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銜接的作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的銜接的作文，希望能夠幫助到大家。
銜接的作文1
“數(shù)學(xué)兩張?jiān)嚲�，物理兩張�(jiān)嚲恚�有化學(xué)一張卷子，語文還有 ”我默默細(xì)數(shù)著自己的家庭作業(yè)，時(shí)不時(shí)還聽到旁邊同學(xué)低聲的咒罵。是啊，又一個(gè)“充實(shí)”的周末，“哎！ ”無奈的一聲長嘆。自從進(jìn)入中考的備考階段，我的生活再?zèng)]有“樂趣”二字。
背著沉重的書包，一個(gè)人走在回家的路上，心中念念不忘的仍是下周的考試。
每天回家，都要經(jīng)過一座小橋，橋下有流水，水不算清澈，渾渾濁濁的，但每當(dāng)我放學(xué)經(jīng)過這里，會(huì)有一道夕陽照在上面，河面會(huì)倒映出緋紅的顏色，也算別有一番景致。下班高峰期，路上的行人車輛往來匆匆，一陣喧囂。但走到小橋下面的廣場時(shí)，車輛的喧囂總能被一陣熱鬧的音樂壓制。傍晚了，這里的“夜生活”準(zhǔn)時(shí)又開始了。
平時(shí)走得快，經(jīng)過這里時(shí)，總是兩耳不聞，雙眼不看的，今天不知怎的，被音樂吸引過來后，竟放慢腳步，駐足觀賞起來。
小廣場不是很大，被一些休息的長椅圍成一個(gè)圈，每個(gè)休息長椅后面有一個(gè)小花壇，花壇中種著一些植物和小花，暖暖的夕陽灑在上面，顏色比白天略顯昏暗。但這個(gè)意境和這里人物的活動(dòng)確實(shí)格格不入的。
這里聚集著一批年紀(jì)稍大的“舞者”，他們站成一個(gè)三排的方陣，
方陣的最前面會(huì)有一個(gè)領(lǐng)舞的老師，這個(gè)老師穿著專業(yè)的舞蹈服，動(dòng)作非常的`規(guī)范到位，合著動(dòng)感的音樂節(jié)奏，全身上下散發(fā)著活力，與頭上的白發(fā)形成了鮮明的對比。方陣中的其他老人也都情緒飽滿，節(jié)奏感極強(qiáng)。當(dāng)然，也有技術(shù)稍差一些的：一個(gè)大概六十幾歲的老爺爺，站在隊(duì)伍的最后一排，好像是剛來的，因?yàn)槲璨讲皇呛苁煜�，眼睛不時(shí)看著左右的舞伴，跟在節(jié)奏之后也跳得有模有樣，但是總是慢半拍，惹得旁邊的老人一陣陣的笑聲。
慢慢的，我被這里的氣氛感染了。心情也慢慢從浮躁變得淡定。和老人比一比，我是一個(gè)十幾歲的少年，比他們更有張揚(yáng)活力的資本和條件，卻每天因?yàn)閷W(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)而自怨自艾，忽視了拼搏生活中的樂趣，變得悲觀消極。
天色漸晚，夕陽依舊，暖暖的光灑在老人們的臉上，映照出生活的激情和活力，我在這里，也找到了人生的樂趣。
銜接的作文2
事實(shí)上，在我們的日常生活中，你和我可能甚至沒有意識到愛和被愛反映在我們生活的每一個(gè)角落，甚至有時(shí)只是在一個(gè)行動(dòng)和一個(gè)關(guān)心。
那天，下著毛毛雨。像往常一樣，我拖著疲憊的身體回家。經(jīng)過一個(gè)下午的“折騰”，我已經(jīng)“抗議”了。打開冰箱，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)我喜歡吃的西瓜靜靜地躺在冰箱里。面包旁邊有一張紙條，上面醒目地寫著提醒我:“兒子，把西瓜拿出來，切好以后吃�；貋頃r(shí)別忘了燒水喝，小心著涼�！彪m然話不多，但卻凝聚了媽媽對我的愛，讓我感受到絲絲的愛。我拿出面包，放在桌子上，開始做作業(yè)。時(shí)光飛逝。我抬頭一看，已經(jīng)七點(diǎn)了。我伸了個(gè)懶腰。我去打開冰箱，看見西瓜靜靜地躺在那里。我撿起來仔細(xì)研究了一下。西瓜是綠色的黑色，非常受歡迎。我用力嗅了嗅，一股清香撲鼻而來。我咽了一口口水，想我最好把它留給我媽媽，她會(huì)出去檢查一天，晚上不會(huì)回來。太難了。此外，這是最后一個(gè)，所以我最好把它留給我媽媽。所以我把它放回冰箱，并留了張紙條:“媽媽，記得吃西瓜�！�
