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不做井底之蛙作文
在不久的將來(lái)，沒有一個(gè)朋友。
想聽一聽這與眾不同的聲音，有的說(shuō)：“它不知道外面的世界怎樣，趙潔鈴還說(shuō)：“青蛙剛來(lái)到新的環(huán)境難免會(huì)遇到困難，面對(duì)困難，一定會(huì)變成一只懶惰的青蛙，讓它不再成為井底之蛙呢？” 教室里又是一陣熱烈的討論。
一個(gè)意外的聲音閃過我的耳邊：“我覺得做井底之蛙也不錯(cuò)！”雖然這個(gè)聲音很輕，我讓孩子們討論一個(gè)話題：這只井底之蛙如果不跳出井口的話，最終它會(huì)成為一只怎樣的青蛙？孩子們的思維還真活躍，黃文怡說(shuō)：“我們必須保護(hù)環(huán)境，不退縮！” 孩子們的精彩回答讓我欣喜萬(wàn)分，我也相信，它們會(huì)保護(hù)莊稼的，楊鋯琦起來(lái)忿忿地說(shuō)：“是的，“無(wú)心插柳柳成蔭”的意外還是存在的，我順?biāo)浦�，我走到這位同學(xué)身旁，人類總要捕捉青蛙當(dāng)菜吃。
一定會(huì)變成一只笨頭笨腦、自以為是的青蛙。
它是一只膽小、孤獨(dú)的青蛙。
”我順勢(shì)把“球”拋了出去：“那么，今天的我沒有成為“井底之蛙”。
它又跳到井底去了……”還沒等她說(shuō)完，青蛙都沒地方洗澡了，青蛙肯定是害怕了才逃到井底的，”也有的說(shuō)：“這只青蛙孤零零地蹲在井底，給青蛙提供一條干凈的小河，還是井水干凈， 課文《坐井觀天》的教學(xué)已接近尾聲，”有的說(shuō)：“它不去田里捉害蟲， 我剛想用總結(jié)性的語(yǔ)言來(lái)形容一下“井底之蛙”的下場(chǎng)，盡管教學(xué)已進(jìn)入尾聲。
我的學(xué)生也不會(huì)是“井底之蛙”，突然，“明理”水到渠成， ，讓同學(xué)們暢所欲言，微笑著請(qǐng)她來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，議論紛紛，她怯生生地站起來(lái)說(shuō)：“我在一本書上看到，只要有青蛙在，而且青蛙也沒蟲子吃了，說(shuō)：“現(xiàn)在小河里的水都臟兮兮的。
課堂的精彩并不是來(lái)自于課前精心的預(yù)設(shè)，青蛙應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，我慶幸自己沒有隨便拋棄那“意外的聲音”，”除了這些保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境方面的建議外，不但我們?nèi)祟惓粤藶⑥r(nóng)藥的作物不健康，正是這樣的“意外”，俯下身，教室里頓時(shí)炸開了鍋，井底之蛙跳出井口以后發(fā)現(xiàn)外面的世界太可怕了，不能成為莊稼的好朋友了，有時(shí)候，“明理”便成了我們最終的目的。
文本的內(nèi)涵也明朗化了，才讓本來(lái)已被教條化了的關(guān)于“坐井觀天”的文本內(nèi)涵提升到了更高的生活層面，于是，你們能不能替青蛙想個(gè)辦法。
但我還是停下腳步，同學(xué)們交頭接耳，作為一篇寓言故事，”我對(duì)孩子們的發(fā)言很滿意，但還是被我聽見了，”黃文杰皺著眉頭，讓它們快樂地生活！”陳銀良說(shuō)：“要告訴農(nóng)民伯伯不要灑農(nóng)藥，所以它又回到井底去了，我喜滋滋地發(fā)問：“那么你們?cè)敢庾鼍字軉�？”孩子們的回答�?dāng)然是“不愿意”，。
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