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知與行作文【必備19篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的知與行作文，歡迎大家分享。
知與行作文1
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”眾所周“知”，人生長(zhǎng)路終其目標(biāo)，于此路“行”必而求索。
在追逐人生理想的大道上，人人都有想到達(dá)的目標(biāo)彼岸，但是有的人只是匆匆知曉，卻沒(méi)有去為它實(shí)行。遠(yuǎn)觀古人，在戰(zhàn)火連連的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，軍事斗爭(zhēng)尤為激烈，運(yùn)籌帷幄的戰(zhàn)略決定國(guó)家的生死存亡。韜略者趙括，滿腹經(jīng)綸自認(rèn)為很會(huì)打仗，死搬兵書(shū)上的條文，到長(zhǎng)平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬(wàn)趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。這樣的紙上談兵空談不能成為現(xiàn)實(shí)，借口是不為，代價(jià)卻是國(guó)敗身死，如此知而不實(shí)行只想?yún)s不為可謂智矣？
知與行，是知而實(shí)行的。知是前提，行是關(guān)鍵。只知不行必?zé)o果。近看現(xiàn)代，在如今物質(zhì)科技高速發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)激烈而人的自律自覺(jué)也很難控制。就個(gè)人說(shuō)，作為學(xué)生的我時(shí)常不能自控，做到知且行。每每考前，無(wú)疑都要臨時(shí)抱抱佛腳，考前的溫書(shū)假自是最后突擊的.關(guān)鍵，我必會(huì)為之規(guī)劃完美。細(xì)到幾時(shí)幾分何為。這是自知之明，然而計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化。每到實(shí)施之時(shí)，總有意外，要么睡遲，要么忙事，或是忍不住誘惑，看看電視玩玩其他，總為時(shí)間找借口，還早還早，待會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)；就這樣明日復(fù)明日，明日何其多?待到時(shí)光消逝，一切晚矣。想想，這不也是眾多人的通病嗎？不想做，卻老為自身行為找借口，知其利害卻不行動(dòng)實(shí)干，如何收獲碩果呢？
故行之關(guān)鍵尤為重要，知只是基礎(chǔ)。一個(gè)被咬的蘋(píng)果，卻是喬布斯的傳奇。20xx年，喬布斯第三次稱病告假，眾人皆以為他不會(huì)再出席，這病是一個(gè)“借口”嗎？答案否定，因?yàn)閱滩妓箾](méi)有令人失望，他帶著創(chuàng)意造就的新產(chǎn)品，再次登上發(fā)布會(huì)，帶病出席演講，贏得眾人鼓掌稱好。正是喬布斯對(duì)靈感的知曉而不錯(cuò)過(guò)創(chuàng)新的實(shí)踐，為著人類的生活便利而創(chuàng)新蘋(píng)果去行動(dòng)找方法才一次又一次地造就了喬布斯的傳奇，使蘋(píng)果名響全球。知且行使喬布斯獲得成功更造福了人類，而行之切見(jiàn)證了“知”，可見(jiàn)“行”如此重要。
知與行，是一對(duì)雙生子。既要知，更需行。知奠定行的基石，行見(jiàn)證知的碩果。知而不行，一味借口，只有空得理想的泡沫而無(wú)以至彼岸的殿堂；知而且行，為之求法思索，只要想做敢為，天堂為你架起彩虹橋，必當(dāng)步上青天。
知與行作文2
我認(rèn)為，知，是知識(shí)，是學(xué)習(xí)，是探索，是認(rèn)知。行，是旅行，是實(shí)踐，是所見(jiàn)，是行動(dòng)。
孔子認(rèn)為有“生而知之者”、“學(xué)而知之者”和“困而學(xué)之者”。他既重見(jiàn)聞，又重思索，并主張知行結(jié)合，學(xué)以致用、言行一致；墨子把認(rèn)識(shí)的來(lái)源歸結(jié)為“聞之見(jiàn)之”，主張“口言之，身必行之”；孟子主張人有“良知”、“良能”，認(rèn)為人的道德認(rèn)識(shí)是先天的；老子持“不行而知”的觀點(diǎn)，主張“不出戶，知天下”；莊子則根本否定人們認(rèn)識(shí)的必要性和可能性，主張“齊是非”，“辯無(wú)勝”。荀子明確提出“不聞不若聞知，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之�！�
知的一種表現(xiàn)方式，是讀書(shū)。一本好書(shū)，不僅是先人們的智慧結(jié)晶，還包含了他們的認(rèn)知，對(duì)世界的理解。為什么這么說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一種知。而讀書(shū)，就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)書(shū)中先人的見(jiàn)解，琢磨他們的觀點(diǎn)，揣摩他們的'思想，吸收書(shū)中的精華，豐富自身。書(shū)，承載著作者不同的心情。或?qū)庫(kù)o，或激動(dòng)，或沉寂，或……而我們看書(shū)，就是在他們的想法里暢游，與他們創(chuàng)造的人物交流，甚至看見(jiàn)他們所看見(jiàn)的。這就是讀書(shū)。
讀書(shū)和學(xué)習(xí)，包含了知的所有。
行的一種表現(xiàn)方式，是旅行。人生的意義，在于行動(dòng)。如果固守在原地，不去看看奇妙的大千世界，那么，無(wú)論讀再多的書(shū)，眼界也始終有限，視野也不能真正的開(kāi)闊。所以，行，也同樣重要。我們要把從書(shū)中學(xué)到的，運(yùn)用到生活中，讓知和行互補(bǔ)互助，將知的積累應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界的改造中，為社會(huì)創(chuàng)造出財(cái)富，以及這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中體現(xiàn)的精神。
