(精品)小學音樂教學隨筆15篇
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編收集整理的小學音樂教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學音樂教學隨筆1
電子白板是一種新的高科技電子教學系統(tǒng)，既能與幼兒進行教學互動，又提高了幼兒的學習興趣，拓展了幼兒的思維空間，從而提高了課堂的實效。我們要充分挖掘電子白板的各項功能，如拉幕、聚光燈、畫圖、視頻播放等，使知識的呈現(xiàn)更加科學有趣，課堂學習更加簡便靈活，幼兒的注意力更集中、學習興趣大為提高。電子白板集黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，為音樂教學的課堂互動、師幼視聽表演提供了方便，能夠促使幼兒主動參與學習與表演，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中掌握知識。而要想使電子白板在課堂教學中發(fā)揮重要作用，需要教師具有扎實的基本功，合理進行教學設計，才能使課堂更加精彩。
一、 信息技術在音樂活動中的應用
音樂教學活動是師幼共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂之美的過程。合理運用現(xiàn)代信息技術，可以創(chuàng)設真實、形象、有趣的教學情境，形成以幼兒為中心的多維信息空間，引導幼兒感受美，激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和積極性，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。
例如：在小班音樂活動“咿呀咿呀呦”中，首先筆者利用白板營造了一個游戲化的情境：森林、大樹、動物……孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學習著。為了將小動物們一一呈現(xiàn)在孩子面前，筆者運用電子白板的拖拽功能，根據(jù)幼兒的回答隨意拖拽小動物，既方便操作又有動態(tài)感，還能根據(jù)白板筆滑動的快慢，讓幼兒感知每個小動物的特點。
其次，利用電子白板精心預設，使活動對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值。比如，對于音樂圖譜的解讀，事先在白板上畫好四段短木頭和一段長木頭，利用神奇墨水的功能，根據(jù)節(jié)奏將其展現(xiàn)在孩子面前，使幼兒能將節(jié)奏具體形象化，初步感知音樂圖譜的意義，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏×× ××|× — |，使活動重難點得到了有效的解決。
再次，在音樂活動中，原來都是用磁帶或CD播放音樂，操作起來很麻煩�，F(xiàn)在利用交互式電子白板上音樂課，教師和幼兒都能輕松地、全身心地投入。在課件制作過程中，筆者將音樂鏈接到一片荷葉上，只要輕輕點擊，音樂隨時可以播放。這樣簡單而自然，給孩子們以神奇的感覺。
這種教學方式改變了過去教師生硬傳授、學生機械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化，虛幻的音樂形象具體化，復雜的音樂知識簡單化，枯燥的音樂知識趣味化，從而讓枯燥的書本知識變?yōu)樯鷦拥慕滩模瑥浹a了過去音樂教學中的缺陷。
二、 利用信息技術嘗試簡單的音樂創(chuàng)造活動
創(chuàng)造性的活動對于小班幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，小班幼兒要通過調(diào)動已有的經(jīng)驗為創(chuàng)造打下基礎是不容易的。那么教師如何引導幼兒去創(chuàng)造，對結(jié)果顯然至關重要。
例如，在歌曲《小小蛋兒把門開》的學習中，由于小班幼兒是具體形象思維，于是筆者創(chuàng)設了一個農(nóng)場的情景，將小雞出殼的情形表現(xiàn)得淋漓盡致，讓幼兒有更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子回憶歌詞，為后面的創(chuàng)編打下基礎。幼兒在熟悉這首歌曲的結(jié)構(gòu)后，開始創(chuàng)編歌詞。這時在電子白板上再次出現(xiàn)了兩個蛋，到底是誰的呢？猜想后，幼兒自己去敲開了兩個蛋殼。在這個過程中，幼兒邊操作邊根據(jù)自己的想象和已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編。這樣，調(diào)動了幼兒參與的積極性，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。在整個活動中，始終以游戲貫穿，將角色擬人化、形象化，如將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現(xiàn)，從心底里產(chǎn)生對角色的喜愛之情。
想象是創(chuàng)造的`重要手段。在音樂教學中，要努力設置幼兒喜聞樂見的情境，激起幼兒熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒體驗，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。
三、利用信息技術解析音樂欣賞活動
長期以來，音樂欣賞活動都比較模式化，教師先介紹作者、背景、樂器，然后就是聽賞每一段后分析情感。對于小班幼兒來說，這種方法對樂曲的理解作用不大。那么，我們能不能試著運用探究發(fā)現(xiàn)式的方法來學習呢？即在信息技術環(huán)境下讓幼兒真正理解樂曲的含義及知識點。
例如，在小班音樂欣賞活動“咕咕鐘與鬧鐘”中，為了更好地解決重點，筆者通過猜與聽、聽與看、看與演三個遞進環(huán)節(jié)讓幼兒分段欣賞樂曲，了解、感應特定音效，并能夠做相應動作。
活動開始，以情景引入，在律動中我們來到了時鐘王國，這里會有什么呢？這樣首先來到了第一個環(huán)節(jié)“猜與聽”。把各種時鐘隱藏在白板中，隨后利用聚光燈功能找到很多時鐘。但只有兩個時鐘可以發(fā)出聲音，猜一猜是哪個時鐘會唱歌？請幼兒與白板互動，親自嘗試。這時，幼兒利用白板的聲音鏈接功能，分別傾聽“咕咕鐘”和“鬧鐘”的樂段，初步欣賞了樂曲，感知了特定音效。
接著來到第二個環(huán)節(jié)“聽與看”。為了讓幼兒更好地分析樂曲，掌握樂曲結(jié)構(gòu)，筆者進行了音樂流程的展示，先是“咕咕鐘”樂段，在這里是利用電子白板實現(xiàn)的。
然后順勢來到第三個環(huán)節(jié)“看與演”。幼兒在掌握樂曲結(jié)構(gòu)的基礎上，開始用動作來表現(xiàn)樂曲，在不同音效下引導幼兒有不同的動作表現(xiàn)。在表現(xiàn)“咕咕鐘”后，幼兒會按自己的意愿來表現(xiàn)“鬧鐘”樂段的音樂、音效特點。此時，白板中又出現(xiàn)了時鐘王國，孩子們想象還會有什么樣的時鐘出現(xiàn)。隨著孩子們快樂地玩游戲，活動結(jié)束了。
