以沒對我說實話，是怕我會批評阿成，小宇說阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責(zé)罰阿成。那一刻，因為小宇小朋友的這種善良和寬容，我心里有小小的感動和溫暖�，F(xiàn)在的孩子多半來得自私，能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點為難了。因為，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的.愛心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。
于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問他：你是對奶奶撒謊了，還是對劉老師撒謊了？小宇小聲說：我是騙了劉老師。我又問：你為什么要騙劉老師呢？小宇說：小朋友打了人，老師就會讓他罰站，我是怕你會罵阿成。于是，我拉著小宇的手說：劉老師心里真的很喜歡你，因為你很善良很可愛，知道要保護好同學(xué)，但是你對老師撒謊了，而真正的好孩子是不會撒謊的，小宇想不想做個真正的好孩子？小宇看著我說：我錯了，以后我再也不騙劉老師了。我說，這就對了，不論什么時候都得說實話，不能騙人，再說了，你不告訴劉老師實話，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現(xiàn)在，你知錯就改，還是一個老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因為你是想愛護同學(xué)、幫助同學(xué)，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點了點頭。
有些事情看起來很小，過眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復(fù)雜的東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導(dǎo)和維護孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚光大。因為，一個人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財富。我記得有一句話是這么說的：道德能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個觀念，擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。
關(guān)于幼兒教師的隨筆5
每天早上小朋友8：10入園，幼兒園每天都是早8：10準時開門，小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責(zé)在幼兒園大門外負責(zé)看護好孩子，等待入園。
在這期間幼兒要讓家長買零食吃，有的小朋友家長瞬時會教育孩子，“那些東西不干凈，吃了會拉肚子的。”小朋友有的會聽家長的話，而有的孩子只要家長不給他買，直接就哭起來，絲毫都不會顧及周圍人對他的看法，對自己家長的看法。
我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢，跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭，也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應(yīng)給老師，老師找時間和李xx小朋友講：“外面的東西不干凈，吃了會生病的.�！薄袄蠋熚揖褪怯X得好吃，才讓爺爺買的，吃零食對身體不好，那我以后不吃了。”
我每天都在觀察他入園之前的情況，結(jié)果他真的堅持沒有吃，他的爺爺反而買一些水果，早上來幼兒園的時候給他洗干凈，讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習(xí)慣改掉了，身體也一天比一天棒。
關(guān)于幼兒教師的隨筆6
幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。
晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的`屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不可以硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。
孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”。
關(guān)于幼兒教師的隨筆7
隨著實驗的深入，我班的角色游戲逐漸豐富起來，娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院、公共汽車站等主題相繼出現(xiàn)。孩子們已不滿足于單純地擺弄玩具，部分孩子會主動地將日常生活引入游戲之中。這時，我也開始進一步思考起來，是將角色游戲主題所涉及的環(huán)境、材料一下子全都呈現(xiàn)出來，對推動游戲發(fā)展有利呢，還是只呈現(xiàn)最基本的游戲環(huán)境和材料，然后在幼兒游戲過程中不斷捕捉契機，再適時提供游戲材料更能推動游戲的發(fā)展?通過觀察與實踐，我覺得后一種方法更合適。請看下面三個案例。
