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老王教學(xué)實錄
老王教學(xué)實錄1
思路：試圖從底層人物的閃光點和微不足道處入手，抓住最后一句話的真情流露，挖掘“漸漸明白”背后隱藏的故事，
師先出示羅中立油畫《父親》，師生共同的認真的用心體悟。
師：這幅著名的油畫的作者當時是四川美術(shù)學(xué)院學(xué)生。如今，羅中立教授已經(jīng)是四川美術(shù)學(xué)院院長�！陡赣H》這鮮明的影象總是能一下射入腦海，于是撞擊到心靈的某個部位，久久不能釋懷。《父親》中中國農(nóng)民的形象就開始在我們心中定位。面朝著的黃土，背朝著的天，混著泥土的汗水，深邃不見的眼，這就是作者要表達的農(nóng)民一生的縮影。我們只有長久佇立，心靈受到震顫。莫忘懷勞苦的祖輩；并向為他們畫像的作者致敬！（師再出示第二張圖片拉黃包車的圖片。）
師：說到黃包車，有一個人我們永遠繞不過的，那就是老舍先生筆下的——
生：駱駝祥子
師：這是一個時代的縮影，是我們的民族記憶，是怎樣一個形象？
生：風(fēng)里來雨里去，生活很艱苦，不管刮風(fēng)下雨，都要拼死賣命。
生：像駱駝一樣聳起脊背,拉著一輛黃包車在胡同中奔跑。在風(fēng)雨中的哆嗦,在烈日下的喘息
生：揮汗如雨的拉客,困苦艱難的度日,養(yǎng)家糊口,還受別人的歧視和捉弄，沒有社會地位。
師：面對這張照片，它可能負載了苦難帶給我的身心創(chuàng)痛記憶，以及由它難以理解的存在理由，都是生存必然要直面的共同困境。在照片的面具下，壓藏的是那不言而喻的苦難痕跡。當魯迅先生面對拉黃包車的苦力，被苦難“榨”出了皮袍下的“小”的時候，我們知道，這時，他距離真切最近。
師：今天我們要學(xué)習(xí)女作家楊絳先生的散文《老王》，我們探詢女人眼中的拉車人的世界。讓我們沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。
師：楊絳何許人也？（生閱讀注解，師補充一些材料）
師：楊絳先生那種淡定從容的大家風(fēng)范，在如今這個浮躁的時代幾乎成絕響。楊絳先生的出身、天賦、性格、教育背景、人生閱歷、周遭人物（自然也包括相濡以沫的錢鐘書先生），造就了她平和樸素的文風(fēng)，底蘊絕非一朝一夕煉成，功夫其實在文章之外。她以平和沖淡的方式講述自己的往事，風(fēng)風(fēng)雨雨，點點滴滴。
師：文中有一處是在不經(jīng)意的流露出作者的感情，是哪一句——（生討論，歸納）
生：:是幾年過去了，我漸漸明白，那是一個幸運者對人對另一個不幸者的愧怍。
師：什么是愧怍？
生：難為情。慚愧。
師：對，誰是幸運者，誰是不幸者？
生：作者和老王。
師：托爾斯泰說過，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同，老王的不幸體現(xiàn)在哪些細節(jié)？我們從文中來梳理尋找。（生尋找）
生：他的職業(yè)是車夫并且是拉破舊的黃包車。
師：破舊說明——
生：拉車的時間長，忍受的痛苦多，還有家庭窮，沒錢買新車。
生；這輛車可能是上代傳下來啊，整個家族就是很貧寒的。
生；年紀很大，并且一只眼睛瞎掉，是田螺眼，很可怕。
生：拉車的如果眼睛不好使，就很危險，容易出事，他是不得已才從事這個行業(yè)，顧客就少了，生意受影響。
師：哦，還有他的住處——
生：在傍晚散步時，發(fā)現(xiàn)的，是很差的地方。
師：注意其中的修飾詞。
生：荒僻的小胡同，破破落落的大院，還有幾間塌敗的小屋。
師：從這些修飾詞我們可以獲得哪些信息？
生：小胡同，大院的破落，更顯得荒涼，凄清，有點像現(xiàn)在的垃圾場，
生：用大院的荒涼更加襯托出小屋的孤苦和落寞。他的生存環(huán)境的惡劣和和生活的無奈；
師：我們從老王的職業(yè)的低下和身體的殘疾，以及生存環(huán)境的不如意讀出了生活的艱辛和不幸，其實，更不幸的還是他的精神世界，我們說說老王的精神世界。
生：文中說他時常有失群落伍的惶恐，
師：惶恐什么呢？
生：因為他是個單干戶，和別人缺少交流和合作。
師：現(xiàn)在干個體好�。∽杂�，并且可以攢錢。
生：在當時，干個體是很丟人的，用當時的時髦的話來說是沒有組織的人，別人都有組織的，50年代，組織就代表一切。歷史書上說，進行社會主義的改造，老王是腦袋慢，晚了一步。
師：所以他是很孤獨的，是生活在別人的圈子外的。
生：還有他的眼睛是瞎的，有人說他是光棍。
師：注意前面的修飾詞
生：老光棍。
師：光棍和老光棍有什么區(qū)別？
生：光棍只是說明家庭窮，娶不起老婆。而老光棍就有些歧視的意思了，
師：魯迅的小說《祝�！罚寒斂蓱z的祥林嫂訴說阿毛的悲慘故事的時候，文中說有些老女人就特地跑來，陪著流眼淚。老女人就寫出了這些人心理的空虛和陰暗，表達了魯迅的鄙視和嘲諷。
