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小小的船反思
小小的船反思1
《小小的船》是一首童年的歌謠。在教學(xué)中，出示掛圖——晴朗的星空圖。請學(xué)生仔細(xì)地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，學(xué)生能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，學(xué)生也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。讓學(xué)生自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么？從而理解“兩頭尖”的意思。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使學(xué)生感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小作者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請學(xué)生展開想象自由說。
課堂上就有了這樣的話語：“我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！”老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的.過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成�！拔以谛⌒〉拇镒�，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。”這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和小星星對話，在對話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。
小小的船反思2
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。也是一首深受兒童喜愛的兒歌，它生動地描寫了一個孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空閃爍的美麗景色，語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。插圖把詩的內(nèi)容形象化了，更增添閱讀時的無限遐想。本堂課要達(dá)成的目標(biāo)是：1、運(yùn)用聽讀識字認(rèn)識生字，有感情地流利朗讀課文。2、看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：
環(huán)節(jié)一：趣味猜謎，激發(fā)興趣。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣;接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮?以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學(xué)生盡快沉浸其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。第一步我采用的是聽錄音，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我采用學(xué)生自由朗讀，要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的作用，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，我運(yùn)用句子比較認(rèn)識“只”在句子中的不同意思，讓學(xué)生加深理解字義。
環(huán)節(jié)三：自主探究，想象中創(chuàng)新。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么?這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的.晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因?yàn)橛幸魳贰幼�、背景、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見了什么?有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚�！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
環(huán)節(jié)四：趣味識字。我把字放在星星里，讓小老師一個一個領(lǐng)讀生字，然后分4人小組識記生字。最后脫音節(jié)開火車認(rèn)讀生字。結(jié)尾讓學(xué)生望著美麗的夜空景色美美地背誦課文一遍。
這節(jié)課使我更加認(rèn)識到：老師立足于教，是為了不教的教學(xué)思想。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法，悟出路子，然后再丟開老師這根“拐杖”，自己獨(dú)立前行。作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。
本課的生字識字教學(xué)中，我通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ屗麄儶?dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)變的很容易。
回顧整堂課，也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還是不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時就急著請別的同學(xué)來試試。
小小的船反思3
對于一年級的學(xué)生來講，語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果�！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學(xué)過程中我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞、句的感受，理解。比如：學(xué)會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的.學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識字和閱讀相結(jié)合，相互促學(xué)。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計只能是這一旅程的基礎(chǔ)，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計，好的教學(xué)。
小小的船反思4
《小小的船》一課是我在新課改教學(xué)思想的指導(dǎo)下上的一節(jié)課。課后，我反復(fù)細(xì)細(xì)反思，我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可見充分地讀書是一個培養(yǎng)語言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。在本課的教學(xué)中，我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境，如：小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？（自由讀）現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧。（同桌讀）看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧。（齊讀）學(xué)生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學(xué)彎彎的月兒小小的船一句時，學(xué)生開始讀得不到位，我就采用了導(dǎo)讀的方式，問學(xué)生：怎樣的月兒怎樣的船？學(xué)生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點(diǎn)，小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對學(xué)生說：再讀得美一點(diǎn)，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。學(xué)生興致更高了，這一遍讀得更好了。
二、讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
語文教學(xué)中，讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn)，二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示初一初二不見面，初三初四一根線之后，我問學(xué)生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學(xué)生根據(jù)自己觀察到的`畫面自編兒歌，顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出十五十六之后月亮又是怎樣變化的這一問題后，學(xué)生經(jīng)過思考，把后半個月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對于一年級的學(xué)生來說是多么的不容易。
三、教學(xué)中的不足
�。�、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，忽視了學(xué)生語言的完整性，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話；
２、激勵性的語言過于單調(diào)，雖說課堂氣氛非�；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
小小的船反思5
每天走進(jìn)教室，就會覺得眼前是一個個生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運(yùn)用情境教學(xué)了。
因?yàn)樵姼枳⒅厍楦械氖惆l(fā)，表達(dá)了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，往往是相通的或是相關(guān)的。因此，情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境。這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因?yàn)楹⒆觽兿矚g唱、喜歡跳，特別對自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的`內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友我，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進(jìn)到這詩境中。