在整個活動中利用白板營造游戲化情境，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著，快樂地學習著，這符合小班幼兒泛靈化的特點。筆者運用白板的多種展示功能，將樂曲內(nèi)容變成了具體畫面，幫助幼兒理解，符合了他們具體形象思維的特點。在活動中，幼兒是活動的主體，他們可以按意愿選擇時鐘，嘗試哪個能發(fā)出聲音。這樣幼兒與電子白板充分互動，突出了白板的互動性。
小學音樂教學隨筆2
一直以來，音樂課被稱為副課。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關鍵之一
常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關鍵之一
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的`聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。
小學音樂教學隨筆3
音樂是一種感官藝術，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，同學聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的.方法：
一、拍節(jié)奏法。即讓同學和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于同學掌握歌曲的節(jié)奏。
二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓同學和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。
三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使同學全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，同學在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。
小學音樂教學隨筆4
在一年的課改實驗中，作為一名音樂教師，我努力探索嘗試著把我們新的教學理念深入平時的教學中�，F(xiàn)就我平時的幾個教學片段來談談體會：
案例1：在一年級一冊，欣賞《玩具兵進行曲》的教學中，我先讓他們聽樂曲，然后提問““這支歌有什么特點?學生們各抒已見“節(jié)奏快”、“歡快”、“一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”、“有趣”……，接著我向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們想一想，樂曲中，當一個樂器在演奏時，你想到了什么?”這時有幾個學生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現(xiàn)呢?”大家爭先恐后的說：“是幾個玩具兵在走路”。我繼續(xù)說：“那大家注意沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?”這時只聽見一個學生說：’這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后的說：“樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞”、“慢下來是他們在散步”……于是我放音樂，讓他們聽第二遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律搖晃腦袋，還有的在模信演奏樂器的樣子……此次教學中，我不再采用欣賞課學生聽老師講的模式，充分的發(fā)揮學生的主體性，讓他們自主的探究學習。在教師的啟發(fā)下，自己開動腦筋去體會、理解樂曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達到了預期的教學目標，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。
案例2：在學習《小雨沙沙》一課時，打擊樂器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說：“同學們，大家看見了老師拿出的這些樂器，現(xiàn)在大家就以小組活動的形式，來討論一下，你們選擇哪幾種樂器為《小雨沙沙》伴奏?老師來看看哪一組演奏的效果最好�！彪S后，每個小組都展開了激烈的討論，他們模仿自己選擇的樂器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時候，各個組的同學胸有成竹的上臺，選擇自己的樂器，進行展示。每個組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最后，同學們自己評價，推出哪個組最好。在此次的教學活動中，我著重培養(yǎng)學生的小組合作意識，讓他們能相互合作，自主探究的進行學習。這種方式大受學生的歡迎，使每個學生都能參與進來，激發(fā)了學生學習的積極性。
案例3：在學習《洗手絹》這首歌時，里面的“媽媽洗衣我也來”，我就啟發(fā)學生“平時在家你們還幫助媽媽做過些什么家務?”學生們各抒己見“拖地”、“掃地”、“洗碗”……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商量一下，利用《洗手絹》這支歌來唱唱我們自己呀?”大家立刻分小組編創(chuàng)。在展示的.時候，編創(chuàng)的歌詞非常多，“媽媽洗碗我也來”、“媽媽做飯我也來”……同時，我又啟發(fā)他們根據(jù)自己編創(chuàng)的歌詞，模仿拖地、洗碗等動作編創(chuàng)舞蹈，邊唱邊表演。在這一教學環(huán)節(jié)中，我著重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，讓他們不止局限于學習書中的東西，表現(xiàn)音樂的形式豐富多樣，讓他們的思維更加廣闊。
對于前幾種新型教學模式的運用，可以說還是比較成功的，但還有很多新的理念、方法，我還在摸索、嘗試中，不過我相信，隨著課改的不斷深入，音樂教學一定會更上一層樓。
小學音樂教學隨筆5
我發(fā)現(xiàn)孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說，怎樣引導學生對欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂表現(xiàn)形式整體把握，去體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題！若想要讓小學生豎起小耳朵，用愉悅的心情學會聽音樂，一個優(yōu)秀的老師應該花更多的.時間來鉆研教材，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學方法，做好音樂和學生之間的橋梁。
