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(薦)掌聲的魔力作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎閱讀與收藏。
掌聲的魔力作文1
今天的作文課，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力？
其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來之后，讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運(yùn)成為今天的第一個探險家。賈離開教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！
后來，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那里，不在那里。然而，兩次探險都失敗了，賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的.書包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包，終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當(dāng)我們收獲成功時，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
掌聲的魔力作文2
生活中處處洋溢著掌聲：當(dāng)你獲獎時，當(dāng)家人鼓勵你時……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。
記得那是一個六一兒童節(jié)，早晨，藍(lán)天就像打了蠟似的，小樹的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目�！眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù)，所以我?guī)е谰撸d沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開心，有的在排練；有的在裝飾班級；有的`在猜測接下來會表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下，表演也開始了。這時不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個節(jié)目到我上場了。我緊張極了，上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時班級像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時融化了我心里的冰塊。我堅定了信心，大膽地走上講臺，把原先排練時的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個很好的結(jié)果。但讓我沒想到的是，在我表演結(jié)束時，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對表演的認(rèn)可，更是對我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬，大聲地說：“謝謝大家。”
掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？
掌聲的魔力作文3
在今天這個看似平靜的日子里，我即將面臨著一個考驗——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯一個音，唱錯一個環(huán)節(jié)都有可能被刷下來，這是我第一次參賽。
比賽開始了，我是12號，我不停地搓著沁出細(xì)汗的雙手，兩腿無意間地抖動著，此時我正在與緊張作斗爭。我命令自己抓緊僅有的一點時間，一遍又一遍地練習(xí)，頭上不停地冒汗�？斓轿疑蠄隽�，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進(jìn)到了臺上，看到周圍的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜負(fù)媽媽對我的期望。
我的心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開始彈唱《剛好遇見你》，我的節(jié)奏不快也不慢，聽到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的'吉他聲和我的聲音帶動全場，我看到觀眾們也“嗨”了起來。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來，它如同陽光般照進(jìn)我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動，感謝觀眾對我的鼓勵，對我的信任!
掌聲的魔力是鼓勵、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會在比賽中發(fā)揮出色。聽說馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績，讓父母高興，自己滿意！
掌聲的魔力作文4
失敗時掌聲是鼓勵，拼搏時掌聲是動力，成功時掌聲是肯定。
成功時，掌聲是肯定。
在600米跑步時，比賽開始了，我站在跑道上，只聽見槍聲響起，我像一只豹子一樣沖了出去，到轉(zhuǎn)彎時，我的腳突然扭了一下，發(fā)出了強(qiáng)烈的疼痛，那時候，我的速度漸漸慢下來，從第一名退到了第二名，從第二名退到了第三名。我們班的'同學(xué)看見了，以為我沒力氣了，他們就一邊拍起了掌聲，一喊起了加油，最后，我堅持著疼痛，又飛快地跑起來了，到了終點，我竟得了第一名。
難過時，掌聲是安慰。
有一次，我考試考了90分，我傷心的大腸都要斷了，這次是我考試考得最差的一次，以前都考98、97�！F(xiàn)在只考了90分，是第15名。一下課，我趴在桌位上，我后桌那個同學(xué)看見了，過來安慰我，他拍起了掌聲，我笑了起來，他也笑了。難過時，掌聲是安慰。