最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。如上教例你問我答的游戲中，當(dāng)小老師提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。
在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
小小的船反思6
今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng)。因此，注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文�！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。
二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。
《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時獲得家長的一致好評。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“。”來劃他們認(rèn)識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，知道自己會認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。
四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字
對于低年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，本學(xué)期識字量特別大，對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的感知和積極性，用多種方法去識字。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時，可出示尖的實(shí)物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記�！�
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強(qiáng)。
小小的船反思7
很多音樂教師都有這樣的感受，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課，我想主要原因是教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，過分強(qiáng)調(diào)識譜和技能訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力的培養(yǎng)。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。
本課教學(xué)，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中作了成功地嘗試，我有意把教室布置成能反映歌曲內(nèi)容的特殊環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，并把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從聽音樂進(jìn)教室→導(dǎo)入新課→學(xué)唱歌曲→創(chuàng)作表演→課堂小結(jié)設(shè)計為一個整體情節(jié)，教學(xué)過程隨著情節(jié)的發(fā)展而推進(jìn)。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，充滿美感的音樂、圖片、動畫、影像等多媒體信息，自然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的情緒、力度、速度，豐富了他們的'情感體驗(yàn)，使他們獲得了良好的心理感受。同時，教師輔以啟發(fā)性的語言，學(xué)生腦海中自然而然地產(chǎn)生了種種生動的想象，激發(fā)了他們強(qiáng)烈地音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
總之，在本節(jié)課教學(xué)中，教師借助情境法對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的認(rèn)知過程與活動方式巧妙地結(jié)合起來，使有聲的音樂與豐富內(nèi)在的情感活苧專機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)音樂的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。
小小的船反思8
【修改】
１、學(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：船 舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。）尖 �。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。）坐（背景為兩個人坐在地上的插圖，滲透字意。）看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）閃（背景為門中一人閃過的動畫，滲透字意。）
�。病㈧柟躺�。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。 課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？ 師：古人有許多描寫月亮的詩詞。出示課件：有關(guān)的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。出示課件：阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)月球的知識。師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。
【反思】
教師的設(shè)計非常獨(dú)到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的.圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性。既達(dá)到了夏習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)—一變成了現(xiàn)實(shí)。同時，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢想的重要途徑。鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人
小小的船反思9
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。全詩表現(xiàn)了孩子想飛上月球、遨游太空的美好愿望和陶醉在幻想中的喜悅心情。結(jié)合詩歌的特點(diǎn)和一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)，在學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)未養(yǎng)成良好習(xí)慣、學(xué)生有意注意時間短的特點(diǎn)，我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，上完課后，我反復(fù)地進(jìn)行了思考，既有滿意之處，更有需改進(jìn)的地方。
自我認(rèn)為滿意之處有：
1、用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的形式進(jìn)行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點(diǎn)。
2、充分地尊重小朋友。教學(xué)過程老師與學(xué)生應(yīng)是平等的對話，老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友，學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在課堂中，我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提醒的語氣，如“老師也想讀讀書，可以嗎？”“你覺得他讀得怎么樣呢？”“你這樣讀也許會更好。請聽老師讀：”等鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。
3、把丁丁帶入課堂，并引領(lǐng)全文。北師大版的教材，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，設(shè)計了丁丁、冬冬兩個與學(xué)生同步成長與發(fā)展的人物，體現(xiàn)了從“教本”到“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變理念。在這課中，我也把丁丁作為全文的主角，讓丁丁帶小朋友去學(xué)、去玩，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的距離。
4、注意朗讀的指導(dǎo)。當(dāng)今每個語文老師都認(rèn)識到朗讀對學(xué)語文的重要性，所以在教學(xué)《小小的船》時，我都是先感悟句子的意思，再問問學(xué)生的感受，最后讓學(xué)生讀出這種感覺。
5、課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。
6、注重課外的`拓展延伸，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。如：月球的知識、利用中國人登上月球?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國主義，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，將來為祖國建設(shè)添磚加瓦。此外，把繪畫、唱歌與語文課統(tǒng)一結(jié)合在一起，邊享受邊學(xué)習(xí)。
不足之處有：
1、未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠，歌曲《小小的船》唱得不動聽，配動作的時候也放得不開。
2、盡管對學(xué)生加大力度指導(dǎo)朗讀，也有進(jìn)步，但進(jìn)步不大，仍未理想。
3、導(dǎo)入課文時，為學(xué)生安排太多的知識，以致課堂教學(xué)時間不夠，變得前松后緊。
4、感覺學(xué)生知識面太窄。如老師問：上到太空，你還想干什么？學(xué)生只停留在“我想要禮物”這個層面上，與課堂的設(shè)想距離太遠(yuǎn)。
今后努力的方向：
