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幫孩子克服粗心大意四大妙招
很多爸爸媽媽在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，紛紛都變成了一個(gè)可以隨時(shí)爆炸的定時(shí)炸彈。家長表示沒有想要孩子變得多么優(yōu)秀，但是孩子在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)在是太粗心大意了，很多會(huì)做的題都因?yàn)轳R虎而沒有得分。下面是小編整理的幫孩子克服粗心大意四大妙招，希望能夠幫助到大家。
一、要研究的是馬虎點(diǎn)
人不會(huì)什么事情都馬虎，如果我們把人的行為用線段排列，出現(xiàn)馬虎的地方就打上一個(gè)紅點(diǎn)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，標(biāo)記的只是幾個(gè)點(diǎn)，我們稱之為馬虎點(diǎn)。從整體看這些錯(cuò)誤，只占百分之幾，找到它們，解決問題，這條線段就變得越來越完美了。當(dāng)然，我們不能因?yàn)闃?biāo)記的只是幾個(gè)點(diǎn)而忽略它們，更不能因?yàn)橛羞@幾個(gè)點(diǎn)而全盤否定整體行為。要找到馬虎點(diǎn)，可以用科學(xué)的方法——統(tǒng)計(jì)表。
馬虎點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表
年級(jí)： 第(一、二)學(xué)期 制表日期： 年 月
表格使用說明：
1.根據(jù)不同的學(xué)科，對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行命名，如“語文考試馬虎統(tǒng)計(jì)表”“數(shù)學(xué)作業(yè)馬虎統(tǒng)計(jì)表”“生活中馬虎現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)表”等。
2.對(duì)問題進(jìn)行描述，并填寫在“問題描述”一欄中，如“b和d不分”“看錯(cuò)＋、－符號(hào)”“忘記帶紅領(lǐng)巾”等，每次遇到新問題請(qǐng)?zhí)砑釉趩栴}描述欄中，作為以后統(tǒng)計(jì)好檢查馬虎問題的參考。
3.在表格中，問題描述欄的后面打“√”，出現(xiàn)第一次在1欄內(nèi)打“√”，出現(xiàn)第二次在2欄內(nèi)打“√”，以此類推，直到多次。請(qǐng)媽媽們留意，在統(tǒng)計(jì)的過程中，一些問題越往后統(tǒng)計(jì)越少，說明孩子已經(jīng)在統(tǒng)計(jì)的過程中自己改正了馬虎，而一些總是重復(fù)出現(xiàn)的問題，恐怕是孩子自己沒有辦法解決的問題，需要媽媽參考本書上面的方法，幫助孩子解決。
4.統(tǒng)計(jì)表格要集中在一段時(shí)間內(nèi)，一個(gè)月到兩個(gè)月內(nèi)，不要間斷，當(dāng)一段時(shí)間結(jié)束后，要總結(jié)，并收藏此表，下一次再做統(tǒng)計(jì)的時(shí)候請(qǐng)用新表，而此表留做參考。
二、要研究馬虎的性質(zhì)
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表最大的好處是一目了然，避免了媽媽和孩子之間很多無意義的嘴仗，孩子不用為了掩蓋問題喪失誠信美德，媽媽也不會(huì)著急。
得到馬虎點(diǎn)總結(jié)表后，媽媽們要和孩子一起歸類。歸類后很多問題就更加明確，解決起來也就有的放矢了。
馬虎性質(zhì)統(tǒng)計(jì)表
表格使用說明：
1.不用劃分學(xué)科，而是探究馬虎的根本性質(zhì)。