失敗時，掌聲是鼓勵。
上次，我們班男同學(xué)去打球比賽，比賽開始了，我拿到籃球正想投籃時，居然被對手搶走了。我的同伴也在搶球，可是都沒有搶到。只見對方用了一個三步上籃進(jìn)了一個球，對方班級同學(xué)都很高興。就這樣，他們一個一個的進(jìn)球。最后，他們13分，我們才3分，相差了10分。這時我們傷心的低下了頭。這時，老師說，我們跟對方握手，我跟他們握手時，他們說，你們不要傷心，以后再努力就好了。雖然我們失敗了，但是，我們也為戰(zhàn)友送去掌聲。那是對自己的鼓勵。
掌聲，讓我從退縮中勇敢起來。掌聲，讓我從失敗中站起來。
掌聲的魔力作文5
“叮叮�！鄙险n鈴響了，此時窗外下起了小雨，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)教室，在座位上坐好。甜甜老師走進(jìn)教室說：“今天，我們來玩一個游戲叫掌聲的魔力�！�
老師繼續(xù)眉飛色舞：這個游戲要選出一位同學(xué)到教室外面，在教室里面的同學(xué)負(fù)責(zé)將魔豆藏起來。同學(xué)們不能說話，只能用掌聲的大小來提示教室外面同學(xué)來找到魔豆。
這么好玩的游戲，我肯定是興奮不已，高高地舉起手，自我推薦，我來打頭陣。我被關(guān)在了教室門外�！爸ヂ殚_門！”聽見呼叫聲，我走進(jìn)教室。本以為走進(jìn)教室，同學(xué)們的掌聲會很熱烈，可是他們的掌聲很小，幾乎聽不見。
我走到隊友身邊，想從他們的眼睛中尋找一些線索，又走到另一隊同學(xué)身邊，可，掌聲依然很小�！罢Χ疾徽f話呢？”我問道�？墒菦]有人回答我。經(jīng)我的高智商判斷，魔豆要么在講臺，要么在教室后面。
我選擇了直奔教室后面，突然，熱烈的掌聲響起來了，我的直覺沒錯。我掀開窗簾，被點幣包起來的魔豆，從窗臺上掉了下來。用了不到半分鐘的'時間就找到了魔豆，我蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
第二輪派出了對方組的小林找魔豆�！爸ヂ殚_門！”小林攥著衣角，大步流星昂首挺胸地走進(jìn)教室。她來到我的桌子旁，我輕輕地拍著手掌。他以為魔豆又會在教室后面，就直奔過去。他彎下腰掀開簾子——沒有，搬起花盆——沒有……他著急了，連忙向左后方跑去，再次掀開窗簾在地上仔細(xì)搜索，依然是一無所獲。他突然醒悟了，朝他們自己的隊友身邊奔去，果然，在桌子里一下子就找到了。
我和小林之所以能夠順利的找到魔豆，是因為有伙伴們的掌聲，是他們給了我方向，給了我們指引。
掌聲的魔力作文6
看到題目大家可能會問：掌聲怎么會有魔力呢！別急，讓我用一個游戲來告訴你吧！
游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的'“愛心”藏在教室里一個角落，另一個同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。
“游戲開始”老師一聲令下，同學(xué)們爭先恐后地舉起手來，生怕自己被落選。第一輪，老師請了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來越輕，于是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說：“就在這里，快來找我呀！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來，他滿臉寫著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文7
“啪啪啪……”在快樂作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時而強(qiáng)，時而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來看一看吧！
今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是：藏者要把一個東西藏在教室的某個角落，尋者要去找到這個東西，期間，同學(xué)們用掌聲做提醒，離東西越遠(yuǎn)，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。
我幸運(yùn)地被選到了藏方，而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機(jī)一動：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明�。」瓥|西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。
隨著一聲“請進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來，好像想看透整個教室似的。我盯著他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識到了問題：“不對，怎么掌聲這么小呢？”
他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的`位置上翻了個天翻地覆，就是沒見到東西的影子，他又扒開彭浩真的外套，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，還是一無所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時間在倒計時中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒想到后背呢？”
掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。
掌聲的魔力作文8
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來的呢？仔細(xì)聽聽，原來是同學(xué)們在做游戲呢！
課堂上，老師宣布了一下游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)知道藏的什么“寶物”，然后請他站在門外。老師在教室里藏，藏好后他再進(jìn)來，并根據(jù)掌聲的大小來判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話，掌聲就變小。
