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權(quán)力的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的權(quán)力的作文，希望對大家有所幫助。
權(quán)力的作文1
是什么樣的東西，可以讓人魂?duì)繅艨M，背信棄義。
傳說中的“紅顏禍水”，若不是那個(gè)“昏君”真正愛她愛到了極點(diǎn)，為了她可以放棄這大好江山，她還會是“紅顏禍水”嗎？
楊貴妃、馮小憐她們都只是一介女流，非要給她們加上一個(gè)頭銜，那就是“藝術(shù)家”貴妃擅舞，馮小憐擅琵琶。但就是這樣的弱女子，卻被自古人物稱之為“紅顏禍水”，依據(jù)無非就是妖言惑君，毀了江山。
但，從另一個(gè)角度來說，她們與那個(gè)君王，會不會是真愛呢？
正是因?yàn)閻鄣锰�，愛得太濃，才會將那伊人每一個(gè)字，每一句話都印在了心底，才會對那伊人的話語確信不疑。世代沉迷美色的“昏君”為博美人一笑，雙手捧上了自己的江山，只求那伊人眼波流轉(zhuǎn)，盈盈淺笑。
因?yàn)橥隽藝遥驗(yàn)檎`了子民。我們就給那位伊人加上了一個(gè)動聽的名號“紅顏禍水”，給那位不要江山要美人的皇帝，也取了一個(gè)動聽的名字，叫“昏君”。
我不是要否認(rèn)他們所犯下的罪行，但單單從愛情方面一看，他們，或許是遇到了愛情最美的樣子。只可惜身份不對，緣分不夠……
不知大家是否還記得《楚喬傳》中的燕洵。只因?yàn)榛实垡尚奶兀瑵M門抄斬了他們忠心耿耿的一家。他的父親，燕世城，年少時(shí)為救當(dāng)時(shí)還是皇子的皇帝，身負(fù)四十多處刀傷，只身一人背著皇帝，突出幾百人的.重圍；后來，祖廟之危，他帶著兵馬，和他的將士們七天七夜，不卸甲，不離鞍，身先士卒解了祖廟之危。
就是這樣一心為主的忠臣，卻因?yàn)樗H愛的皇帝的疑心。擔(dān)心他奪了大魏的江山。不顧及自己曾說的“大魏與燕北世代君臣永不分離”的誓言；不念往日救命之恩的恩情。動用各家門閥勢力，讓燕洵一家像狗一樣給人砍了腦袋，只剩燕洵，茍延殘喘的活著……
網(wǎng)友都說，燕洵是唯一一個(gè)后期黑化了也討厭不起來的角色。沒錯，他后來，也成了“另一個(gè)”魏帝……
是什么樣的東西可以讓人魂?duì)繅艨M，背信棄義？我不明白，為什么無數(shù)人不辭勞苦地追逐，用盡一切手段也要將它拿到手。為什么人一生下來就有尊卑之分。有的人高高在上，錦衣玉食，接受所有人的叩拜；有的人卻卑賤如泥，任人宰割，被所謂的皇親貴族不當(dāng)一個(gè)人一樣的看著。
與其看著所有人為了權(quán)力而不擇手段的爭奪著，忽然有點(diǎn)羨慕昔日討厭的“紅顏禍水”和“昏君”的愛情。因?yàn)樵跈?quán)力面前，即便是真愛，也顯得那么不足為奇，渺小無比……
權(quán)力的作文2
“權(quán)”這個(gè)東西是每個(gè)人都擁有的，但是“權(quán)”這個(gè)東西也是一把“雙刃劍”。在“權(quán)”的小與大的時(shí)候都要記住自己是誰，也更要記住一句古語“忠言逆耳利于行”。
權(quán)也是一位對人公正的、也是對人有一定的教育和認(rèn)識的。如果任何人都要濫用職權(quán)來過分的包庇、縱容會引起很多事情的不良后果，如果有了權(quán)力對一些人不包庇縱容，更不要去聽他們的話。
在大權(quán)面前有兩種人—“忠”與“奸”。但是在聽從奸人的話往往會使一個(gè)大權(quán)在握的人變得很自大，就如《水滸傳》里的事情來說，北宋皇帝不就是任用奸臣才導(dǎo)致農(nóng)民起義的.么?自古以來“忠”和“奸”就不兩立，而忠臣是名垂青史，奸臣去遺臭萬年，有大權(quán)聽從忠臣的建議，背后就有人夸贊，得人心。而聽從奸臣的話，背后就有人議論、咒罵，因?yàn)榧槌妓傻娜魏问虑槎际菤埡χ伊迹翘煜屡c民心。
權(quán)力對于一個(gè)人的尊嚴(yán)很重要的，一個(gè)人的權(quán)力是沒有任何人所能奪取的，一個(gè)人干什么都有權(quán)利的支持，比如說一個(gè)人想要學(xué)習(xí)，他的老師就一直想辦法去破滅他的信心，這個(gè)老師不光這樣而且還聽從一些干什么都沒有希望人的話把他給弄到大后方去，因?yàn)槟莻�(gè)學(xué)生就是那個(gè)老師埋沒這一科科目學(xué)不好的學(xué)生，目的不就是讓別的老師冷落到這位學(xué)生么?