每個學生都是創(chuàng)造的天才，把一根木棒交給他，他絕對給你即興敲出不同的節(jié)奏，聲響，音色。這是他的潛能，他的興趣，他在探索，他要表現(xiàn)，他的自我肯定。新課標對學生有個創(chuàng)造標準：能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時，學生聽的比較模糊，我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據(jù)音樂的節(jié)奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境，想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏來表達不同的情節(jié)，再由小組合作商量表現(xiàn)群鴨戲水，吵鬧時的情景，并注意提示學生所采用的節(jié)奏與音樂表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合。
小學音樂教學隨筆6
“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”，流傳千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個故事新的魅力。最近，上了這堂課，一節(jié)課下來，感觸頗多�！度齻�和尚》這首歌曲的難點在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號中接唱部分的音準、節(jié)奏。針對這兩個難點，我不想設計太過花哨的教學環(huán)節(jié)，而是采用簡單明了的教學方法，注重實效。
1、一字多音的演唱。教學時，我先引導學生聽辨，聽一聽這個字應該唱幾個音，然后引導學生唱一唱譜，接著學生就能準確地把它唱出來。這種方法非常簡單，但效果卻不錯。
2、接唱部分的音準節(jié)奏。教學時，我引導學生去掉接唱部分，先學唱括號外的歌詞。唱會后，再將括號里的接唱部分加進來，進行聽辨比較，結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)括號里的.接唱部分跟括號外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學習的難度。歌曲教學中，我們應該采取化解和滲透的原則來解決教學難點，選擇合適合理的教學切入點，運用模仿、遷移、對比等各種方法，化繁為簡，化難為易。教師在課前要做精心的準備，對在課堂教學動態(tài)生成中隨時出現(xiàn)的問題及時解決，使學生更快更好地攻克難關，順利地完成歌曲的演唱，展現(xiàn)出優(yōu)美動聽的歌聲來。
小學音樂教學隨筆7
現(xiàn)在我的經(jīng)驗就是讓學生知道英語的重要性以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰�。像有學生不喜歡英語，我就問他們，最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎？那他們就會慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學生，讓學生更直觀認識到學英語的用處。不能讓學生有那種學來又沒用的想法。在句型教學方面，我經(jīng)常用guessinggame進行趣味性操練，這種方法其實用于各種時態(tài)的鞏固練習，只是方式變了一下，但每次做的時候孩子們都興趣盎然。有些時候是比較沉悶的，有些時候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下，效果比前幾天有所好轉(zhuǎn)了。低年級的孩子學習興趣還可以，但是理解能力相對較弱。而高年級的孩子們呢，對英語沒有興趣，感覺很厭煩。其實針對這樣的情況，我還是有些小小的方法的。我們在課堂上采取輕松活潑滑稽的教學也是一種好方法。比如單詞的'變聲讀，以及作個比賽性質(zhì)的游戲等等。語法這方面我采取學生為主體來練習，主要是讓學生自己多練習。表演啊，兩人對話啊，開火車啊等等。在六年級的英語教學中，我們要考慮把小學階段的英語知識進行系統(tǒng)的有計劃的復習。如果滲透進平時的教學中會比較好，基礎差的同學也可以重新學點。
小學音樂教學隨筆8
由于特殊原因沒辦法在音樂教室中學習。我?guī)е?怎樣能使學生在班內(nèi)上得輕松自在呢？"這個問題走進二（1）班。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一打開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出："開始唱戲了！"隨后使勁地在"咚咚咚咚嗆"這一句"嗆"的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽音樂，當你聽到"嗆"字時，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞"咚咚咚咚嗆"全敲了起來；第二次在教師強調(diào)了要求之后，95%的學生能夠作到。學生的興趣極度濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個"嗆"字。下課鈴聲響了，學生還再要求"再敲一遍"。
我的教研專題是"低年級音樂教學中以動激情的實驗研究"，就是讓學生在音樂課上動起來，通過讓學生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學生的.學習興趣，使學生有興趣參與到教學之中。我在實驗研究期間，盡量運用一些可以讓學生都能參與的形式。如：說，動，表演等等。
《過新年》一課，我的教學思路的設計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學→教唱1、3、5樂句→學唱全曲→學生自由表現(xiàn)你聽到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學會。
分析：課后，仔細想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學方法，教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。教學方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學方法的得出，使我的實驗方案中的教學方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學生喜歡。
小學音樂教學隨筆9