電話機的出現(xiàn)
一天，角色游戲正在進行中，突然聽到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來：“劉老師，平平打我。”我循聲來到“娃娃家”，原來紅紅家和蘭蘭家是用一個游戲柜隔開的，中間有個窗口，榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家，而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿。我聽見榮榮也很委屈地嘟噥著：“我只是想和蘭蘭家里的人打個招呼�！倍嗪玫囊粋�想法，這正是推動游戲發(fā)展的一個契機。于是，我把娃娃家的孩子們召集起來，先描述了一下當時的情況，特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開討論：“可以用什么辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的說可以到鄰居家里去；有的說可以與鄰居約好在小區(qū)里玩；也有的說可以打電話到鄰居家。我順勢就拿出了電話機，并請平平和榮榮通過打電話向彼此問好。打完電話后，一直悶悶不樂的平平和榮榮便和好如初了。此后，每天娃娃家里的電話鈴聲不斷，孩子們用小小的電話機串起了娃娃家。正因為我及時抓住了這個孩子們游戲的價值增長點，適時提供了游戲材料，才使游戲的內(nèi)容豐富起來了。
鏡子的出現(xiàn)
“理發(fā)店”游戲是最近才開始的主題游戲，孩子們對“理發(fā)店”的經(jīng)驗并不那么豐富，所以，我們只提供了理發(fā)用具等基本材料。我發(fā)現(xiàn)剛開始時大多數(shù)孩子只對理發(fā)工具感興趣，會將這些工具拿在手上擺弄，并沒有出現(xiàn)理發(fā)的情節(jié)。漸漸地，孩子們的.興趣逐漸發(fā)展到使用這些工具給同伴洗發(fā)、理發(fā)、吹發(fā)等方面了。而我到現(xiàn)在為止還沒有給理發(fā)店提供鏡子，我正思考著什么時候提供鏡子比較合適。終于，有一天，清清作為顧客來理發(fā)店理發(fā)，航航是理發(fā)師，只見航航一會兒拿剪刀剪，一會兒拿小梳子梳，一會兒又拿吹風(fēng)機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭發(fā)，結(jié)束了，清清正想起身離開，我走過去問：“清清，航航給你剪的發(fā)型你滿意嗎?”聽了我的問話，清清便東張西望地尋找起什么來�！澳阍谡沂裁�?”我問。“我在找鏡子，我想照照鏡子。”就這樣，理發(fā)店的鏡子就自然地掛出來了，從此以后，孩子們理完發(fā)就會在鏡子前面照一照，說一說自己的發(fā)型，評一評理發(fā)師的手藝。
吊針固定板的出現(xiàn)
孩子們很喜歡“小醫(yī)院”游戲，娃娃家里的娃娃每天都會被“爸爸媽媽”送到“醫(yī)院”看病，“小醫(yī)院”的醫(yī)生最喜歡給娃娃打吊針。一天，紅紅家“媽媽”帶著娃娃到“小醫(yī)院”看病，浚浚醫(yī)生拿著聽診器仔細地給娃娃檢查身體，然后說：“要掛鹽水�！敝灰娍？：苡薪�(jīng)驗地讓媽媽抱住娃娃，然后把娃娃的鞋子、襪子都脫掉，露出腳�？？Ｄ闷疳樄芡尥薜哪_上一戳，發(fā)現(xiàn)沒有辦法固定娃娃的腳，于是�？＞妥尅皨寢尅狈鲋尥薜哪_給娃娃打吊針。分享交流時，我讓�？０褎偛庞螒虻倪^程給孩子演示了一遍。當�？Ｗ尅皨寢尅狈鲋尥薜哪_打吊針時，平平立即叫了起來：“劉老師，應(yīng)該用一塊板放在腳下固定�！薄笆稚洗虻踽樢彩怯靡粔K板來固定的�！睅讉�孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現(xiàn)在“小醫(yī)院”的游戲中。
小班幼兒的角色游戲是因物而引發(fā)的，材料是幼兒游戲真正的“興奮點”，因此給小班幼兒提供適宜的游戲材料是很重要的。我們的體會是，開始只呈現(xiàn)最基本的游戲環(huán)境和材料，然后仔細觀察孩子的游戲發(fā)展情況，根據(jù)需要及時增添和更換游戲材料，這樣更能促進游戲的發(fā)展，更能讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒享有充分自主游戲的權(quán)利。
關(guān)于幼兒教師的隨筆8
中午午睡時，孩子們都躺下了，只有李法澄眼里含著淚默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”
李法澄抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……�！睘槔罘ǔ尾粮裳蹨I，哄她躺下后，我在她耳邊說：“老師就是法澄的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著李法澄摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，李法澄總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，李法澄高興地跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽�！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。