這個(gè)老師他濫用職權(quán)埋沒學(xué)生是對的么?如果是對的，他背后就不會有人說他壞話了，這位老師還偏向一位驕傲自大的學(xué)生。這就更能引起背后人的議論了。
權(quán)這個(gè)東西就是制造事端的“武器”。他能使親人之間反目成仇。如果對待權(quán)力不看得太重，多聽逆耳忠言;少聽順耳奸言。我想對人的作為肯定是有好處的。每個(gè)人干什么都有自己的權(quán)力，但是最后高興的與后悔的只有一個(gè)人
權(quán)力的作文3
聽著下課鈴聲打響，我百般無奈的玩弄著一根粉筆，教室里還有同學(xué)沒有走，不是他們不能離開，而是他們寧愿在教室里講話也不愿離開，好不容易等到他們走了，我正準(zhǔn)備關(guān)門時(shí)，“等一下！”又有一個(gè)同學(xué)沖了進(jìn)來，然后又說：“我好像沒有什么事呀�！�，便大搖大擺的走了。只留下我在那唉聲嘆氣的關(guān)門。
下午的電視教學(xué)課，為了讓更多的同學(xué)看得清，我去拉窗簾，可我剛一拉上，旁邊的同學(xué)就說：“拉什么拉，我還要吹風(fēng)�！绷硪粋�(gè)同學(xué)又叫道：“拉上，我看不見。！”接下來只聽見他們在那吵嘴，我呆呆的楞在那里，不直到到底是拉還是不拉。
這樣單調(diào)的生活每天都重復(fù)著，當(dāng)初我和另外一個(gè)安全委員商量是我開門，他關(guān)門，結(jié)果范老師當(dāng)天表演了我，說我不錯，原意承包開門和關(guān)門，就因?yàn)檫@一句話，使我把這事一個(gè)人全包了。這還好，我也原意，可每次關(guān)門時(shí)總有人不愿走，我沒有權(quán)力，范老師也沒有賦予我權(quán)力可以趕他們走，我只能勸，但沒有人聽我的，勸了也白勸。我不止一次想要不干，可是職責(zé)，我沒有放棄的權(quán)力。每關(guān)一次門，我越發(fā)渴望想要這個(gè)權(quán)力。
拉窗簾也是一樣的，每次除非是老師要我拉，否則我必定會問一問同學(xué)，可每次收到的.卻是兩個(gè)不同的答案。如果我狠下心把窗簾拉上，不是被別人埋怨就是窗簾被重新拉開，我當(dāng)然不高興了，可我有有什么辦法呢？我有權(quán)力可以制止他們這樣做嗎？
政治書上的觀點(diǎn)時(shí)權(quán)力和義務(wù)時(shí)相關(guān)聯(lián)的，我已經(jīng)履行了自己職責(zé)內(nèi)的義務(wù)，為什么沒有權(quán)力？我想不通，我想不通的是一向被人驗(yàn)證過的政治觀點(diǎn)難道也是錯誤的嗎？
媽媽評語：文章立意還可以，但是未點(diǎn)題。寫完這些現(xiàn)象后，你應(yīng)該提出自己的問題，你們90后出生的獨(dú)身子女，都是以自我為中心，怎樣能在集體生活中，既履行義務(wù)，又得到相應(yīng)的權(quán)力，大家和諧地生活在一個(gè)集體中。這是你的困惑，也是你們大家的課題。