音樂教育是基礎教育的組成部分是實施養(yǎng)育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化修養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，它具有其它學科所無法比擬的優(yōu)勢。課堂教學是實施素質(zhì)教育，開展創(chuàng)新教育的渠道，新課程實驗教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學來談談自己的幾點體會：
一、讓孩子們愛上音樂課。
著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件�！钡拇_，興趣是最好的教師，因為興趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標的潛在動力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學習探索的欲望。本課教學，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學目標。接下來，“福娃送禮物”將本課的學習重點《健康歌》引入。在每個教學環(huán)節(jié)的評價，鼓勵學生參與、創(chuàng)新、組織教學，獎勵“福娃”都起了很大的作用。學生在小福娃的激勵下，保持良好的學習興趣。
二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。
想象是思維活動中最見活力的一個方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，在課堂教學中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學中，律動環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學生群體，鼓勵學生根據(jù)自己的想法，大膽地演，勇敢地跳。在演唱環(huán)節(jié)，引導學生將自己喜歡的運動填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段，設計了小組合作健身操的'環(huán)節(jié)。
三、通過小組合作進行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的求異思維能力。
現(xiàn)代心理學研究認為，合作學習是最佳的學習方式，學生在合作中交流，交流中形成合作的意識，培養(yǎng)與人共處的能力，從而激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。在本課教學中，我把不同程度、不同能力的學生編成小組，這樣可以取長補短，互相啟發(fā)，便于交流，便于團結(jié)協(xié)作。
以下是學生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：
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總之本課教學給我?guī)淼淖畲笫斋@就是，音樂教學中，教師首先要樹立正確的教學目標，讓孩子們愛上音樂課；在輕松民主的學習氛圍中使學生敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)新思維提供一個明朗的空間；用你充滿陽光的評價激勵學生，充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵創(chuàng)新思維。充分利用音樂學科的優(yōu)勢，乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。
最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。
小學音樂教學隨筆10
音樂活動離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂活動中，促進孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學習音樂，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學習積極主動，印象深，記得牢，從而使“學會”變成“會學”再到“創(chuàng)造性的學”，使幼兒在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實的學到知識，并利用已學的技能進行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來。在學《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學習。當幼兒學的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓幼兒來學習創(chuàng)編新的歌曲。最后讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充，平時多讓幼兒觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給幼兒一些示范動作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng)編動作時，當唱到“我們唱歌，做游戲”時，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準備教具的時間，但卻不影響教學活動的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進。從學唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機械地反復。而且在學唱仿編不同的水果樹時幼兒也同時在熟悉、學習歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關經(jīng)驗。在活動中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。
小學音樂老師教學隨筆3
我從事音樂教學已經(jīng)十多年了，我們學校是農(nóng)村初級小學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的'美的享受，更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。
我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學生學的輕松。那么，我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?