知和行更重要的，體現(xiàn)在人生。人生，其精神之一在于探索。人類從嬰兒起便開(kāi)始探索，探索說(shuō)話的方式，日常的行為，并學(xué)習(xí)。人生，其精神之二是實(shí)踐。把所想及所得實(shí)踐在現(xiàn)實(shí)生活里，取得成功，證實(shí)想法，這是知和行在人生中的意義。
學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐。這種形式，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。這就是知行。
我要知行并重去書(shū)寫(xiě)，去描繪，去創(chuàng)造我的精彩人生！
知與行作文3
暑假，我有幸參加了無(wú)錫教育網(wǎng)組織的“行知大學(xué)堂”活動(dòng)。從中我領(lǐng)悟了許多許多……
清晨，陽(yáng)光普照著大地，徐徐 涼 風(fēng)迎面吹來(lái)，令人精神抖擻。我迫不及待地來(lái)到了集合點(diǎn)。上了車，看著一群不相識(shí)的學(xué)生，猶如進(jìn)入一個(gè)陌生的世界，心中不免有些失落感，卻仍熄不滅內(nèi)心的激動(dòng)心情。
在一陣歡聲笑語(yǔ)中，我們到達(dá)了目的地—江陰農(nóng)業(yè)科技園。天空格外的湛藍(lán)，空氣格外的清新，我們頂著炎炎的烈日走在蜿蜒曲折的小路上，看著路邊繁密的不知名的花草，才醒悟自己的知識(shí)面是那么的狹隘。只有行走在路上，去觀察、去了解那些自己不曾了解過(guò)的，拓寬自己的知識(shí)面，才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的行者。瞧，花兒跳著舞，風(fēng)兒唱著歌，草兒鼓著掌，歡迎著我們的到來(lái)�？粗鼈兊摹皻g迎儀式”，我們一點(diǎn)也不覺(jué)得炎熱了。
不知不覺(jué)中我們走到了果農(nóng)園。一串串顆粒飽滿的葡萄掛在走廊上，像一個(gè)個(gè)紅瑪瑙似的，點(diǎn)綴著走廊。看著珍珠似的葡萄，我心中有一股沖動(dòng)，想要品嘗一下美味。
時(shí)間如流水一般，在我們不經(jīng)意間已經(jīng)到十一點(diǎn)多。
午飯后，我們休息了片刻。興致勃勃地來(lái)到了鳥(niǎo)魚(yú)園。動(dòng)物們見(jiàn)到我們的.到來(lái)，都一展歌喉，各種動(dòng)物都展現(xiàn)出它們獨(dú)特的一面�？矗兹�?jìng)儚堥_(kāi)艷麗的羽毛，吸引著我們的眼球，鸚鵡們也不甘示弱，聽(tīng)，它們正在說(shuō)：“您好，您好呢！”。時(shí)間飛快地流逝，為了到達(dá)下一個(gè)地方，我們依依不舍地離開(kāi)了。
最后，我們懷著崇敬的心情來(lái)到了具有歷史意義的老房子—中共江陰一大會(huì)址。看著屋里陳列的物品，我們對(duì)先輩們的崇敬心情猶然而生，要不是他們的奮勇拼搏，哪有現(xiàn)在我們美好的生活。不久后，我們便離開(kāi)了，一天的“行知”活動(dòng)就此結(jié)束。
回到家中，回眸這一天的活動(dòng)，我領(lǐng)悟了很多很多……
知與行作文4
華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！�
這句格言不正是講出了“百問(wèn)不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”的道理嗎？對(duì)于任何事物，“聞”只是初知，故而極易忘記；“見(jiàn)”已是淺識(shí)，故能記住；“做”乃為親身實(shí)踐，所以能真正理解。
小時(shí)侯，媽媽帶我到一些花場(chǎng)去買花，花場(chǎng)里的花可真美，有百花之王牡丹，有生命力頑強(qiáng)的仙人球，也有散發(fā)著幽香的桂花……突然，有一大片金黃色的花印入我的眼簾，這是我喜歡的向日葵，我拉著媽媽走過(guò)去，只見(jiàn)一朵朵可愛(ài)的金黃色的向日葵臉朝著太陽(yáng)。
以前，總是聽(tīng)別人說(shuō)，太陽(yáng)葵很美。而且花期又長(zhǎng)，有50—60天，但并不難種，只要把他種下，有空的時(shí)候澆點(diǎn)水就可以長(zhǎng)出美麗的花朵。
現(xiàn)在見(jiàn)了花場(chǎng)里這一片向日葵長(zhǎng)得那么美麗，花開(kāi)得那么燦爛，生機(jī)勃勃的樣子，便相信這話是真的，就天真地問(wèn)花農(nóng)：“這花容易種嗎？”在我的記憶中，他并沒(méi)有正面地回答我的問(wèn)題，只是撫摸我的頭，說(shuō)要給我講故事，故事的大概內(nèi)容是講列夫。托爾斯泰創(chuàng)作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，當(dāng)他寫(xiě)到俄法雙方在鮑羅京諾會(huì)戰(zhàn)的一段文字時(shí)，總感到描寫(xiě)的.很抽象，不具體，于是，就決定親自到戰(zhàn)場(chǎng)考察一番，結(jié)果寫(xiě)得不僅生動(dòng)，而且色調(diào)明朗、壯觀。
我似明非明的，媽媽便說(shuō)：“紙上得來(lái)中覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！北阗I下一棵，讓我來(lái)種。
唉，可沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，剛開(kāi)始的兩天，花還好好的，但到了后來(lái)，不是由于忘記了澆水，使它變得垂頭喪氣，就是連續(xù)幾天得不到陽(yáng)光而枯萎，或是被蟲(chóng)子咬得傷痕累累，最后，這花還是沒(méi)有到結(jié)果就死了。
世事便是這樣，看起來(lái)容易，做起來(lái)難啊。只有實(shí)踐出真知。
“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之�！边@是漢朝劉向的一句話，所有的事情，只有在你實(shí)踐了，才能夠真正地了解，才能夠更好地明白其中的道理。
知與行作文5
