5歲孩子的心理行為表現(xiàn)特征

　　五歲幼兒處于學(xué)前晚期，心理發(fā)展繼續(xù)著四歲年齡的心理特征，但又有一些新的特點。以下是小編收集整理的5歲孩子的心理行為表現(xiàn)特征，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教孩子學(xué)會和平相處

　　幼兒在每個階段都有不同的特征、不同的可愛之處；但是就“容易相處” 這點而言，沒有比5歲時更順利了。如果將5歲兒暫時托付給他人，很多人會驚訝他的安靜與善解人意，而贊美道：“這小孩真的懂事��！”有些5歲兒還會主動與大人交往。由于5歲兒已能了解與大人交往的方式，大人要格外注意，另辜負了他們的信賴感。

　　母親與幼兒的相處方法

　　對 5歲兒而言，偶爾想起母親就會有“想回家”的念頭；到朋友家玩時，心中卻不時惦記著“媽媽現(xiàn)在不知道在干嘛？”孩子這種純真的依戀，母親應(yīng)盡量使其感到快慰。但不能寸步不離跟著他，否則會使他在各方面都無法成長。最好的辦法是：每隔一段時間就呼喚他一下，使他的心理能夠安定。

　　這種依賴心重的小孩，母親不在可說是最大的打擊，白天他能耐心地在家等待母親，但母親若到黃昏、甚至天黑還不回家，就會擔(dān)心得手足無措了�！皨寢屖谴蟊康�！”“我最討厭媽媽！”“媽媽去死算了！”這種不好的話，也許在這個時候就會說出了。

　　如果母親有事外出，最好在天黑前打電話告訴他：“媽媽快回來了，你把燈打開來，再等一會兒好不好？”或者事先拜托鄰居：“到5點的時候，請讓我的孩子到你家玩�！辈灰�讓孩子有不安的經(jīng)驗，因為創(chuàng)傷是不容易撫平的。

　　這個階段絕對避免讓孩子變成鑰匙兒，如果是職業(yè)婦女，一定要找個能代替自己的人，讓幼兒隨時有個依靠。

　　此外，在5歲兒童的心目中，母親的形象是完美的，因此母親的言行舉止就成了他們模仿的對象，碰到不了解的事物也會尋求她的解釋與意見，以母親作為自己行動的模范。由于這個緣故，對孩子絕不要打馬虎眼，當他做對一件事時，就肯定他的成績并且說：“做得很好，以后就要這么做�！�

　　如果對孩子要求過高，而忘記使孩子產(chǎn)生自信，這不但使他感到焦慮，甚至?xí)�因求好心切而精神緊張，如咬指甲、身體打哆嗦、眨眼睛等動作出現(xiàn)。

　　“不能當壞孩子，要做個好孩子。”如果5歲兒感受到這種過強的壓力，時常會有“若是今天能重新過一次該多好！”“為什么我做到呢？”的自責(zé)。母親若察覺此現(xiàn)象，就該經(jīng)常贊美他：“媽媽覺得你今天做得非常棒！”或“雖然有一點兒錯，但其他的地方都表現(xiàn)得好極了！”

　　另一方面，為了孩子成為一個有用的人，細心地給予指導(dǎo)，請他幫忙做家務(wù)、傳話、買東西、照顧弟妹、收拾房間等等是非常重要的。他們一定會努力照著媽媽吩咐的事做，而當他們失敗時也別責(zé)備他，讓他多練習(xí)幾次就好了！

　　父母與幼兒的相處方式

　　與母親存在的地位相較之下，父親的地位顯然弱了許多。不過，父親雖不會被幼兒強烈地喜愛，但也不會受到抗拒。因此，父親不必尋求像母親一般強烈情緒的聯(lián)系，有時不同的交往方式反而有利。換句話說，母親做不到的相處方式，由父親來做反而受孩子的歡迎。像投球、翻筋斗、單杠、賽跑等需要一些技巧的運動，如果要和孩子一起比賽，由父親來就更適合。

　　當孩子打架，玩了一身泥巴回來時，如果母親斥責(zé)：“真不聽話！”“臟死了！”父親就別再火上加油，應(yīng)該站在體諒的立場問他：“好不好玩？”然后給孩子一次機會教育說：“下次可別再做這些令人傷腦筋的事嘍！”或者“比你小的朋友你應(yīng)該保護他才對呀！”讓他對社會性規(guī)范有所認識。在這一方面，5歲兒盡管很愛母親卻較聽從父親所說的話；也就是說，父親應(yīng)該把不同于母親的男性見解，在與孩子相處的時候灌輸給他。