1、再學(xué)習(xí)，提高自我能力。包括理論、實(shí)踐的學(xué)習(xí)。向書本、向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。特別是如何對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括說話、聽話、讀書等習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、想辦法開拓學(xué)生的視野。利用圖書室、影視、生活中學(xué)習(xí)等進(jìn)行，讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外。
4、繼續(xù)采取各種形式，讓學(xué)生認(rèn)識更多的字。
小小的船反思10
今天，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級上冊《小小的船》的第二課時。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強(qiáng)，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。
記得一位專家曾提出：語文教學(xué)“教什么，永遠(yuǎn)比怎么教重要”。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意降低，更不能因個人愛好或理解輕易拔高，這是一線教師需具備的基本技能，從而逐步促使學(xué)生形成語文能力，提升語文素養(yǎng)。因此，在立足課標(biāo)，研讀文本，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力；2、感受文本語言特點(diǎn)，積累語言（含有“的”字的短語）。
語文界的諸多大師級的老師，不斷呼吁：要簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)練言語�；谝陨�，我將本課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：
一、檢測字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)（7分鐘）
學(xué)生的閱讀能力是一個循序漸進(jìn)的過程，1——4年級是形成的關(guān)鍵時期。一年級學(xué)生作為起始年級，識字學(xué)詞，正確、完整的說句子是訓(xùn)練的重點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我以檢測學(xué)生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點(diǎn)，看學(xué)生對這兩個生字書寫規(guī)則（最易出錯的一筆是什么）、記憶方法（兒歌）、組詞、反義詞等的掌握，并及時指正；隨后進(jìn)行了用詞說話，及時提示學(xué)生將句子說完整，用詞準(zhǔn)確，并明確這是學(xué)好語文的第一步；能正確、流利的`朗讀課文，是第一課時務(wù)必做好的事情，在本節(jié)課，我以抽讀的形式，了解學(xué)生課文的朗讀情況，為想象畫面、了解內(nèi)容、感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、想象畫面、感受星空之美（18分鐘）
低段教材的最大特點(diǎn)語言優(yōu)美，篇幅短小、意境優(yōu)美，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面。本學(xué)段的孩子，生性好動愛說，對新鮮的事物充滿好奇心，想象力也極為豐富，但沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀，學(xué)生閉眼想象畫面為主線，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流、展示、評價中提升朗讀能力，滲透學(xué)習(xí)方法。學(xué)生聽得認(rèn)真，想象豐富，表達(dá)不但充分，更有甚者，真可謂是一語中的。
三、賞讀文本，積累語言（10分鐘）
記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學(xué)，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”。因此，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后，我請學(xué)生，再次認(rèn)真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞，并說出為什么。在讀圈之前，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法，并讓學(xué)以致用。緊接著，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn)，并用他們說含有“的”字的短語，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生越說越多，有的一口氣能說四五個，最后，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹立語文源于生活，服務(wù)于生活的意識。
四、以歌激趣，拓展閱讀（5分鐘）
部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化”這一理念。無疑告訴我們要適時的擴(kuò)充教學(xué)資源，增加學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，既重視閱讀，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力學(xué)生的健康成長。因此，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂見的歌曲為著眼點(diǎn)，播放歌曲《小白船》，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在聆聽中識字，想象畫面，享受樂曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內(nèi)容。聆聽結(jié)束，引導(dǎo)生自由匯報自己的收獲，小到可以是對一個新字的認(rèn)識，一個好詞的積累，也可以是自己對課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡要闡述……
《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自然也。”雖然可以上完，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過程，靜靜思考，虛心聆聽同仁的點(diǎn)撥和建議，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：
1、對于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn)，內(nèi)容銜接再緊促些，個別內(nèi)容可以考慮刪掉。（用詞說句或認(rèn)讀短語）
2、對于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從時間的分配上比較充分，但在具體操作過程中，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情，但在評價中用時較多，勢必占據(jù)學(xué)生更多讀的時間和機(jī)會，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利于學(xué)生對內(nèi)容的掌握，對情感的體會，還需繼續(xù)探索，完善。
3、對于言語訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語言，練言語”的意識和動作，也給予一定的圈畫好詞點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透，但還不是很到位，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實(shí)踐，努力提升自身學(xué)養(yǎng)，更好的服務(wù)學(xué)生。
4、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分，課件中的音樂放不出來，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內(nèi)容�，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。
人常說：“教無定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將奮力而前行，圓師生的成長之夢。
小小的船反思11
我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長大的，它是我們童年的歌謠，而今天的孩子，他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌，這讓我不禁在想：是什么讓它保持著如此長久的生命力？當(dāng)我打開課本，潛心走進(jìn)課本的時候，才發(fā)現(xiàn)文中所蘊(yùn)涵的是一種豐富的美，它是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢，是孩子們對美的無限追求與渴求。于是，在對本文的教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求，設(shè)計上“以讀為主”，教學(xué)中采用“以讀促理解”的方式，這樣有利于學(xué)生理解課文，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
一、從談話入手，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、在朗讀中，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”，學(xué)生聆聽著自己朗讀的聲音，真切地感覺到了語言的美。在朗讀時，配上輕柔的音樂，孩子們反復(fù)吟誦，陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，這樣不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的敏銳感覺，學(xué)生成了“詞的音樂家”。
三、遙遠(yuǎn)的星空總會給人無數(shù)美好的'遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我運(yùn)用人催人想象的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么”進(jìn)行語言訓(xùn)練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便象旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進(jìn)一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。
