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《每逢佳節(jié)倍思親》課文

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《每逢佳節(jié)倍思親》課文

《每逢佳節(jié)倍思親》課文1

  唐代有個大詩人,名叫王維。15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

  一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的`親人。

  王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

  王維思緒萬千,提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩:

  獨在異鄉(xiāng)為異客,

  每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  便插茱萸少一人。

  教材簡析

  《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標本小學語文第五冊的課文,這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》,而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩,故事融入了作者年少離鄉(xiāng),適逢重陽,遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題,透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯,有相依相伴的故鄉(xiāng)情,有望眼欲穿的離別情。讀起來饒有趣味。

《每逢佳節(jié)倍思親》課文2

  學習目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》;

  2.理解興高采烈、思緒萬千等核心詞語的含義;

  3.能積極主動地投入課堂學習,敢于提問,自主讀書,合作討論,直至解決問題。

  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。

  教學難點:體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人,思念親朋的思想感情。

  教學過程:

  一.導入

  師:今天我們繼續(xù)學習《每逢佳節(jié)倍思親》

  師:讀了課文你就會知道老師為什么把這個思寫成紅色

  讀課題:

  師:看一看,思下面是什么?上面是什么?對,心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音,讓我們用心里的聲音來讀課題。

  師:看到這個課題,小朋友,你想知道些什么?[標()]

  師:這些問題,你打算怎么解決?

  師:那就請你用自己喜歡的'方式去尋找問題的答案。

  二.自主讀書,討論交流。

  [1]師:小朋友們讀得很認真,現(xiàn)在誰能告訴我們,是誰每逢佳節(jié)倍思親?

  板書:王維

  師:王維是誰?誰來告訴我們?

  板書:長安

  師:讀得真好,但老師還想見一見王維,誰來扮演王維作一個自我介紹?

  [2]師:佳節(jié)指什么節(jié)日?什么時間?又有哪些風俗呢?

  板書:九月九日

  師:書上有一個詞語準確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情,老師相信你只要仔細的讀書,一定能找到?

  板書:興高采烈

  師:請你接著老師的話說下去,用上興高采烈。

  師:六一兒童節(jié)到了………………

  師:誰還能用興高采烈說一句話?

  師:誰能用你的聲音讓我們感覺到長安人們的興高采烈?

  [3]師:王維興高采烈嗎?那他怎么樣?他想到了哪些人?還想到了哪些事?

  板書:山東兄弟

  師:這就叫思緒萬千。

  板書:思緒萬千

  師:你有過思念的感覺嗎?你會用什么方法表達你的思念?

  [4]師:今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié),現(xiàn)在我--王維的兄弟,已經(jīng)頭插茱萸,登上高處。此時此刻,不知遠在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。哎,不如打個電話給他。誰愿意做我的兄弟王維?

  師:可是當時還沒有如此先進的通訊設(shè)備,就連寫一封信,也要很長時間才有可能寄到家鄉(xiāng)。作為詩人的王維表達思念的最好方式是寫詩。

  三.感悟詩歌

  1.朗誦:

  師:下面我們掌聲有請?zhí)瞥笤娙送蹙S為我們朗誦他的詩作--《九月九日憶山東兄弟》。

  2.學生讀詩

  師:詩寫得棒,讀得也棒!連我都想讀了。誰敢和我比一比?

  師:我讀詩的水平可不簡單,要想和我比,你可得多讀幾遍。

  出示《九月九日憶山東兄弟》配樂

  3.小比賽

  4.誰能背誦這首詩?

  四.小結(jié)課文

  師:現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色?

  五.默寫古詩

  師:誰來幫幫老師,把黑板上的這首詩寫完整。其余的同學請在底下默寫。

 。ㄌ嵝褧鴮懞臀展P姿勢)

  評價:

  師:連粉筆字都寫得這么好看,你的鋼筆字一定更好看!

  茱萸這個詞書本不要求會寫,你都能寫出來,真不簡單。

  六.延伸

  師:你回家還想做什么?