首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門外后，為了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認(rèn)認(rèn)真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門打開，他們一下子就沖了進(jìn)來，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至于嗎？這只是個游戲，不要這么粗魯好不好？”緊接著，寧凱哲走向自己的'座位，掌聲頓時響了起來。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的節(jié)奏，不一會兒，寧凱哲在自己的書包里，勝利地找到了那個“寶物”。
這回，輪到了我們四個。大家忐忑地站在門外，不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過了一會兒，門開了，我們也急切地跑進(jìn)教室。當(dāng)我們走到陳曦的座位時，同學(xué)們的掌聲響了起來。我們開始仔細(xì)地翻找，就在這時，連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“�。 薄癗O！”“不！”我們?nèi)齻�齊聲喊道，真是太遺憾了。
愉快的游戲雖然結(jié)束了，但是，同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時的一句鼓勵，是我煩躁時的一段平靜對話，是我傷心時的一個真情安慰，是我成長路上的一座加油站。
掌聲的魔力，真是無窮大�。⊥瑢W(xué)們，你們感受到了嗎？
掌聲的魔力作文9
今天上課時，老師在黑板上寫了五個大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會有魔力呢？這世界根本就沒有魔力呀，老師居然說掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！
老師說在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規(guī)則：把一顆紅心，放在某一個角落里，用一張毛巾遮住一個同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。
游戲開始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽不見，小高先走到了門的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)�，她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組，同學(xué)們的掌聲越來越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時，她在這張桌子上摸摸，那張?zhí)教�，就是找不到。只見她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走，她經(jīng)過仔細(xì)探索掌聲大了起來，她就在每個桌子的桌空里探來探去，離紅心越來越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來，她的信心又回來了。她的'手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來：“呀，我找到了！”
看來掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當(dāng)我失去信心時，掌聲就是我的希望之星給我動力；我上臺領(lǐng)獎時，掌聲就是我的歡樂之源，給我支持和鼓勵。
掌聲的魔力作文10
如果我是一只威風(fēng)凜凜的雄獅，那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥兒，那么掌聲就是在藍(lán)天中自由翱翔;如果我是一根小草，那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己，那么掌聲就是在試卷打上一個100分的分?jǐn)?shù)。
接近期末，原本輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍又變得緊張起來，同學(xué)們就像一根繩上的螞蟻，甚至同學(xué)之間關(guān)系也變得松弛，大家每節(jié)下課，原本擠滿了人的過道也變得空無一人，連鳥兒也成了稀客。一個月過后，“恐怖如斯”的期末考試要來了，正所謂躲得過初一躲不過十五，該來的還是要來的，這一個月里，早讀：周一語文，周二數(shù)學(xué)，周三英語，周四科學(xué)，周五依舊是語文，上課的節(jié)奏也快了很多，讓同學(xué)們緊張的.喘不過氣來，老師也不管三七二十一，直接強(qiáng)硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學(xué)習(xí)強(qiáng)壓壓得防不勝防。
那一天，終于到了!我們帶著筆走進(jìn)了考場，找到了自己的位置坐了下來，手中汗如雨下，身體微微發(fā)抖，直到老師發(fā)下試卷，我們都驚呆了，各種惡心的題目應(yīng)有盡有，都有你不知道的，沒有你想不到的，比如說：X2=8.5，那么?又是等于幾?不過，這些題目的答案就像放映機(jī)一樣，一幕幕在我的腦中放映出來，即使題目很難，可是我還是筆下生風(fēng)“唰唰唰”地寫了下去，沒有絲毫猶豫，寫完了試卷，我又檢查了幾遍，只發(fā)現(xiàn)了一點點小錯誤，隨后，伴隨一陣清脆悅耳的音樂聲，我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞，隨后又露出了微笑，我好想看見老師批改了100分。
到了發(fā)卷的那一天，我是全班唯一一個100分，等我上前拿卷時，全班掌聲雷動……令我興奮不已，讓我也為自己送上掌聲吧!
