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關(guān)于混子的啟示
論文導(dǎo)讀：混子”是某些地方對一些不認(rèn)真學(xué)習(xí)�！盎熳印钡膯⑹�。
關(guān)鍵詞：混子
“混子”是某些地方對一些不認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生的俗稱。這個(gè)稱號(hào)含有教育者的無奈和已經(jīng)放棄了該生的意味。這個(gè)在每一個(gè)班里，這類學(xué)生都是少數(shù)，但其能量并不小，從某種程度上說，他們決定著班風(fēng)的好壞，是班主任工作的主要對象。因此，有人說：“做班主任主要是做‘混子’的班主任�！贝嗽挷粺o道理。
其實(shí)，稱他們?yōu)椤盎熳印辈]有瞧不起他們的意思，因?yàn)閷?shí)踐證明，進(jìn)入社會(huì)以后，他們中的相當(dāng)多人混得不錯(cuò)。由于沒有全力以赴去學(xué)習(xí)，他們有更多機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，因此，他們對社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，對人性的把握更加準(zhǔn)確，所以能更好地適應(yīng)社會(huì)。
對于這種情況，老師是知道的。但老師是社會(huì)主流文化的傳播者，是學(xué)生正確道路的引路人，老師只能教學(xué)生與歪風(fēng)邪氣做斗爭而不能教學(xué)生與世俗同流合污。為了維護(hù)主流價(jià)值觀，同時(shí)也為了維護(hù)班內(nèi)大部分學(xué)生的利益，老師特別是班主任老師要對“混子”的行為進(jìn)行糾正。由于社會(huì)影響力量的巨大和好逸惡勞的本性，“混子”不會(huì)輕易就范，所以老師往往與“混子”矛盾較大，如果問題處理不當(dāng)，有時(shí)甚至?xí)劤杀瘎 ?/p>
在對待“混子”的問題上畢業(yè)論文范文論文范文，老師的理智和情感往往會(huì)出現(xiàn)矛盾。理智告訴老師，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，但干別的事情非常麻利，將來甚至?xí)纫恍膶W(xué)習(xí)的學(xué)生還有出息。但是在感情上，老師又看不慣他們的行為，所以力圖改變他們。又由于教育者的本職就是規(guī)范學(xué)生行為，改變學(xué)生思想，所以在情感上又不由自主地對“混子”產(chǎn)生看法。
“混子”的情況也不完全一樣，有的“混子”對老師很有禮貌，不但當(dāng)學(xué)生時(shí)這樣，進(jìn)入社會(huì)后依然如此。在這點(diǎn)上，他們比某些“優(yōu)秀生”做得好。有些“優(yōu)秀生”自私自利心理嚴(yán)重，他們認(rèn)為獲得老師的關(guān)愛是應(yīng)該的，更不會(huì)懷有感恩之心。有些“混子”上學(xué)時(shí)不尊重老師，但進(jìn)入社會(huì)經(jīng)歷了世態(tài)炎涼后才發(fā)現(xiàn)老師的好，幡然悔悟，開始尊重老師。還有部分“混子”上學(xué)時(shí)和畢業(yè)后都不尊重老師。
由于沒有收到應(yīng)試教育的戕害，他們在其他方面發(fā)展的較好。筆者以為，某些“混子”已經(jīng)在應(yīng)試教育大行其道的時(shí)候給自己實(shí)行了素質(zhì)教育，這不能不令我們大力提出素質(zhì)教育的行政官員反思。
“混子”形成的原因是負(fù)責(zé)的，既有自身性格的原因，也有外界環(huán)境的影響。改變“混子”是困難的，絕不寄希望于一朝一夕。
其實(shí)，某些“混子”混得好也不完全由于他們自己，他們“成才”的一個(gè)重要原因是出生名門，在“學(xué)好數(shù)理化不如有個(gè)好爸爸”的情況下，他們“混得好”有其必然性。
“混子”成才的現(xiàn)象給了我們太多思考，這里面有教育的弊端也有社會(huì)的弊端。
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