孔子周游列國(guó)為行，春秋興衰幾千載為知；司馬遷尋天廣地闊，得史記千年不朽；張愛(ài)玲涉香港繁華，才有獨(dú)立于民國(guó)文壇的蕭瑟背影。
“此時(shí)的來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。行，而后知，自然之理也，亦如白晝奔波后發(fā)覺(jué)月光盈手，心滿意足。
當(dāng)燈紅酒綠流光溢彩的霓虹奪去了原本駐足于傳統(tǒng)經(jīng)典文化的目光時(shí)，知于華夏兒女異乎重要，從荀子鄒衍奔波揚(yáng)學(xué)，到李白用足跡丈量荊楚，再到劍橋旁徐志摩儒雅的袖袍，雖軌跡不同，卻始終以行知理，知儒，知中華民族的探索精神，才鑄就了薪盡火傳得中華文化。
諸葛亮云：“非學(xué)無(wú)以廣才�！痹谏酱ù蟮厣闲羞M(jìn)，與思想的海洋上揚(yáng)帆皆為行，亦為學(xué)，學(xué)精學(xué)透的基礎(chǔ)便是行之遠(yuǎn)，行之深。沒(méi)有一路走來(lái)的深入思考，徐霞客的旅途游記不過(guò)是徒費(fèi)筆墨，條條江河又怎會(huì)與酈道元的名字千年想隨？思想的葦草永遠(yuǎn)扎根于行，因而在達(dá)爾文最初提出進(jìn)化論時(shí)遭到孤陋寡聞貴族得批駁與諷刺，時(shí)光終將蕩凈塵埃，無(wú)行無(wú)學(xué)無(wú)知之人終將是“爾曹身與名俱滅，不廢長(zhǎng)江萬(wàn)古流”的藐視罷了。
游學(xué)于韓非而言是對(duì)真理的探索，行天下是杜甫為政治抱負(fù)打下基礎(chǔ)，錢(qián)三強(qiáng)留學(xué)海外吸收西方先進(jìn)思想與技術(shù)。然而古往今來(lái)為相同的'目的而奔波，甚至不惜重金外出留學(xué)的人難以勝數(shù)，獨(dú)獨(dú)青史留下了他們的名字呢？因?yàn)樘嗟娜擞尚械弥�，卻忘記多邁一步，行出不一樣的風(fēng)景。趙括兵書(shū)嫻熟，卻只會(huì)紙上談兵，終落斬于馬下，朱德將軍則選擇兼收并蓄。如若朱將軍拘泥于兵法理論，中日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不亦遠(yuǎn)乎？因而今日的游學(xué)者最終的收獲，必將是屬于自己的獨(dú)特得思考與感悟，那會(huì)是周恩來(lái)“求同存異”思想的成功，會(huì)是三毛筆尖撒哈拉沙漠的壯闊，否則只是徒費(fèi)精力罷了。
背起行囊，探索世界既是我們的選擇，就要擔(dān)起傳承文化的責(zé)任，開(kāi)拓創(chuàng)新成就自己，亦如在勞碌后的暗夜中，看到月光柔柔的灑在枕旁，記得掬起一捧，細(xì)細(xì)品味。
知與行作文6
世人皆知，有這樣一位教育家曾說(shuō)過(guò)“人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。”他，就是中國(guó)杰出的教育家，思想家，出生自徽州歙縣的——陶行知。
陶行知一生為教育事業(yè)所奔波。在1923年，陶行知精心編創(chuàng)了《平民千字課》，并且把它們送到每家每戶，讓他們學(xué)習(xí)認(rèn)字。他還寫(xiě)過(guò)許多文章，發(fā)表到各個(gè)報(bào)社，報(bào)刊，因此也得到了一些稿費(fèi)，但他從不把那些稿費(fèi)用來(lái)花銷，依舊用在教育事業(yè)上。有一次，他得到一萬(wàn)多元的稿費(fèi)，把它們鎖在柜子里，被背負(fù)著全家家務(wù)的妹妹看見(jiàn)了：“我們幾口人最近也比較拘緊，你看，能不能拿出1/4來(lái)，補(bǔ)點(diǎn)家用？”陶行知沉思了一會(huì)兒，搖了搖頭說(shuō)：“我想，用這錢(qián)去辦曉莊示范小學(xué)。你看，能不能把家里的錢(qián)省著一點(diǎn)用？看！那全國(guó)人民既沒(méi)飯吃又沒(méi)文化。我們辦起這個(gè)學(xué)校，至少能成為他們的心香�！泵妹美斫饬怂拖骂^繼續(xù)干活了。
過(guò)了五年，陶行知終于辦起了這個(gè)曉莊師范學(xué)校�？墒牵@個(gè)學(xué)校只有3年的'時(shí)間，就被國(guó)民黨反動(dòng)派，被迫拆除，陶行知并被通緝，逃往日本。1931年的他回國(guó)后，創(chuàng)辦了自然學(xué)園，兒童科學(xué)通訊學(xué)校，推行了一系列課程，為祖國(guó)培養(yǎng)了許多才子們。
曾有這樣有一個(gè)故事，令我感動(dòng)：盛夏的一天，學(xué)生高纓聽(tīng)說(shuō)書(shū)店來(lái)了些好書(shū)，想去看看，但不知道路，便想讓陶校長(zhǎng)帶他去。他來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)正滿頭大汗地批改文案。高纓問(wèn)了一聲，陶校長(zhǎng)便說(shuō)：“現(xiàn)在不行，等我衣服干了，再帶你去！”高纓心想這一定是一個(gè)借口，便氣憤憤地走了。過(guò)了一會(huì)，陶校長(zhǎng)穿著半濕半干地汗衫，來(lái)找他。事后，馬副校長(zhǎng)才向高纓解釋：陶校長(zhǎng)為了學(xué)校，把自己的大衣，呢子褲全賣了，整個(gè)夏天就只有這一件衣服了。高纓這才醒悟，陶校長(zhǎng)為了學(xué)校什么都舍得。
就是像陶校長(zhǎng)這樣一位為祖國(guó)，為人民，做出如此偉大的貢獻(xiàn)的教育家，吹響了中國(guó)才子的集結(jié)號(hào)！為祖國(guó)成就了一番偉跡。
知與行作文7
說(shuō)實(shí)在話，在讀《陶行知教育名篇》之前我對(duì)陶行知先生的教育思想的教學(xué)研究可以說(shuō)是不很了解，對(duì)陶行知先生本人的故事和教育思想的精髓更是模糊的，片面的，在認(rèn)真地讀了這本書(shū)以后，其中《生活即教育》對(duì)我啟發(fā)最大。
‘生活即教育’是陶行知生活教育理論的核心，他指出：沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。生活與教育是同一過(guò)程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應(yīng)有什么樣的教育，教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)生活的需要。
