新識(shí)的作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的新識(shí)的作文，歡迎大家分享。

新識(shí)的作文1

　　小學(xué)的時(shí)候，我便一直覺得自己什么都學(xué)不好。父母給我報(bào)了許多輔導(dǎo)班，我去學(xué)語文、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)英語......可不管學(xué)什么，我感覺都還是那么差。

　　其實(shí)我也不是一直覺得自己很差，以前有過一段時(shí)間，我認(rèn)為自己成績(jī)挺好的。畢竟95分左右的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也已經(jīng)算是挺好了的�？擅慨�(dāng)我拿著滿分的試卷給父母看時(shí)，他們總會(huì)說：“才考100分，你看看別人，還有附加10分的，你看看你才加幾分�。　薄翱晌乙部剂�100分�。　薄斑�頂嘴！別人考了100分，都還覺得自己很差，覺得自己只有考到了第一名才是好的！而你才考了100分就在那里飄飄然了，是不是接下來就不準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了！”

　　同時(shí)，他們還跟我說中考，體育、社會(huì)什么的都必須滿分！語文只有作文能扣一兩分，畢竟有些老師不一定欣賞你的寫作風(fēng)格。呵，那我就問一中的分?jǐn)?shù)線是怎么跟中考滿分差了60多分的`？是不是所有人都可以上一中了？

　　雖然那時(shí)候，我的成績(jī)都能排班前五，考試作文一般最多也只扣一分，也常常獲獎(jiǎng)。但他們天天跟我說這些，慢慢的我也變得沒那么自信了，一直認(rèn)為我的成績(jī)很差。

　　直到后來，我覺得我遇到了一個(gè)懂我的老師，她常常鼓勵(lì)我，夸獎(jiǎng)我，同樣也給了我很多機(jī)會(huì)。她常常將我寫的作文當(dāng)范文來朗讀，一次語文課上，老師在全班面前來朗讀我的作文，同學(xué)們都很驚訝，因?yàn)橐郧暗睦蠋煆膩頉]有朗讀過我的作文，我忽然有一種那個(gè)“高山流水遇知音”的感覺。是她，讓我慢慢找回了自信。

　　從那時(shí)候起，我的成績(jī)變得更好了，也是那時(shí)起我明白了，你不一定要去模仿別人，超越別人，把目光都集中在他人身上，或許，你可以去更多地關(guān)注自我，欣賞并鼓勵(lì)自己，而后去超越自我，挑戰(zhàn)自我，發(fā)現(xiàn)并成就一個(gè)全新的自己！

新識(shí)的作文2

　　從小學(xué)起，我的作文一直在班級(jí)處于中等水平，雖然父母并不在意我的作文是不是寫得最優(yōu)秀的，但我總覺得自己在寫作上永遠(yuǎn)是丑小鴨，永遠(yuǎn)不會(huì)成為天鵝的丑小鴨。

　　每次我看著別人的作文，仿佛從出生開始，華麗辭藻就堆滿了他們的腦子，而我呢？寫作至今，我的腦子就對(duì)這些華麗辭藻有天生的排斥，只要加入這些，腦子就會(huì)在一瞬間“炸”掉了。

　　我對(duì)寫作失去了興致，我覺得自己不是塊寫作的料。每次寫作時(shí)就敷衍了事，從來沒有想過我會(huì)有改變的機(jī)會(huì)。

　　四年級(jí)開始，我們班換了語文老師后，那就是鄭老師。有一天叫我站起來讀讀我寫的作文，我自認(rèn)為那篇作文是十分普通的游記，但老師贊不絕口。這時(shí)，我才對(duì)了自己有了新的認(rèn)識(shí)，原來我寫得也能得到表揚(yáng)。

　　今年，恰巧遇上了小文學(xué)家的`競(jìng)選，我抱著渺茫的希望與班級(jí)寄托，參加了這次競(jìng)選。我暗暗祈禱千萬不要是勵(lì)志類作文，擔(dān)心什么來什么。拿到卷子時(shí)，我傻眼了，題目是“這就是勇敢”。天哪！這不……就是勵(lì)志作文嗎？我崩潰了。我徹底放棄了。只能把希望寄托在了小s的身上，然后硬著頭皮隨便編，從開頭編到主題勇氣，我都覺得好荒唐，我想這次競(jìng)選是沒希望了。

　　幾天之后，班主任鄭老師給我?guī)�來一個(gè)出乎意料的好消息，我竟然以全段最高分96分順利進(jìn)入小文學(xué)家校隊(duì)，以后可以跟著張書奎老師去學(xué)作文了！我呆呆地看著老師，老師以欣賞的目光看著我，我從老師那眼光中拾回了自信。

　　自此，我便大膽地保持自己的寫作風(fēng)格，雖沒有華麗詞語修飾，但是樸素的風(fēng)格才適合我。這個(gè)新識(shí)，對(duì)我的寫作有莫大的安慰和鼓舞。

新識(shí)的作文3

　　初中了，一切都是嶄新的，新的面孔，新的老師，新的課程，新的規(guī)律。包括新的發(fā)型， 你沒有辦法，你只能面對(duì)它。 我的小學(xué)同學(xué)，沒有看到過我換發(fā)型；我六年來一直是這個(gè)發(fā)型，一直不變。這已經(jīng)形成了我的一個(gè)象征，我也十分喜歡這樣的`發(fā)型，覺得很適合我。

　　我一直不信邪，不信初中有剃寸頭的規(guī)定，但事實(shí)放在眼前，“男學(xué)生不準(zhǔn)留長(zhǎng)頭發(fā)”。為此老師還特意做了演示；手指夾緊劉海，指頭上面的要全剪掉，她又說了以往的一些學(xué)生的故事。其他男生多笑了——他們?cè)缫呀?jīng)是寸頭，就我留著頭發(fā)。 爸爸把我拉到了理發(fā)店。當(dāng)時(shí)我已經(jīng)絕望了，剃剪從我的腦門中央滑了下去。鏡子里一條明顯的痕跡，出現(xiàn)在我的頭上。我的眼睛濕潤(rùn)了，這讓我想到了電影里的一些剃光頭的情景，想起那些和我一樣慘的人。很快，我就不是我了。

　　第二天回到學(xué)校，開學(xué)日認(rèn)識(shí)的人也不認(rèn)識(shí)我了，這簡(jiǎn)直比超人的眼鏡還有用，我和他說了后他才想起，他說他開始想象不出我有頭發(fā)的時(shí)候了。 不知為什么，在學(xué)校待了幾天，也并沒有出現(xiàn)想象中同學(xué)的嘲笑。我漸漸的對(duì)剃寸頭產(chǎn)生了新的看法，也許這并不是學(xué)校一味地保持學(xué)生外表的統(tǒng)一，而是給我們的小學(xué)做一個(gè)過渡，讓我們真正蛻變成初中生，短發(fā)是一種信念，經(jīng)歷了柔順的小學(xué)，初中是剛硬的，學(xué)校對(duì)我們的期望就藏在短發(fā)里。

　　我開始接受它，它是我對(duì)初中的一個(gè)新的認(rèn)知。