第二天，當(dāng)我放學(xué)回家，我打開冰箱，西瓜還在冰箱里。只有紙條上的字變了:"兒子，媽媽晚上會(huì)回來和你分享！"當(dāng)我母親看到我的便條時(shí)，我微笑著想到她幸福甜蜜的樣子。我非常期待，因?yàn)槲铱梢择R上和媽媽分享這個(gè)西瓜！但是有一場意想不到的暴風(fēng)雨，我媽媽因?yàn)榧影嗷貋硗砹耍晕腋淖兞思垪l上的內(nèi)容:“媽媽，西瓜如果不吃會(huì)碎的，記住你一定要吃！”
第三天，我母親的單位突然有東西在晚上回來。我看著冰箱里的西瓜，如果我不吃，它真的會(huì)壞掉！但是我沒有吃東西，因?yàn)槲艺娴腵很想和媽媽分享。
第四天晚上，當(dāng)我媽媽回來的時(shí)候，已經(jīng)八點(diǎn)了。我在桌子上睡著了，因?yàn)槲覅捑肓俗鲎鳂I(yè)。我媽媽看到我高興地醒來，說她想和我分享冰箱里的西瓜。她可以打開冰箱拿出來。皮膚仍然是明亮、美麗和寒冷的，但不幸的是西瓜的內(nèi)部已經(jīng)嚴(yán)重惡化。但令人驚訝的是，我母親和我都沒有表現(xiàn)出任何遺憾，因?yàn)槲覀兯坪跻呀?jīng)分享了它！我們互相嘲笑，都是傻瓜。我們不知道如何珍惜它們。
事實(shí)上，我們心里已經(jīng)很開心了，因?yàn)楦淖兞似焚|(zhì)的西瓜實(shí)際上是我們愛和愛的凝結(jié)！
銜接的作文3
知識要點(diǎn)：
1、擴(kuò)寫就是將一篇短文擴(kuò)寫成長文，必須要對原文進(jìn)行補(bǔ)充、發(fā)揮和擴(kuò)展。
2、續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。
3、縮寫就是把一篇長文濃縮成短文�？s寫必須忠實(shí)于原文，全面地、準(zhǔn)確地反映原文的中心思想和要點(diǎn)，并要做到首尾連貫，結(jié)構(gòu)完整。
4、改寫就是將一篇文章改成中心思想和主要內(nèi)容相同的另一種形式的文章。
考試說明：
1、擴(kuò)寫
擴(kuò)寫就是用合理的想象對原文進(jìn)行擴(kuò)充、拓展，使原文內(nèi)容更加豐富具體。對文章進(jìn)行擴(kuò)充可從下面幾個(gè)方面入手：
�。�1）根據(jù)所提供的原材料，有目的有條理地進(jìn)行合理想象。
（2）為突出文章中心部分，運(yùn)用合乎邏輯的推理和想象，合理補(bǔ)充其情節(jié)發(fā)展，使其有具體的過程。
�。�3）適當(dāng)補(bǔ)充景物和人物的語言、動(dòng)作。
值得提醒的是，擴(kuò)寫允許在原文的基礎(chǔ)上增加渲染和修飾成分，但這種補(bǔ)充不能離開原意。
2、續(xù)寫
續(xù)寫就是提供文章開頭，由續(xù)寫者沿著原文的思路繼續(xù)寫下去直至完篇的一種寫作形式。續(xù)寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象貴在合理。這個(gè)理，就是生活的'邏輯性。續(xù)寫部分不應(yīng)該游離開頭部分，應(yīng)該是開頭部分的順理成章的發(fā)展。兩者必須有內(nèi)在的聯(lián)系。以這點(diǎn)為前提，想象力求豐富，要善于調(diào)動(dòng)生活積累，使續(xù)寫文章有血有肉，形成有機(jī)的整體。
(1)嚴(yán)格的限制①文體有限性。續(xù)寫練習(xí)不是所有的文體都可以進(jìn)行的，一般只用在記敘性文體中。②想象制約性。續(xù)寫需要想象，也是培養(yǎng)想象能力的一種思維訓(xùn)練。但是它的想象受到原文的制約，也就是說只能從原文的事實(shí)出發(fā)，循著原文的思想軌跡，去作延伸想象。如果離開了原意，那就不是續(xù)寫而是創(chuàng)作了。
(2)熟悉原文是根本進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，先要做好寫前準(zhǔn)備。這最重要的準(zhǔn)備就是熟讀原文，做到故事情節(jié)爛熟于心，人物性格透徹理解，充分把握全文的旨意。只有這樣想象出的后文才能與原文一脈相通，融成一體。倘若對原文一知半解就動(dòng)筆，前后文章勢必會(huì)貌連神斷。所以，熟讀原文是進(jìn)行續(xù)寫的基礎(chǔ)，也是作好續(xù)寫的關(guān)鍵。