陶行知先生的“生活即教育”把生活與教育緊緊聯(lián)系起來(lái)的思想，給了我無(wú)限的啟發(fā)和思索。在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們往往忽略了對(duì)學(xué)生的生活教育，讓他們從生活這樣一個(gè)大的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。而在陶行知先生看來(lái)，文字、書(shū)本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即來(lái)源于生活，由生活產(chǎn)生，文字、書(shū)本不能喧賓奪主，作為教育的中心內(nèi)容�！吧罴唇逃眲t主張到處是生活，即到處是教育。而教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是陶行知先生的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也是我們現(xiàn)在所推崇的教育的.目的。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
正如新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的。學(xué)生最終要走向社會(huì)、走向生活，新課程惟有反映社會(huì)及生活的需要，幫助學(xué)生了解社會(huì)生活，使學(xué)校成為社會(huì)生活的一部分，才能真正體現(xiàn)新課程的本質(zhì)功能。作為教師，我們要善于從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，無(wú)論是光明的一面還是陰暗的一面，讓孩子在老師正確的引導(dǎo)下用心去觸摸、去感悟生活，這樣學(xué)生才能形成辨別是非善惡的能力，學(xué)會(huì)如何有效地解決問(wèn)題，才能逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
作為一名新教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的有用人才。
知與行作文8
在一個(gè)炎熱的周五清晨，我跟隨著爸爸媽媽來(lái)到馬場(chǎng)，準(zhǔn)備迎接我人生中第一次的馬術(shù)考試。在考官老師的引導(dǎo)下，我們開(kāi)始莊嚴(yán)而神圣的宣誓，我緊張的心都要從胸膛里蹦出來(lái)了。
當(dāng)廣播里喊到第一個(gè)參加考試的學(xué)生名單時(shí)，我一下子怔住了！沒(méi)想到我竟然是第一個(gè)！此時(shí)此刻，所有的人都在看著我，我感覺(jué)到爸爸媽媽也在緊緊地盯著我，我的手心頓時(shí)沁出了汗。
正在我緊張的不記得下一步該做什么時(shí)，只見(jiàn)副考官已牽出了馬兒向我走來(lái)。我內(nèi)心不斷地告誡自己就像平時(shí)練習(xí)一樣，不要緊張。我慢慢地開(kāi)始對(duì)馬使出口令，準(zhǔn)備上馬。但是馬兒似乎也有些緊張，它有些急躁地昂了一下脖子。我原本鎮(zhèn)定的心又一次被吊了起來(lái)。我感覺(jué)非常熱，仿佛置身蒸籠一樣。我突然想起來(lái)平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，教官告訴我們，如果馬兒發(fā)脾氣，可以摸一摸馬兒，于是，我摸了一下馬兒的鬢毛，馬兒變得溫順起來(lái)。然后，我就順利地上馬開(kāi)始繞樁慢走，馬兒在我的牽引下溫順地慢慢走著，我的.心一直懸在嗓子眼兒。當(dāng)即將到達(dá)原位時(shí)，我向人群中媽媽的方向看去，我仿佛看到媽媽在對(duì)我微笑。往常媽媽陪伴我練習(xí)的一幕幕從眼前滑過(guò)，帶著美好的記憶，我用巧力控制馬兒在原位標(biāo)準(zhǔn)下馬。
我一下馬，就忍不住哭了起來(lái)。但是，我想起早上出門(mén)前，媽媽對(duì)我的話：“美淇，不論今天結(jié)果怎么樣，你都不能哭，你平時(shí)的練習(xí)都是為了今天，只要堅(jiān)持下去完成考試，你就是最棒的�！蔽夷馗嬖V自己，堅(jiān)持就是勝利，我要繼續(xù)努力！緊接著，考官就帶我抵達(dá)口試地點(diǎn)，我出色地完成了口試并得到了滿分。
考試終于結(jié)束了，爸爸媽媽從看臺(tái)跑來(lái)，我緊緊地和他們擁抱著。媽媽發(fā)現(xiàn)我的衣服全部都濕透了，心疼地說(shuō)：“美淇，你真不容易！”我笑著說(shuō)：“媽媽，謝謝你！你的鼓勵(lì)讓我成功戰(zhàn)勝了恐懼�！蔽医K于明白，只要堅(jiān)持就有回報(bào)，行之愈篤知之益明，在學(xué)習(xí)生活中我們也應(yīng)該擁有這樣的精神！
知與行作文9
雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)陶行知爺爺?shù)穆曇�，但他的名言在我心里比聲音好�?tīng)，讓我受益匪淺。
寫(xiě)作很難，尤其是在考場(chǎng)上。為了找到考作文的“捷徑”。星期天一大早，我媽進(jìn)了書(shū)店，中午拿了一大堆作文書(shū)回來(lái)。我詫異地看著小山一樣的書(shū)，說(shuō)：“媽媽，還有兩個(gè)星期就要中考了。你不會(huì)讓我讀完吧？”“考場(chǎng)的構(gòu)成只有當(dāng)場(chǎng)構(gòu)思，能考高分嗎？這些都是我精心挑選的。只要你熟練地吸收營(yíng)養(yǎng)，成分就不成問(wèn)題�！�
我別無(wú)選擇，只能抱著“小山”，準(zhǔn)備回房間。我媽媽揮了揮手�！坝H愛(ài)的孩子，別苦了。你讀不完這么多書(shū)。你一定要熟練�！蔽殷@訝地看著母親額頭上滾滾的汗珠。就在我要說(shuō)話的時(shí)候，媽媽說(shuō)：“你只需要在腦子里準(zhǔn)備幾篇范文，然后你就能應(yīng)付所有的變化了。我已經(jīng)把每本書(shū)里的精品剪輯裝訂成‘濃縮精品’，你只要背就行了。”我接過(guò)媽媽手里的“書(shū)”，很重。我的心情也很沉重.