掌聲的魔力作文11
今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個人當(dāng)找東西的，第二個人當(dāng)藏東西的人，其他人都是拍手的`人。
游戲開始了，老師問我們“誰想當(dāng)找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當(dāng)。老師又問：“誰想當(dāng)藏東西的？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進(jìn)來吧�！蹦莻�男生走了進(jìn)來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細(xì)地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準(zhǔn)備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學(xué)的桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機(jī)一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。
我覺得這個游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵，讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力作文12
掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針?biāo)频模o你指明成功的道路。
上課鈴響了，又開始了一節(jié)令我煩惱的作文課，老師來了，面帶微笑地說：“我們來做個游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規(guī)則：把紅心藏在教室的一個地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠(yuǎn)。
第一個上場的.是我們班的調(diào)皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學(xué)們的掌聲更大了，他感覺紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書包沒有，又翻翻書里還是沒有。
他有些灰心了，就要離開，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著找，把他桌子上的東西一個一個的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點硬，就打開一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來，歡呼聲能把屋頂撐開。
第二個上場的是劉子久，他特別自信。當(dāng)然，老師也把他請到門外。然后把那個紅心藏在了張詩偉的口袋里。一會兒，劉子久進(jìn)來了，掌聲也逐漸變大。當(dāng)他走到張詩偉的座位時，掌聲像打雷似的。劉子久開始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張詩偉站起來，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來一看，呀是紅心。
掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓憤怒的人轉(zhuǎn)怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。
掌聲的魔力作文13
看到這個題目，你可能會產(chǎn)生疑問，掌聲怎么會有魔力呢？可是通過今天的游戲，讓我體會到了掌聲有無窮的魔力。
老師先說明了游戲的規(guī)則，選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，游戲開始了，老師把找卡片的人關(guān)在門外，讓藏卡片的人開始藏卡片，然后老師把門打開了，找卡片人便搖頭晃腦的走了進(jìn)來，他先走到了講臺前，那是藏卡片的地方，我瞪大了雙眼，生怕他一開場就找到卡片。找卡片人在講臺前轉(zhuǎn)了幾圈，并沒發(fā)現(xiàn)有什么，便聳了聳肩，向后面走去。這時候我們的掌聲變得稀疏了，找卡片人緊皺眉頭，轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)后面也沒有時，又把目標(biāo)移到了講臺前，他在講臺前東找找，西翻翻，就是找不到卡片，這時，他好像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后，我們看著他著急的樣子，都笑了起來，他根據(jù)我們的提示，又低下了頭，認(rèn)真的.找了起來，我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道：快呀，快，卡片離你不遠(yuǎn)了，勝利就在前方！最終他蹲了下來，找到了藏在桌肚里的卡片，我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊，臉上露出了得意的笑容，好像在說：“瞧，我多么厲害，這么快就找到了卡片�！彪S后，我們又進(jìn)行了幾次游戲，找卡片人都在掌聲的提示下，找到了藏起的卡片，獲得了勝利。
通過這次游戲我體會到了掌聲的力量，掌聲就像冬天里溫暖的陽光，沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量，給人鼓勵，這足以說明，掌聲是多么有魔力的東西呀！
掌聲，是人生活中必不可少的東西，朋友，請不要吝嗇你的掌聲，給予別人一些鼓勵的掌聲，讓明天變得更加的美好！
掌聲的魔力作文14
一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？
直到老師告訴了我們游戲規(guī)則，我心中的問號才慢慢解開。游戲規(guī)則如下：先選一位“探索者”讓他在門外等候，接著，老師會把一張紅心卡片藏起來，讓“探索者”來找，在規(guī)定時間內(nèi)找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時，同學(xué)們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。
我當(dāng)上了“探索者”，我在外面等了一會，便到教室里找，我先把教室靠門的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時，掌聲才又熱烈起來。于是，我在電子屏上找了起來，掌聲輕了一點，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點空間都找了，連卡片的影子都還沒找到呢！
我急了，這時，我的`目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學(xué)們的掌聲越來越大。我靈光一閃，把一個離我近的黑板擦拿了起來，卡片竟然掉了下來！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。
那時候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！
掌聲的魔力作文15
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的.位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說明紅心距離找心人近。
游戲開始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來了，我們開始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學(xué)了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到��！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能局限在一個小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。