作為一名教師，要對每一個孩子撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……
就這樣，用自己的`行動走進孩子的童心世界行動，表達出對孩子的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。
關(guān)于幼兒教師的隨筆9
戶外活動時，孩子們興致勃勃地轉(zhuǎn)起了呼啦圈。剛開始，孩子們熱情高漲，比試著誰轉(zhuǎn)得快、誰轉(zhuǎn)得好、誰轉(zhuǎn)得時間長�？墒呛镁安婚L，一會兒功夫，大家的興趣就慢慢減退了。這時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子丟下呼啦圈。各自忙了起來：小男孩們開始三五成群地聚在一起追逐打鬧，小女孩們則聚在一起撿拾地下的小樹枝、落葉做游戲。游戲興趣減弱，孩子們這樣跑來跑去很容易發(fā)生磕碰和摔傷，這可怎么辦呢？我靈機一動，大聲對孩子們說：“小朋友們，你們都丟下呼啦圈，不理它們，呼啦圈好孤單啊，呼啦圈想考考大家，呼啦圈除了轉(zhuǎn)，還能怎么玩？”聽了我的提議，孩子們紛紛拿起呼啦圈開動腦筋，想新的玩法。
經(jīng)過孩子們的思考，普普通通的呼啦圈變成了孩子們手中的花樣玩具：有的把呼啦圈當成跳繩；有的把呼啦圈當成方向盤玩起了開汽車的游戲；有的把呼啦圈豎起來當山洞鉆；有的小朋友把呼啦圈放在地下跳，像是在跳荷葉……看著大家都玩得興致盎然，我也按捺不住寂寞，加入了跳荷葉的隊伍。其他孩子見我玩得很開心，也爭先恐后地跑過來參與進來。
看到我們的隊伍越來越壯大，我建議大家把呼啦圈都放在地上擺成一個大圓大家一起跳。孩子們自覺地排好隊往前跳，玩得不亦樂乎。這時涵涵走到我面前說：“老師。你看我變成小青蛙啦！”邊說邊“呱呱”地往前跳。其他孩子異口同聲地說：“我也要當小青蛙！”所有的孩子都變成了小青蛙“呱呱”地跳躍。我也跳上“荷葉”，大聲喊道：“小青蛙們，快跟著媽媽跳起來，這里有好多的'蟲子呀，我們一起來捉蟲子吧！”我的建議讓孩子們變得很興奮，大家大聲歡呼起來�？粗⒆觽兡樕祥_心的笑容，我再也不用擔心孩子們會亂跑了。
每一個游戲，時間久了孩子們都會慢慢失去興趣，那么我們該如何保持孩子對游戲的“新鮮度”，讓孩子在簡單的游戲中玩出更多的花樣和樂趣呢？老師不應(yīng)一味地去壓制孩子，強迫孩子，而是抓住教育契機，適時引導(dǎo)，挖掘他們的內(nèi)在潛力。轉(zhuǎn)變教育方式和教育思維，或許會有意想不到的效果。
關(guān)于幼兒教師的隨筆10
今天，我們一起動手設(shè)計、創(chuàng)作各種各樣的精美禮花。
瞧！集體創(chuàng)作活動中：只見文靜且心細的王文新一聲不哼地埋頭制作著，她找來一些細碎的小紙，小心翼翼的纏繞在圓筒禮花的外面，然后又在外層貼畫上零星的小圖形。很快，一個精美的彩虹禮花就出來了，小朋友都投以羨慕的眼光，贊嘆不已�？茨且幌蛘{(diào)皮的何菁也異樣專心地創(chuàng)作著精美的禮花，他用白紙在紙筒外圍了一層，又在外面用小碎紙裝飾了一下，簡單又有效，真夠聰明的。
再看，周五開展了禮花的創(chuàng)作活動，有獨自創(chuàng)作的也有合作進行的。周一的.早上，徐穎達小朋友開心地提著滿滿一袋禮花，（12個呢�。┬螤疃疾畈欢啵怯玫囊桌掭o助的，但是仔細一看，還真發(fā)現(xiàn)他破費心思呢？每一個禮花各不相同，各有特色，外包裝上有涂色，有剪貼、有撕貼、有印染、有滾畫，有命名、有介紹產(chǎn)品的，……內(nèi)部設(shè)計上有注重外部形象的、有注重內(nèi)部細節(jié)表現(xiàn)的……家長反映孩子為制作這么多禮花，放棄了出去玩的機會，整整利用了兩個休息天呢！
關(guān)于幼兒教師的隨筆11
一個班里總有幾個體弱兒或超重、肥胖兒。體弱兒往往食欲不振，又挑食、偏食，一口飯可以含很久。肥胖兒卻總是食欲很旺盛，風(fēng)卷殘云般吃完了碗里的飯菜，又要求再添。鑒于他們截然相反的特質(zhì)，我們在進餐時特意把體弱兒和超重、肥胖兒安排在同一桌，讓他們互相影響。
心理學(xué)家指出，幼兒會時時參照周邊的人們，互相觀察、互相模仿。因此，結(jié)對之后同伴間的'互相影響作用是相當顯著的。當體弱兒看到同伴狼吞虎咽時，食欲自然有所增進，我們這時還會有意識地引導(dǎo)：“你瞧他吃得多香啊，飯菜一定很好吃哦！我們和他比一比，看誰吃得快！”當超重、肥胖兒看到同伴小口小口慢吞吞地吃飯時，我們也悄悄地引導(dǎo)：“我們學(xué)著像他一樣。嘴里的飯菜多嚼嚼，咽完了再去吃下一口�！�
到了中大班，我們還組成了胖胖隊和瘦瘦隊，讓他們互相督促，不是比誰吃得快，而是要爭取大家同時把飯吃完。瘦瘦隊會對胖胖隊說：“你們吃慢一點，多嚼嚼�！迸峙株爼咧菔蓐牐骸翱煅氏氯�，再吃一口。”根據(jù)兩隊的表現(xiàn)，我們會有一些小獎勵。在潛移默化中，他們都有所進步，形成了良好的飲食習(xí)慣。
【幼兒教師的隨筆】相關(guān)文章：
幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆09-30
幼兒教師隨筆01-20
(經(jīng)典)幼兒教師隨筆07-29
幼兒教師隨筆04-18
幼兒教師教育感悟隨筆-隨筆作文12-23
中班幼兒教師隨筆10-27
幼兒教師教育的隨筆10-28
幼兒教師隨筆感言09-08
幼兒教師小班隨筆10-22
幼兒教師個人隨筆10-24