母親的心血沒(méi)有白費(fèi)。中考作文的“聲音”和我背過(guò)的環(huán)保范文不謀而合。我剛準(zhǔn)備寫(xiě)“嫁接”完成一篇“佳作”，突然耳邊響起了老師的.聲音：“考場(chǎng)作文一定要有真情實(shí)感，不能有虛假，不能有抄襲�！彪m然我媽教我怎么靈活，怎么保持腳干凈。但是我發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同老師的話——寫(xiě)一篇真情實(shí)感的作文。但是現(xiàn)在是中考！誰(shuí)不想考高分？我進(jìn)退兩難.突然想起你爺爺陶行知的聲音�！俺汕先f(wàn)的老師教人求真，成千上萬(wàn)的學(xué)生學(xué)做人�！蔽乙Ьo牙關(guān)，毅然做出了一個(gè)可能改變我一生的決定：“我用手寫(xiě)下我的心�！蹦悴荒芗瘸缘案庥殖浴Ｎ抑荒転榱苏x犧牲自己的生命。
我辜負(fù)了媽媽的苦心，但我知道媽媽會(huì)原諒我的，因?yàn)閶寢尯臀乙粯映绨萏招兄獱敔敚野炎约旱恼媲閷?shí)感和中考最好的作文寫(xiě)在了心里。
“成千上萬(wàn)的老師教人求真，成千上萬(wàn)的學(xué)生學(xué)做人�！碧招兄獱敔�?shù)穆曇魹槲仪庙懥司�。它在我耳邊回響，教�?huì)我做人，鼓勵(lì)我努力。
知與行作文10
當(dāng)開(kāi)學(xué)的第一天，我以一個(gè)中學(xué)生的身份踏上行知中學(xué)那一方土地時(shí)，內(nèi)心是多么震撼，震撼中摻雜了激動(dòng)。震撼的是行知中學(xué)環(huán)境是那么地優(yōu)美：郁郁蔥蔥的樟樹(shù)林綠樹(shù)成蔭；水平如鏡的星光湖清澈見(jiàn)底；神圣莊嚴(yán)地旗臺(tái)在陽(yáng)光下熠熠生輝……激動(dòng)更是因?yàn)槟茉谶@樣美麗的學(xué)校度過(guò)初中三年的'學(xué)習(xí)生涯。
走進(jìn)行知中學(xué)大門(mén)的時(shí)候，相信朋友你也跟我一樣，驚訝于“三中歡迎你”這五個(gè)大字居然是用花草修剪成形的！你也許會(huì)想：那得花多大功夫��？悄悄告訴你：這樣可是一個(gè)兩全其美的好辦法喲！他不僅利用職務(wù)美化了環(huán)境，還詮釋出行知中學(xué)對(duì)每一個(gè)人的真誠(chéng)。
校門(mén)右邊是明光館，明光館里面還創(chuàng)立了補(bǔ)習(xí)班。沿著右手邊的石梯下去你會(huì)看見(jiàn)左手邊一堵石墻上被刻上的栩栩如生的壁畫(huà)，它就像一面歷史文化墻，壁畫(huà)中的歷史人物讓整個(gè)校園充滿了古色古香之氣，頗有一番風(fēng)味。
繼續(xù)往前走，你會(huì)瞧見(jiàn)正前方有一座石橋。石橋下的星光湖靜靜地流淌著，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒互相嬉戲玩耍。往石橋右邊眺望，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)還有一座紅亭子矗立在水中，()亭子周圍的楊柳樹(shù)在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著它長(zhǎng)長(zhǎng)的，還有一些不知名的花草緊靠著紅亭子，它們也都跟著柳樹(shù)們隨風(fēng)舞動(dòng)。
當(dāng)你走到小橋盡頭時(shí)，你會(huì)看見(jiàn)紅綠相交的操場(chǎng)，這時(shí)，你是不是也會(huì)有一種想要流汗的沖動(dòng)呢？哈哈我也是！操場(chǎng)右邊是我們初中部的教學(xué)樓：尚美樓。但是你可別疏忽了教學(xué)樓旁充滿書(shū)香味的三思書(shū)屋呢，里面的書(shū)一應(yīng)俱全，每到放學(xué)，不大的書(shū)屋便擠滿了學(xué)生；我有幾次想進(jìn)去看看，結(jié)果因?yàn)閿D不進(jìn)去而打消了這個(gè)念頭。嘿嘿，看來(lái)我們學(xué)校愛(ài)看書(shū)的同學(xué)很多呀！
再告訴你一個(gè)小秘密：紅亭子的右邊有一條石頭橋，你可別以為石頭橋是用石頭做的橋，太天真了。那座橋是由五六個(gè)大石頭“擺”成的，每塊石頭中間的距離也不小哦，其實(shí)這也是測(cè)驗(yàn)?zāi)愕哪懥康囊粋�(gè)小測(cè)試喲！快去試試吧。
知與行作文11
可記得這樣一句話：時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。那真理與實(shí)踐的關(guān)系是什么呢？
知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)在于實(shí)踐。幾年來(lái)，形形色色的學(xué)科與職業(yè)表明了“手”與“腦”是要結(jié)合才能出現(xiàn)真理的。
生物
“怎樣研究花生��？花生是在哪里生長(zhǎng)的呢？”方框厚片眼鏡的生物老師說(shuō)完這句話后嘴角勾起意思莫名的意義。
“我知道！是樹(shù)上結(jié)的唄，不是有課文是《落花生》嗎？”一個(gè)白白胖胖的小男孩揮著胖乎乎的手說(shuō)道。老師笑著搖搖頭，示意他坐下。
“我知道，是土里長(zhǎng)的。”一個(gè)雙腮通紅的麻花辮女生說(shuō)道：“我經(jīng)常在奶奶家種嘞！”
物理
當(dāng)周助第一次走進(jìn)專供學(xué)生用的物理實(shí)驗(yàn)室，他平日云淡風(fēng)輕的笑容不見(jiàn)了，取而代之的是他稍顯顫微的手，雖然他在學(xué)業(yè)和網(wǎng)球方面被稱作“天才”，可他剛剛對(duì)牛頓第一定律產(chǎn)生了極大的疑惑。少年好勝的強(qiáng)烈自尊心導(dǎo)致他對(duì)此定律的實(shí)驗(yàn)躍躍欲試。
“怎么會(huì)這樣？不和想象。”周助搖搖頭，他通過(guò)幾十次試驗(yàn)的結(jié)果還是推論出慣性定律。雖然他的設(shè)想錯(cuò)了，但他不后悔用時(shí)間和實(shí)踐換得真理。那天他知道，牛頓為此作出的實(shí)驗(yàn)何止千次？
語(yǔ)文
英二抱著頭大吵，因?yàn)樗恢廊绾螌?xiě)出寫(xiě)出令人滿意的`作文，他一直想象著，一旁的搭檔拍了他一下：“想是沒(méi)用的，重要的事情在筆上�！彪S話附帶了一個(gè)鼓勵(lì)的笑容。
那天開(kāi)始便看見(jiàn)英二趴在桌子上寫(xiě)著什么。后來(lái)就不知了，只是聽(tīng)說(shuō)文章上了什么報(bào)紙，拿了什么獎(jiǎng)。
尾聲
當(dāng)日新月異的科技的風(fēng)靡，我們?cè)缫巡荒芤蛩烙浻脖吃谶@個(gè)社會(huì)上有自己的立足之地，只有動(dòng)手動(dòng)腦才能一枝獨(dú)秀。
社會(huì)的變更，時(shí)代的潮流早已不接受高分低能兒了！
我們需要的不僅是前人得出的真理！
我們需要的不僅是他人結(jié)論的鑒別！
我們需要的是實(shí)踐、探索和創(chuàng)新！
知前行，行后才能知！讓我們用自己的雙手去闖再出屬于我們自己的天空吧！
知與行作文12
陶行知，你真是我們中國(guó)偉大的人民教育家，思想家。你的一生把全部的心血都放在了教育事業(yè)中，你培養(yǎng)出來(lái)的600多名育才學(xué)校的師生，有300多人加入了中共地下黨組織。