四、本文的教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運(yùn)用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，老師引導(dǎo)學(xué)生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時感受到祖國語言文字的美。
五、根據(jù)本課實(shí)際和低年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，我設(shè)計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進(jìn)取心，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)其個性的發(fā)展，同時將音樂、美術(shù)和語文相互滲透，相互整合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
在本節(jié)課的教學(xué)中，由于一些環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)，造成時間的緊缺。比如，課文感悟前的鞏固生字，我采用小組合作上臺“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒有上臺學(xué)生也沒讓他們閑著，當(dāng)那位上臺的學(xué)生拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如：wan，彎在哪？
在這相互交流中，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂和重要。但是，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外，和學(xué)生合作的不當(dāng)，最后時間用了近半節(jié)課，導(dǎo)致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到，老師對一節(jié)課的推敲要做到細(xì)致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌。
小小的船反思12
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學(xué)語文教材一年級上冊第七課。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。
聽了管蕾老師的課，我感覺她上的很出色，整個課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實(shí)而有語文味，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，下面就來一一說說。
1. 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。
管老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，在每個環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。
2. 激發(fā)學(xué)生的'想象力。
管老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。
3. 使用兒童化語言進(jìn)行教學(xué)。
由于一年級的孩子年紀(jì)比較小，管老師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進(jìn)去，大大提高了課堂效率。
4.謎語教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣
管老師用做謎語的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段，讓新課的學(xué)習(xí)有了良好的開端，學(xué)生們能積極的參與到謎語當(dāng)中來，高效實(shí)用。
當(dāng)然，對于這節(jié)課，我們也有一點(diǎn)建議：
課文讀的還不夠到位，讀的時間還有所欠缺，讀的效果也有待加強(qiáng)。 以上是我個人對本節(jié)課的想法，如有不當(dāng)之處，歡迎各位老師批評指正。
小小的船反思13
一、結(jié)合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。
這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。
二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說規(guī)范話。
我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的.船里坐，只看見長長的流星天上飛等。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：
一、課堂時間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字。
二、激勵性的語言過于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識。
小小的船反思14
《小小的船》是一首比較柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音樂很優(yōu)美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始一開始?xì)夥毡容^活躍，而在學(xué)唱歌曲時，多聽幾遍以后，有許多小朋友表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的小朋友全部帶到活躍的氣氛中來。相對而言小朋友比較喜歡歡快的音樂，比較緩慢的音樂一開始有可能比較感興趣學(xué)的也比較認(rèn)真，但很快就會出現(xiàn)有的小朋友注意力不集中。怎樣讓幼兒喜歡這些柔和的曲子，教師在教學(xué)方法上應(yīng)采取新穎的方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在后來的教學(xué)過程中，我讓孩子想象：可愛的月亮掛上了藍(lán)天，彎彎的月兒像什么？這時候孩子的想象很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂，引導(dǎo)她們閉上眼睛，展開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境，領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的聲音才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我，剛才你飛出教室，飛上藍(lán)天，你看見了什么？有的小朋友說：“閃閃的`星星藍(lán)藍(lán)的天！”有的小朋友說說：“我看見我坐在月亮船上釣魚！”有的同學(xué)說：“我看見星星在對我說話�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地展開議論。
音樂欣賞《小小的船》是中班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風(fēng)格等，是主要的教學(xué)任務(wù)。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點(diǎn)。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎(chǔ)上才能感受樂曲旋律的特點(diǎn)。由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經(jīng)驗(yàn)，也無法讓幼兒體驗(yàn)，因此，理解歌詞成了這一教學(xué)活動的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)。 措施：根據(jù)幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點(diǎn)，我決定借助數(shù)字化資源多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因?yàn)�，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內(nèi)容。
小小的船反思15
《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特。
本課教學(xué)，內(nèi)容簡易，易于學(xué)生理解，韻律性強(qiáng)，便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點(diǎn)，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新，課堂氛圍良好，具體過程如下：
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生說話時想像意境美，從不同的角度展開說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。同時我用課件展示課文圖片，利用良好的.感官感受讓學(xué)生體會課文帶給我們的美感享受。
識字教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談結(jié)構(gòu)，最后組詞，學(xué)生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。
寫字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字，通過展臺的展示，大大鼓動了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進(jìn)步的能力。
本課教學(xué)，我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解學(xué)生心理特點(diǎn)，和識記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個方面進(jìn)行更多的嘗試和鍛煉：
1、學(xué)生識字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過集中識字減小學(xué)生識字的難度。
2、創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好。
3、加大一年級學(xué)生知識積累，拓展學(xué)生知識視野
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