首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調(diào)動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在小學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。
第三、激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識;只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
小學音樂教學隨筆11
在祖國生日到來的時候，大道縱橫，群山如浪，秋高氣爽，丹桂飄香。生日，對每個人來說是最值得慶賀的，漸漸長大的孩子每一次生日都寄托心中每一個渴望，每一次生日，都映照著祖國母親美好的明天。
《祖國有多美》這首歌曲旋律優(yōu)美，選材適合，教學過程循序漸進內(nèi)容簡單，適合四年級的學生演唱。同時也給學生設計了創(chuàng)編的條件，與教學目標十分貼切。這一課安排了三個基本環(huán)節(jié)，從音樂律動導入，創(chuàng)設良好的音樂課氣氛，帶入歌曲的學習。學會歌曲后，通過教師的范唱，讓學生通過比較初步感受不同的速度。
然后通過音樂活動，將知識溶入其中。有了這些鋪墊，再進行創(chuàng)編活動，并滲透了音樂要素的表現(xiàn)，最后在音樂中結(jié)束了這節(jié)課。應該說，整堂課不管是從基本環(huán)節(jié)的安排，還是音樂要素的'學習，都是根據(jù)學生認知規(guī)律設計，循序漸進，井然有序。并用談話法，拉近與學生的距離，語言親切、兒童化，有很強的親和力。在課堂教學中，還采用多媒體展示法，用生動的電腦課件展示祖國美麗風光的畫面，讓學生快樂主動的學習，達到教學目標。
小學音樂教學隨筆12
參加工作已經(jīng)十多年了，原以為當音樂教師相對于其他職業(yè)來說壓力會小點，可現(xiàn)在看來不然，當音樂教師也并不輕松。當然，在壓力背后也有快樂。
一、教學中最大的特色或經(jīng)驗
這么多年的教學，也有了很多經(jīng)驗。比如，在各個單元內(nèi)容的教學中，我不會僅僅局限于課本中的素材，而會盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關的知識、音樂等等，我希望結(jié)合課外的知識讓學生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗、感受。在課堂上，當教學生演唱時，我會去主動關注學生的聲音，學生演唱時，有時他們會偷懶，在學生心里沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。我認為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學生懶惰時的聲音，讓他們自己去比較，這時基本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音，也能很快的改過來。
二、教學中最大的困惑
在教學中，尤其在教學欣賞課時，我有時無從下手，我到底讓學生在欣賞課里學點什么?分析曲式，對于一、二年級學生來說猶如聽天書，根本聽不懂。所以一到欣賞樂曲時，很多學生不能去關注樂曲，我想原因出在我身上，我不能帶領學生很好地聽，這也是我最大的困惑所在。
最后，在教學上，我最大的愿望也跟其他音樂教師一樣，能成為一名優(yōu)秀的音樂教師，面對學生，面對教學能得心應手;面對學生，能教給他們更多的音樂知識。音樂課能給他們帶來無限的快樂，這也是我做教師最大的心愿。
小學音樂老師教學隨筆3
我從事音樂教學已經(jīng)十多年了，我們學校是農(nóng)村初級小學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的.時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求PPT教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。
我認為一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課，應該是讓學生在輕松的課堂氛圍內(nèi)學會和掌握本節(jié)課的知識，在課堂中盡量使教學內(nèi)容形象化和趣味化，融知識于娛樂之中，使學生學的輕松。那么，我們應該如何去營造和諧的課堂氛圍呢?