  師:課后小朋友就做自己想做的事吧。

  今天的課就上到這兒。

  板書:

  興高采烈 長安 九月九日 山東

  思緒萬千 (王維) 每逢佳節(jié)倍思親 (兄弟)

《每逢佳節(jié)倍思親》課文3

  這是一篇文包詩的課文。就該課的課程資源來說,應該很好地利用課文來理解古詩,深入體會思想感情。我教學這一篇課文后作以下幾點反思。

  一、品讀激情,情感共鳴

  《每逢佳節(jié)倍思親》一文蘊含著濃濃的思鄉(xiāng)之情,我們只有通過品詞、品句和品讀才能使學生的情感與作者共鳴。因此在教學時我作以下朗讀指導:

 。ㄒ唬┰诮虒W第一自然段時,緊扣“兩年”一詞,讓學生聯(lián)系自己的現(xiàn)實生活事例進行對比,結(jié)合學生平時離家時間幾天就覺得很想家人了,跟作者離家“兩年”對比。通過對比,學生理解了“兩年”確實很長,作者也更想家鄉(xiāng)和親人。進而指導學生品讀“兩年”的語氣,以突出作者離家之久,思家之切。

 。ǘ⿲W習第一、二自然段后,讓學生相應找出作者用來表達這兩自然段的詩句!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!睍r,設(shè)計了邏輯引讀:一年一度的重陽節(jié)到了,王維獨自一人在他鄉(xiāng)作客,很想念家鄉(xiāng)的親人,于是便這樣寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。一年又一年,重陽節(jié)又到了,王維還是獨自一人在他鄉(xiāng)作客,他更家想念家鄉(xiāng)的親人,于是再這樣寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。兩年過去了,年復一年,年年如此,佳節(jié)如期而至,思鄉(xiāng)肝腸寸斷,他依然這樣寫道——獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。通過層梯式的步步引讀,使學生透過這“一年一度”這個平談的數(shù)字感覺到作者思鄉(xiāng)的內(nèi)心世界,思鄉(xiāng)之情隨之升騰。此時多作任何的分析都是多余,惟有這朗朗的書聲才能表情達意。我想這就以讀代講的魅力吧。

  二、講寫結(jié)合,訓練表達

  由于是由文入詩,文中的意思與詩中的大概一致,在學生理解課文中與之相對的詩句后,相機安排了一個講寫結(jié)合的訓練。先讓學生結(jié)合文中的句子或自己的話來說說每一句詩的意思。再讓學生根據(jù)自己的理解動筆寫寫每句詩的意思。這一說一寫,符合學生的認知規(guī)律,也符合語言訓練的規(guī)律。著名教育家張志公先生曾說:要帶領(lǐng)學生在語文課堂里走一個來回。來就是從語言文字到思想內(nèi)容;回就是從思想內(nèi)容再到語言文字。前面部分是學習短文引出思鄉(xiāng)之情;后面講寫結(jié)合則是由思鄉(xiāng)之情回到語言文字的訓練。即是思鄉(xiāng)之情是通過哪能些語言文字來表達的。

  三、課外延伸,增加積累

  學習這一課文,體會思想感情之后,設(shè)計了向課外延伸這一環(huán)節(jié)。思鄉(xiāng)之人何止王維?我國從古至今有許多漂泊在外的游子時刻思念家鄉(xiāng)和親人。請聽唐代詩人李白的《靜夜思》,宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》。聽聽他們傾訴思念家鄉(xiāng)、親人之苦。先讓學生自由朗讀,找出思鄉(xiāng)的句子,體會作者思鄉(xiāng)之情,最后齊讀,達到情感共鳴。以一思鄉(xiāng)主題,引出一組思鄉(xiāng)古詩,讓學生在學習一文時,認識更多的同類古詩,最后還安排學生搜集其他思鄉(xiāng)之情的'各種文體的文章,在班上交流。使閱讀量的積累達到質(zhì)的變化。擴大學生的閱讀范圍,讓“經(jīng)典”詩文與學生之間的距離拉近。學生可以直接從大量的語言材料中感受古詩的規(guī)律和其中蘊含的思想感情,逐漸對古詩學習產(chǎn)生興趣。用詩文誦讀等形式讓學生增加自己的積累,豐富學生的知識,促進學生的發(fā)展。

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