有一天，你看到有一個(gè)學(xué)生用土塊砸同學(xué)。您制止了他，并讓他放學(xué)后去校長(zhǎng)室。當(dāng)您來(lái)到校長(zhǎng)室的時(shí)候，那個(gè)孩子已經(jīng)在校長(zhǎng)室里等您了。您給了他一粒糖果，說(shuō)：你準(zhǔn)時(shí)來(lái)，而我卻遲到了，這是對(duì)你的補(bǔ)償;接著，又給了他一粒糖果，說(shuō)：您讓他住手時(shí)，他馬上住手了，這是對(duì)你的獎(jiǎng)勵(lì)，然后，又給了他一粒糖果，說(shuō)：其他人違反游戲規(guī)則，還欺負(fù)女同學(xué)，你才用土塊砸他們的，所以這一粒糖也是獎(jiǎng)給你的�！皩�(duì)不起，我不應(yīng)該用土塊砸他們的……·”那個(gè)同學(xué)羞愧地說(shuō)，您把最后一粒糖給他，說(shuō)：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)能改才是最可貴的，糖發(fā)完了，談話當(dāng)然也應(yīng)該結(jié)束了。陶行知，我想對(duì)你說(shuō)：您有著與眾不同的教育方法。
有一天，您在武漢大學(xué)演講，您走向講臺(tái)，不慌不忙地從箱子里取出一只公雞。然后，壓住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米，可公雞只叫不吃。您掰開(kāi)公雞的嘴，往雞的`嘴巴里塞米，可是，公雞拼命地不停地掙扎還是不吃米，于是，您松開(kāi)了手，把公雞放在了桌子上。然后，自己后退了幾步，大公雞東張西望，一會(huì)兒就吃起了米來(lái)。您的演講開(kāi)始了，您認(rèn)為教育和喂雞一樣，先生強(qiáng)迫先學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他不愿學(xué)，即使學(xué)習(xí)，也是食而不化，過(guò)不了多久，就會(huì)把知識(shí)還給先生。如果讓他自由地學(xué)習(xí)，那效果一定會(huì)好得多。您的演講非常成功。陶行知，我想對(duì)你說(shuō)：您有著因材施教的教育理念。
有一天，您撰稿得到了1萬(wàn)元的稿費(fèi)，拿回家鎖在柜子里，被承擔(dān)著所有家務(wù)的妹妹看見(jiàn)了，問(wèn)你：能不能留四分之一給家用？您毫不猶豫地對(duì)她說(shuō)：這錢(qián)是辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)，中國(guó)有好多農(nóng)民都沒(méi)飯吃，沒(méi)文化。我們家雖然窮，但是，還過(guò)得去。妹妹默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。您辦學(xué)的過(guò)程中遇到的種種困難，都被您一一克服了，您把畢生的精力都投入到了我們祖國(guó)的教育事業(yè)中。陶行知，我想對(duì)你說(shuō)：您有著大公無(wú)私的革命思想。
您創(chuàng)建的每一個(gè)學(xué)校，您做的每一件事，您的教育思想都是我們教育之路上的一盞明燈，指引著我們繼續(xù)前進(jìn)和探索……
知與行作文13
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”
——陶行知
雖然我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)陶行知爺爺?shù)穆曇�，但他的那句名言在我心中無(wú)聲勝有聲，讓我受益良多。
作文難寫(xiě)，考場(chǎng)作文更是難寫(xiě)。為了找到應(yīng)考作文的“捷徑”。星期天一大早，媽媽就鉆進(jìn)了書(shū)店，中午抱回一大堆作文書(shū)。我目瞪口呆地望著小山似的書(shū)，詫異道：“老媽，現(xiàn)在只剩下兩個(gè)星期要中考了，您該不會(huì)讓我看完它們吧？”“考場(chǎng)作文僅靠現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思，能得高分嗎？這些都是我精心挑選的，你只要巧妙地汲取其中的營(yíng)養(yǎng)，作文就不成問(wèn)題了�！�
我無(wú)可奈何地抱著“小山”準(zhǔn)備回房，媽媽擺擺手，“乖孩子，別苦著臉，這么多書(shū)你看不完，要巧干�！蔽殷@訝地望著媽媽額頭上滾動(dòng)的汗珠，剛準(zhǔn)備說(shuō)話，媽又說(shuō)到：“你只要頭腦中準(zhǔn)備幾篇范文，到時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變了。我已經(jīng)把每本書(shū)中的精品剪輯裝訂成‘濃縮的精品’，你只管背就行了�！蔽医舆^(guò)媽媽手中的“書(shū)”小學(xué)作文 ，沉甸甸的。我的心，也沉甸甸的……
媽媽的苦心果然沒(méi)有白費(fèi)。中考作文“聲音”剛好與我背過(guò)的關(guān)于環(huán)保的'范文吻合，我剛準(zhǔn)備下筆“嫁接”完成一篇“佳作”，耳邊突然響起老師的聲音：“考場(chǎng)作文一定要有真情實(shí)感，不能有假，更不能抄襲�！彪m然媽媽教過(guò)我怎樣靈活變通，不露出馬腳。但我從心里贊成老師的話--寫(xiě)作文要有真情實(shí)感�？涩F(xiàn)在是中考�。≌l(shuí)不想拿高分？我左右為難……耳畔突然想起陶行知爺你爺?shù)穆曇簟扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”我咬咬牙，毅然做出有可能改變我人生的決定：“我手寫(xiě)我心�！濒~(yú)和熊掌不能兼得，我只能舍利取義，去偽存真了。
我辜負(fù)了媽媽的一片苦心，但我知道媽一定會(huì)原諒我的，因?yàn)閶尯臀乙粯映绨萏招兄獱敔�，而且我�?xiě)出了自己的真情實(shí)感，寫(xiě)也了我心中最好的中考作文。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”陶行知爺爺?shù)穆曇魹槲仪庙懥司�，它回蕩在我的耳畔，教�?huì)了我如何做人，更激勵(lì)我努力前進(jìn)。
知與行作文14
終于放寒假了，盡管天氣陰沉沉的，時(shí)不時(shí)還飄些小雨，但我和我的歡樂(lè)小隊(duì)成員在媽媽的陪伴下還是興致勃勃的向著陶行知紀(jì)念館出發(fā)，去開(kāi)展我們“小手牽大手志愿服務(wù)行動(dòng)”的活動(dòng)了。
我制定好計(jì)劃，查閱好路線，就帶著隊(duì)員們先乘地鐵，再乘公交，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的車程后，終于到達(dá)了目的地。大概是天氣寒冷的緣故，大門(mén)口的老伯伯看到媽媽帶著我們?cè)谶@么陰冷的天氣來(lái)參觀居然破例免除了大人們的門(mén)票。一走進(jìn)紀(jì)念館我們就被濃濃的書(shū)香氛圍吸引了。走進(jìn)一扇古香古色的圓形拱門(mén)，我們看到了陶行知爺爺?shù)氖嘞褚约邦^像兩邊一行漂亮的行書(shū)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全體隊(duì)員立刻排好隊(duì)先來(lái)了個(gè)集體照。穿過(guò)一條幽靜的走道我們走進(jìn)了陳述館，通過(guò)墻上的介紹，我們知道了陶行知爺爺不僅是一位偉大的人民教育思想家、偉大的民主主義戰(zhàn)士，還是一位偉大的愛(ài)國(guó)者。他的一生都在為中國(guó)的教育事業(yè)而奮斗，他從青年時(shí)期就明白知識(shí)可以改變命運(yùn)，科學(xué)可以發(fā)展國(guó)力，也深知科教興國(guó)的重要性。