2.對(duì)馬虎性質(zhì)歸類的時(shí)候，往往有雙重或多重原因，要同時(shí)標(biāo)注出來，必要的時(shí)候可以添加，并在備注中進(jìn)行描述，作為以后統(tǒng)計(jì)馬虎性質(zhì)的參考。
3.在性質(zhì)分析欄后面打“√”，出現(xiàn)第一次在1欄內(nèi)打“√”，出現(xiàn)第二次在2欄內(nèi)打“√”，以此類推，直到多次。
4.統(tǒng)計(jì)表格要集中在一段時(shí)間內(nèi)，一個(gè)月到兩個(gè)月內(nèi)，不要間斷，當(dāng)一段時(shí)間結(jié)束后，要總結(jié)，并收藏此表，下一次再做統(tǒng)計(jì)的時(shí)候請(qǐng)用新表，而此表留做參考。
5.相應(yīng)的解決問題的方法，請(qǐng)?jiān)谇懊嬲鹿?jié)尋找答案。
三、要強(qiáng)調(diào)馬虎的危害
說到小孩子馬虎，人們只不過戲稱孩子是“小馬虎”然后并不在意，孩子越小馬虎的問題就越容易被輕視。當(dāng)孩子形成習(xí)慣，長大后依舊馬虎的時(shí)候，媽媽們感覺到了問題的嚴(yán)重性，因?yàn)橐环种�，就可能和重點(diǎn)中學(xué)失之交臂。媽媽們著急，孩子不急，這樣的矛盾會(huì)逐漸上升為心理距離甚至情緒沖突。在這里，我們給家長一個(gè)表格，讓家長和孩子在事實(shí)面前談馬虎，理直氣壯地提出要求。
各學(xué)科丟分情況一覽表
年級(jí)： 第(一、二)學(xué)期 制表日期： 年 月
表格使用說明：
1.媽媽們和孩子一起統(tǒng)計(jì)，讓孩子認(rèn)可后填入此表。(孩子容易說這點(diǎn)丟分不是馬虎，媽媽要對(duì)孩子為什么丟分追問到底，如果是沒有學(xué)會(huì)知識(shí)就更應(yīng)該注意，可要求孩子看書、補(bǔ)習(xí)。)
2.在表格中注明考試或測(cè)驗(yàn)時(shí)丟掉的具體分?jǐn)?shù)，如需要累積測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)請(qǐng)另外制表。
3.統(tǒng)計(jì)表格要使用一個(gè)學(xué)期，不要間斷，結(jié)束后收藏此表。下學(xué)期再做統(tǒng)計(jì)時(shí)請(qǐng)用新表，此表作為參考。
四、提高心理素質(zhì)鑄就孩子的成功
內(nèi)因不變，外因的作用不大，媽媽們心里再急，不能夠替孩子進(jìn)考場(chǎng)，不能夠替孩子成功，只有孩子自己深思熟慮，拷問內(nèi)心，學(xué)會(huì)反思，改變思維和認(rèn)識(shí)，才能夠真正摒棄陋習(xí)，克服馬虎帶來的危害。通過拷問內(nèi)心，孩子認(rèn)識(shí)上也會(huì)有一個(gè)飛躍，達(dá)到整體素質(zhì)的提高。
拷問內(nèi)心——失敗原因統(tǒng)計(jì)表
起始日期：20xx年x 月
表格使用說明：
1.如果您的孩子在讀于小學(xué)高年級(jí)或初中，請(qǐng)媽媽允許孩子自己思考和判斷。孩子接受您，愿意和您討論時(shí)，您應(yīng)該以朋友的身份和孩子探討，不要對(duì)孩子全盤否定或者批評(píng)，避免孩子因溝通不暢或者對(duì)話不平等而產(chǎn)生怨氣，這樣探討問題的效果才會(huì)好。如果您的孩子在小學(xué)的低年級(jí)或中年級(jí)，媽媽要和孩子一起探討，不排除孩子根本不理解提問的含義，無法溝通的可能。媽媽們可以免掉這一環(huán)節(jié)，等孩子長大一些再行交流。
2.此表格不要經(jīng)常做，最好在重大考試后做一次，然后留存，等下次重大考試后再做，并對(duì)比。
3.媽媽們可以根據(jù)需要添加探究內(nèi)容，以便孩子更好地思考問題。