首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調(diào)動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在小學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。
第三、激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識;只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
小學音樂教學隨筆13
今天的音樂課，我和學生一起學唱了《山娃娃音樂會》這首歌曲。通過本節(jié)課的學習，讓學生感受到大原野、大自然是農(nóng)家孩子活動的廣闊天地。讓我們用藝術的形式表達我們的快樂心情。通過教學，我深刻感受到，一位好的音樂教師除具備一定的技術外，更重要的則是了解學生，為學生設想，這就需要教師具備一定的心理學知識。例如，就興趣而言，我們知道，“興趣”作為一種對周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來的喜愛情緒，對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用，因為它是人類從事活動的內(nèi)在動力之一。而音樂教學本身便充滿了趣味，因此要做到音樂課對學生來說是有興趣的這一點并不難，只有最麻木的音樂教師才把音樂課弄得呆板無趣。
《山娃娃音樂會》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口，再加上具有濃郁的民族色彩的樂器嗩吶的音色引入，可以說從曲調(diào)一開始放，學生的注意力就已經(jīng)被音樂牢牢的.吸引住了，全課學生是聽了還想聽，唱了還想唱，在學生初步學會后，讓他們起來為其他同學唱唱時，踴躍舉手的同學舉不甚舉，沒有輪到表演的同學的懊喪之情溢于言表。
《山娃娃音樂會》這首歌為什么會如此受學生的歡迎，試分析如下：
1、課前，我自己把歌曲作了比較好的練唱，所以在為學生教學時范唱的效果還是可以的，學生從老師的范唱開始對歌曲第一印象可說不差吧；
2、歌曲本身對學生的吸引也是重要的原因之一，曲調(diào)容易上口，很好唱，又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂器的配合，很能打動人；
3、教學安排比較合理，學生聽的歌曲次數(shù)也比較多，安排了三次，可以說學生對歌曲的感受比較深，但又不是特簡單，一下子就聽會了，還得經(jīng)過集體的學習，才能達成對歌曲的掌握，可以說學生的學習興趣一直被牢牢掌握著......
小學音樂教學隨筆14
自音樂課程改革以來，廣大音樂教師以新課程理念為指導，積極投身到教學實踐與研究中，并以高度的創(chuàng)新精神實踐《音樂課程標準》。一時間，課堂上的歡聲笑語撒滿了每個角落；五彩繽紛的多媒體課件貫穿于整個教學流程；學生的個性得到充分的張揚；教師的贊嘆頻頻可見；學生或說、問、唱、跳、演......給人一種師生共樂、欣欣向榮的感覺，著實令人欣喜振奮。
但靜下心來仔細思考后發(fā)現(xiàn)，這種教學如果浮于表面形式的改變，使用的的方法不當，其效果難免會差強人意。作為學習的主體--學生，在這種課堂中其實并沒有掌握他們應當掌握的知識與技能，并沒有獲得深切的感受。比如唱歌課學生沒有真正有情感地唱會歌曲，欣賞課學生沒有記住歌曲的主旋律。
課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的.變化。對于學習方式的變革，在實踐層面，需要一個過程：首先是教師要能夠變，其次是要思考怎樣變，最終達到變得好。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。但在實際教學中，要遵照自主≠自由、合作≠合座、探究≠隨意的教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究等方式來學習，為學生創(chuàng)設寬松、民主、自由的學習氛圍，增強學習的自信心，通過自主、合作、探究，使學生的合作意識和積極評價能力得到發(fā)展。
小學音樂教學隨筆15
經(jīng)過多次聽評課，我總結(jié)了幾點我們的音樂教學現(xiàn)狀：
1，在教學環(huán)節(jié)上，有一定規(guī)律可循，但是僅停留環(huán)節(jié)表面，出現(xiàn)羅列環(huán)節(jié)，多節(jié)課環(huán)節(jié)一成不變等情況，而對激發(fā)學生學習興趣和學生音樂基礎的培養(yǎng)上沒有有效可行的教學方法，導致學生學習興趣不濃厚，課堂氣氛壓抑，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏互動交流，教師講的過多，學生參與活動少，教師的教與學生的學脫節(jié)等一系列問題。
2，教學語言上，缺乏趣味性和節(jié)奏性，尤其當講解樂理知識時，像老和尚念經(jīng)似的一個調(diào)，使學生萎靡不振，造成課堂氣氛沉悶；忽視了語言的準確性和規(guī)范性，造成語言的拖泥帶水或前言不搭后語，導致老師說得口干舌燥，忙得不亦樂乎，學生聽得一塌糊涂。
3，教學模式，教學方式，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新。
我認為，在本學�，F(xiàn)有的.師資力量和教學水平的條件下，我們在音樂教學上可以有所改進，建議如下：
1，注重音樂基礎的訓練，重點訓練學生節(jié)奏，節(jié)拍，音高，速度等。
2，注重學生的音樂感知體驗，通過教師講解，學生實踐，體會歌曲速度，力度，情緒。
3，在教學模式，教學方式，教學方法上有所突破。
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