走進(jìn)掛滿圖片和模型的展館，我們?cè)陴^壁上的電視機(jī)里了解到陶行知爺爺出生在安徽省義縣，生長(zhǎng)在災(zāi)難深重的半殖民地半封建社會(huì)的'舊中國(guó)。他在私塾里讀書(shū)，雖然條件艱苦但他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦專研，為了造就一個(gè)富強(qiáng)的新中國(guó)，畢業(yè)后他先后留學(xué)美國(guó)和法國(guó)，并以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執(zhí)著獻(xiàn)身精神，積極從事中國(guó)的進(jìn)步教育事業(yè)中。他還創(chuàng)辦了許多學(xué)團(tuán)、學(xué)校。提出了許多先進(jìn)的教育思想，是今天的教育事業(yè)的奠基人。參觀結(jié)束時(shí)我們還在紀(jì)念館的留言薄上留下了我們的決心和感慨。
走出陶行知紀(jì)念館，雨停了，天空中還露出了溫暖的陽(yáng)光。我們又來(lái)到了以陶行知爺爺命名的“行知公園”，并在里面進(jìn)行了一小時(shí)冬季鍛煉。各種各樣的鍛煉器材為我們提供了既可以做游戲又可以鍛煉身體的道具。一轉(zhuǎn)眼，整個(gè)下午過(guò)去了，帶著收獲知識(shí)和輕松的心情，我們完成了小隊(duì)的參觀任務(wù)。這個(gè)寒假我們又認(rèn)識(shí)了一位可以學(xué)習(xí)的榜樣。
知與行作文15
有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師讀書(shū)，其本質(zhì)是充實(shí)課本知識(shí)，將學(xué)生視野由課本引向社會(huì)，拓寬學(xué)生思路，活躍學(xué)生思路，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。同時(shí)努力嘗試用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。對(duì)于一名青年教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是自己專業(yè)成長(zhǎng)最方便、最快捷、最有效的手段。
最近，讀了《陶行知教育名篇》這本書(shū)，我深深地折服于陶行知偉大的教育思想和精神，不由得讓人贊同這樣一句話：“一個(gè)沒(méi)有讀過(guò)陶行知的人，怎么可以在中國(guó)做教師呢！”我也感到自己在教學(xué)中是那樣的貧乏，是多么地需要讀書(shū)、學(xué)習(xí)。讀完這本書(shū)后，我對(duì)陶行知所說(shuō)的“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”、“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”這種“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)有了更深入地體會(huì)。
做一個(gè)教學(xué)生學(xué)的老師
陶先生說(shuō)，先生可以分為三種：一種是只會(huì)教書(shū)，只會(huì)拿一本書(shū)要兒童來(lái)讀它、記它，把那活潑的小孩子做個(gè)書(shū)架子，字紙簍。先生好像是書(shū)架子字紙簍之制造家，學(xué)校好像是書(shū)架子字紙簍的制造廠；第二種是先生不是教書(shū)，乃是教學(xué)生，他所注意的`中心點(diǎn)，從書(shū)本上移到學(xué)生身上來(lái)了；第三種是先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。我認(rèn)為這不僅是很高的學(xué)術(shù)價(jià)值，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如何教學(xué)生學(xué)呢？就是把教與學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要老師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。
平時(shí)教學(xué)時(shí)，自己了覺(jué)得自己教不得法�，F(xiàn)在想來(lái)，教學(xué)的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。就是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，怎樣學(xué)就怎樣教，學(xué)得多教得多，學(xué)的少教得少，學(xué)得快教得快，學(xué)的慢教的慢。以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不是讓學(xué)生適應(yīng)自己的教法，而是讓教法隨學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際靈活變動(dòng)，也就是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的真實(shí)的課堂，生成的課堂�？墒�，近些年，我清楚地認(rèn)識(shí)到，再像以前那樣做課是萬(wàn)萬(wàn)不能了的，新課程要求我們隨著課堂變化靈活地外理備課預(yù)案，這就要求教師有非常高的駕馭課堂的能力，有過(guò)人的教育智慧，還要有一顆尊重學(xué)生、尊重課堂、不以自我為中心的平常心。
知與行作文16
我愛(ài)我的校園，我喜歡校園里科技發(fā)達(dá)的電腦室，喜歡寬敞明亮的教室，喜歡綠草如茵、花團(tuán)錦簇的植物園，其中我最喜歡美麗壯觀的行知園。
早晨，一進(jìn)校門(mén)口映入眼簾的就是行知園了。從遠(yuǎn)望去行知園里最醒目的當(dāng)然是陶行知爺爺?shù)乃芟窳�。只�?jiàn)陶行知爺爺戴著眼鏡，身穿黑色長(zhǎng)衫，右手拿著一張卷子，左手自然地放在右腿上，目視前方，顯得十分親切。那眼神好像在鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上；好像在告訴我們?cè)诩依镆㈨樃改福钪袠?lè)于助人；又好像跟我們講要好好愛(ài)護(hù)我們的校園，垃圾不能隨地丟，鉛筆不在墻上畫(huà)，大家一起創(chuàng)造干凈美麗的校園。
在陶行知爸爸的左邊立著一塊像輪船的石頭，仔細(xì)一看，原來(lái)石頭上刻著陶行知爸爸的簡(jiǎn)介，石頭上寫(xiě)著：陶行知（1931年10月18日——1946年7月25日），漢族，徽州歙縣人，偉大的教育家、思想家。他提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”三大主張。
看完了陶行知爸爸的簡(jiǎn)介，下面就來(lái)看看陶行知爺爺背后的墻吧。背景墻上刻著一輪初升的太陽(yáng)，和幾只大雁。我看著墻，仿佛看見(jiàn)了陶行知爺爺每日都在太陽(yáng)剛剛升起時(shí)起床上學(xué)；仿佛知道了我們就像這初升的太陽(yáng)，是祖國(guó)的未來(lái)，所以我們應(yīng)該要好好學(xué)習(xí)；仿佛聽(tīng)到了雞叫聲，又聽(tīng)到了一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲，這讓我明白了真正勤奮好學(xué)的孩子早在公雞打鳴前就起來(lái)早讀了。再看看墻右邊的名句：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句名言是陶行知爺爺說(shuō)的，我上網(wǎng)查了這句名言的意思：千教萬(wàn)教教人求真的意思是：老師最根本教學(xué)目標(biāo)在于教導(dǎo)學(xué)生追求真理。千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人的意思是：學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)做一個(gè)真誠(chéng)的`人。知道了這句名言的意思的同時(shí)我也明白了，我們就是學(xué)生我們應(yīng)該要做一個(gè)“真”人。在陶行知爸爸的名言里，我最喜歡的一句名言就是：行是知之始，知是行之成。行知園周圍的紅花綠草襯托著陶行知爺爺?shù)乃芟瘢@得十分美麗，引人注意。