　　孩子在外面體驗痛苦的經(jīng)驗時，通常會讓父親來分擔(dān)，而不愿告訴喜歡感情用事的母親。這時，父親不妨在母親忙碌時，把孩子帶到一邊做一對一的談話。

　　“爸爸，我今天打架輸了，因為那個人比我壯！”“爸爸，我今天遲到了，因為我在路上看見一條奇怪的狗而耽誤了時間！”聽到孩子做這樣的報告時，父親應(yīng)該安慰孩子并提供智慧給他；千萬不要長篇大論說一堆，因為孩子期待的是朋友式的忠告而不是父親的教訓(xùn)。

　　另一方面，孩子在吹牛時，父親不妨?xí)寒斅牨姴灰�笑他、更不要揶揄他，如果他的話太夸張得自以為是時，可以問他：“當時你的朋友都在做什么？他們有什么想法沒有？”以便讓孩子也考慮一下對方的立場。

　　同時，父親也要經(jīng)常把5歲兒聽得懂的新聞，不斷地提供給他。在家庭中，父親所擔(dān)任守護者的工作應(yīng)從這段時期開始。

　　五歲兒童的主要心理特征有：

　　1、5歲的孩子的好奇心十分強烈，已經(jīng)能注意道一些較深或關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，經(jīng)常刨根問底的問一些問題，比如為什么會下雨？為什么加熱飯就會熟？還喜歡動手嘗試一些自己的想法，比如剛買的玩具，非要拆卸掉，再安裝。多數(shù)家長面對孩子的問題或破壞能力，都頭疼不已，一般會告訴孩子每那么多為什么，或斥責(zé)孩子做為解決方式。

　　2、有意行為在四歲已經(jīng)出現(xiàn)，到五歲有意性有了發(fā)展，這個階段，孩子會有意的控制調(diào)節(jié)自己的活動，家長可以趁機鍛煉孩子的獨立性，比如自己吃飯，自己穿衣、系鞋帶、洗臉梳頭等。千萬不要因為疼愛孩子，而忽視獨立性的鍛煉，孩子只有獨立了，才能形成獨立思考力，遇到問題后進行思考，得出自己的結(jié)論，在這個過程也就形成了自己的智慧。

　　3、5 歲兒童的思維仍以具體形象思維為主，但抽象邏輯思維已經(jīng)明顯地發(fā)展了，就是說這時兒童已經(jīng)能進行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動了。5 歲以后兒童應(yīng)該基本可以用清楚連續(xù)的語言交談交往了，他們能把一件事說清楚、講明白。語言的連續(xù)性既有邏輯思維發(fā)展作基礎(chǔ)，又要有足夠數(shù)量和種類的詞匯的支撐。

　　4、個性初步形成，個性是人的較穩(wěn)定的具有一定傾向的心理活動的總和，主要表現(xiàn)為自我意識、性格和能力等心理成份上。兒童進入 3 歲后隨著各種心理過程逐漸發(fā)展，個性便開始形成，但這是個緩慢的過程，到了 5 歲以后個性特征有了較明顯的顯現(xiàn)，但還遠沒有定型。5 歲以后兒童開始出現(xiàn)相對穩(wěn)定的興趣，如愛玩積木、愛玩足球、愛畫畫、愛跳舞等等。

　　5歲孩子怎么教育：

　　1、當孩子犯錯時，對于這個階段孩子的懲罰時間不能過長，否則會導(dǎo)致一些負面影響的，比如孩子總是往地下隨便扔果皮紙屑，家長為了懲罰孩子，就讓他掃地、拖地，注意打掃幾分鐘就可以了，不要時間太長，否則會讓孩子感覺沒有信心，缺乏對家長的理解。

　　2、5-6歲的孩子有撒謊的行為是比較正常的，家長要冷靜的應(yīng)對，不要發(fā)脾氣，或者感覺不可思議。當孩子撒謊時，家長不妨給孩子講一些故事，比如經(jīng)典的狼來了的故事，讓孩子知道撒謊的壞處，通過故事教育，對孩子的觸動比較大。在講故事時，應(yīng)該聲情并茂一些，讓孩子容易理解。

　　3、5-6歲寶寶的哭鬧往往都是帶有目的性的，比如想媽媽了、想吃某個零食、想去某個地方玩等等。家長應(yīng)該注意，在孩子哭鬧時不要過于關(guān)注，也不要有明顯不同于往常的反應(yīng)。否則孩子會變本加厲的哭鬧的，不達目的誓不罷休。