人的情緒也是有空間的，可我們卻經(jīng)常被各種情緒散亂地占據(jù)著空間，有時(shí)是自己的躁動(dòng)引起的，有時(shí)是他人的打擊引起的。孩子說數(shù)學(xué)學(xué)不好，也許是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師曾經(jīng)說他笨，導(dǎo)致他不想好好學(xué)了。也有的孩子說過，只要愛嘮叨的媽媽在身邊他的學(xué)習(xí)就不可能有起色。這些都是典型的被別人控制情緒。媽媽們要關(guān)心孩子的情緒空間，幫助孩子將那些惱人的、不良的情緒驅(qū)除，同時(shí)不給孩子制造沒有必要的麻煩。當(dāng)然，很多煩人的事情難以避免，媽媽們還要教會(huì)孩子用平常心和寬容心待人待事，這才是維持良好情緒的法寶。
要正確看待孩子的粗心問題。粗心問題只是孩子生活和學(xué)習(xí)眾多方面中的一個(gè)點(diǎn)，如同生活海洋中的一瓢水，不要因?yàn)橐粋�(gè)點(diǎn)的問題讓孩子失去自信，把自己貶低得一錢不值，這樣將會(huì)影響孩子生活的方方面面。媽媽們要把孩子的粗心看成是必須解決的重要問題，但絕不放大，給孩子時(shí)間，用潤物細(xì)無聲的方式解決它。
拓展：克服粗心大意妙招
給孩子“細(xì)心”的心理暗示
媽媽在面對(duì)自己孩子粗心大意寫作業(yè)時(shí)，都是怎么提醒孩子的錯(cuò)誤呢？相信大部分家長都會(huì)說：“你怎么這么粗心”，但長時(shí)間批評(píng)孩子粗心，反而可能會(huì)對(duì)“粗心”起到強(qiáng)化作用，孩子就會(huì)認(rèn)為自己就是一個(gè)粗心的孩子，這是他的天性，就懶得改了，這樣更不利于他克服這一問題。
媽媽可以多給孩子一些“細(xì)心”的暗示，在孩子粗心的時(shí)候提醒他：“做事情一定要細(xì)心，相信你可以的”，并及時(shí)的進(jìn)行肯定、夸獎(jiǎng)，就可以強(qiáng)化孩子養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。
讓孩子認(rèn)識(shí)到粗心的危害
很多孩子明明知道自己粗心，但是不愿意做出改變的努力，覺得偶爾粗心、馬虎對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么太大的影響，所以才會(huì)一直出現(xiàn)粗心大意的壞習(xí)慣。
家長可以結(jié)合老師，雙管齊下，對(duì)孩子的馬虎有一些輕微的懲罰，讓孩子意識(shí)到自己粗心的后果，可能促進(jìn)孩子對(duì)這一壞習(xí)慣的更改。
引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我檢測(cè)
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，媽媽可以引導(dǎo)孩子對(duì)自己進(jìn)行自我檢測(cè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有時(shí)候孩子遇到了比較簡(jiǎn)單的題，就會(huì)眼高手低，明明非常有把握的題，最后還是做錯(cuò)了，這就是孩子沒有進(jìn)行檢測(cè)的后果。
家長在孩子做完作業(yè)后，引導(dǎo)孩子從頭到尾進(jìn)行檢查，篩檢出自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。
讓孩子整理錯(cuò)題集
有的父母只給孩子說你這道題錯(cuò)了，這是不該錯(cuò)的題，以后不要犯這種錯(cuò)誤，就結(jié)束了，這樣講真的有用嗎？
可能對(duì)孩子來說聽聽就過去了，并沒有什么效果，那該怎么做呢？讓孩子把每次的做題進(jìn)行整理修改，并寫下是什么原因做錯(cuò)的，培養(yǎng)孩子總結(jié)錯(cuò)誤的習(xí)慣。
想要改掉孩子的粗心的壞習(xí)慣并不是一朝一夕就能成功的，家長要幫助孩子樹立信心，耐心堅(jiān)持，慢慢的把這個(gè)壞習(xí)慣改成好習(xí)慣。