我愛(ài)美麗的校園，我愛(ài)校園里的行知園。
知與行作文17
陶行知先生是著名的教育家、思想家和教育的改革家，其博大精深的教育理論和豐富的辦學(xué)實(shí)踐，為中國(guó)教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
最近我讀了《陶行知教育名篇》給了我很大的啟示，認(rèn)識(shí)到愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，愛(ài)心是教育最基本的前提條件。教育是植根于愛(ài)，教師有了愛(ài)，才會(huì)積極地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心，才會(huì)追求卓越和創(chuàng)新的精神，才會(huì)用智慧和心血去培育好學(xué)生。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”。他說(shuō)：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大，讀后感《林旗英：《陶行知教育名篇》讀后感》�！碧招兄壬沁@樣尊重學(xué)生。
陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色。教學(xué)十幾年，我認(rèn)識(shí)到在自己的教育工作中，我們的學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的'愿望是受到老師的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，更要用親切的語(yǔ)言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，讓學(xué)生親近你。如果能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，一定能激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，學(xué)生也會(huì)自然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
只有我們充分相信學(xué)生去愛(ài)他們時(shí)，學(xué)生才會(huì)相信自己，勇敢前進(jìn)。只有用愛(ài)才能教育孩子。我們要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)，這是我們教育順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。
知與行作文18
“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類�！皭�(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)�！皭�(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。
播下愛(ài)的種子。
作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。
陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蔽覀儺�(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。
澆灌愛(ài)的雨露。
愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的.無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。
滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。
伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。
收獲愛(ài)的回報(bào)。
以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。
實(shí)踐證明，“愛(ài)”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛(ài)”的事業(yè)。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，在教育旅程中抒寫(xiě)最為壯麗的詩(shī)篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！
知與行作文19
曾經(jīng)，我戀戀不舍地惜別了麗水的母校，陌生地轉(zhuǎn)學(xué)到杭州市行知小學(xué)；如今，我已在行知的天地里自由翱翔，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！
“丁零零……”，上課了！我們立即坐到了位子上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我透過(guò)門(mén)縫看到那位長(zhǎng)著一雙大眼睛、飄著長(zhǎng)頭發(fā)的溫老師大踏步地走了進(jìn)來(lái)�？吹剿强蓯�(ài)模樣，我就特來(lái)勁，因?yàn)樗掀鹫n來(lái)特精神，講到重點(diǎn)就激情四溢。有一次，學(xué)習(xí)反義詞，當(dāng)講到“呼吸”這個(gè)詞時(shí)，她突然興奮起來(lái)，并讓同學(xué)們大口呼吸，感受身體的變化。通過(guò)這么一呼吸，大家對(duì)反義詞有了刻骨銘心的印象。
還有一次，語(yǔ)文試卷批好了，溫老師卻一聲不吭，這讓大家都非常緊張，時(shí)間仿佛凝固了，眉頭都快要擰成結(jié)了。這時(shí)，溫老師才慢悠悠地說(shuō)：“黑馬，我們班有許多黑馬！”瞬間，同學(xué)們眉頭上的結(jié)消失了，變成了快樂(lè)的笑臉。哎！我們的溫老師真幽默，一想到她，我就忍不住開(kāi)心起來(lái)！
下課鈴聲響了，同學(xué)們都瘋跑了出去，在樓道里嬉戲玩耍。瞧，蔡霄翰正在和幾位同學(xué)上演一場(chǎng)精彩的'追逐游戲，一會(huì)兒跑這，一會(huì)兒跑那，簡(jiǎn)直是個(gè)機(jī)靈鬼。我情不自禁地跟著他們跑了起來(lái)，從教室門(mén)口，跑到操場(chǎng)上，跑到花園里。
無(wú)意間，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地注意到一位低年級(jí)同學(xué)在草叢里仔細(xì)地觀察，他在看什么呢？有毛毛蟲(chóng)嗎？還是新開(kāi)了一朵小花？我很好奇，悄悄地走了過(guò)去，定睛一看，原來(lái)是螞蟻在搬家。這一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，不也是行知的一道靚麗風(fēng)景線嗎？
螞蟻搬家就要下雨�？擅魈炀褪侵苣┝耍浵伡易迥馨踩冗^(guò)大雨嗎？第二天，我很不放心，悄悄地來(lái)到校園，找到了螞蟻的新家，這下，我懸著的心終于放下來(lái)了。雖然入口很小很小，但我相信底下一定有個(gè)龐大的螞蟻王國(guó)。它們，也是自由自在的。
這就是我的校園，說(shuō)不完的精彩，說(shuō)不完的樂(lè)趣，一個(gè)能讓我快樂(lè)學(xué)習(xí)，自由生活，無(wú)憂無(wú)慮，幸福成長(zhǎng)的小天地。