生：有人說他大約年輕時候不老實，對老王污蔑，潑臟水。
師：什么叫不老實？
生：是說作風(fēng)不正派。
師：哪些人不老實？在那個時代。
生：當時的社會中一些反動派，反革命不老實，不坦白，不老實和人的立場有關(guān)了。
生：不老實就是把老王當作反革命，是個政治污點。所以他在別人前是抬不起頭來。是很自卑的。
師：同學(xué)們分析很對，從歷史的角度來探討人物的內(nèi)心。老王不但要承受生活中的不幸，還要承當精神上的傷害，，真可以說是不幸之極。但是就是這樣不幸的人，卻有人性的閃光處——
生：善良誠實
生：肯幫助人，寧愿自己吃虧。
師：老王的善良體現(xiàn)在、哪些地方？
生：送冰的好似比他的前任大一倍，但價格相等。
師：這說明老王——
生：最老實
生：前面說他不老實是子虛烏有的
師：子虛烏有用的好。
生；說他從來沒有看透我們是個好欺負的主顧，
師：作者當時是在干校，地位低下，經(jīng)常挨批。別人在經(jīng)常欺負楊先生，而老王本質(zhì)善良，這里也隱藏著楊先生的對黑白顛倒的社會的嘲諷。
生：還有一件是送默存上醫(yī)院，卻不要錢。
師：默存是誰？
生：是作者的丈夫錢鐘書
師：是我國著名的學(xué)者，《圍城》就是他寫的。
生：默存的不知怎的一條腿走不得路了，是怎么回事？
師：你們說是怎么回事。
生：就是不會走路了，
師：在哪個時代不會走路了，
生：文化的大革命剛開始
生：哦，可能是打斷的，
師：對，文革就是革文化的命，許多文化人都遭受不平待遇，好些人被逼得跳樓，投湖，老舍先生就投入北大的未名湖，這是一個充滿罪惡的年代，楊先生知道丈夫的腿斷了，但不知像我們這樣老實的象牙塔內(nèi)的知識分子為什么要打斷腿呢，是對當時那個是非顛倒的世界的黑色的幽默。
生：他啞著嗓子悄悄的問的情景寫出老王的善良，
生：不圖回報的品質(zhì)。
生：還有送老人，改裝三輪車。
師：文中說送——
生：貨
生：有一位老先生愿把自己降格為貨，讓老王運送。
師：這里的貨用了引號。有何想法？
生：文革是不把人當作人看，知識分子都是貨，沒有了人的尊嚴，地位的低賤。
生：也說明了老王的細心和體貼。
師：老王都是送，送是他的本職工作。還有送嗎？
師：送雞蛋和香油，印象最深刻。（師朗讀著這幾節(jié)文字，我真正的被楊女士的文字所震撼，真正的看到來自地層下的熱火，連自己也感動了，實在讀不下去了，但堅持著讀完，似乎經(jīng)歷了一種磨難和解脫，因為我看到人性中的觸目驚心之處。明顯的感到學(xué)生也被感動著。）
師：老師感覺這段文字觸目驚心，甚至說寫得很殘忍，或者很不人道，不知同學(xué)們是否有同感？。
生：開門看見老王直僵僵的的鑲嵌在門框里。像堆白骨。的確很恐怖。
�。◣熉拇蜷_教室的門。面無表情的鑲嵌在里面，很久，時間仿佛停止，課后我回憶這是課堂中最有感染力的一處細節(jié)，我記得有位老教師上背影的.時候，曾經(jīng)模仿過父親過鐵道買橘子的情景，當時我很受感動和啟發(fā)）
生：鑲嵌的往往是沒有生命的事物，是說老王即將走完人生，是世界上的最后時光。
生：打上一棍會變成一堆白骨�？偛皇亲涛�。
師：在當時，戲曲三打白骨精很流行，很容易讓人想象這是一個翻版。這些句子確實讓人感到觸目，驚心的句子有——
生：他回答了“恩”的一聲，雖然是一個字，卻讓人聯(lián)想到死亡的恐懼和降臨。
生：老王是來送雞蛋的，他說：“我不吃”。是舍不得吃吧？
師：為什么我不吃？
生：不吃可能是吃不下。
生：也許是吃了沒有用，甚至認為像他地位這樣低他這樣的人是不配吃的。
師：當時的社會物質(zhì)供應(yīng)緊張，據(jù)回憶，當時一人每月二兩油，一張蛋票。這些雞蛋和香油是老王的心血啊！
生：我拿了雞蛋之后，然后轉(zhuǎn)身走了，并且說；“我不是要錢�！蔽蚁肜贤醯降滓裁�？
師：是的，到底要什么？
生；要的是一杯茶喝。
生：要的是一句別人的關(guān)懷。
生：要是人間的溫暖和關(guān)愛。
師：說明白了，其實你不懂我的心。還有驚心的句子嗎？
生：老王站著等我，是很尷尬的心態(tài)。
生：滯苯的轉(zhuǎn)過身子，直著腳一級一級的下樓去，
師：我們揣摩，你認為聽到的是的腳步聲是怎樣的。說幾個擬聲詞。（生討論）
�。哼诉�，咚咚
生：篤——篤——
生：老王是直著腳走路，是很緩慢的。也是很痛苦的。
生：只有那些要死亡的人才會直著腳行走，是一種死亡的聲音。
師：對，當老王決定來送雞蛋的時候，是需要勇氣的，而當他直著腳離開時，又是多么的傷心。這樣一個善良的作者，幾年過去了，漸漸的明白，那時一個幸運的人對另個不幸的人的愧怍。漸漸的明白，是說不是一下子明白，愧怍。楊先生最終明白了哪些愧怍？我們按順序來梳理？（生討論發(fā)言）
生：老王和楊先生兩家距離很近，散步時經(jīng)常經(jīng)過老王的家。好長時間才知道老王的住址，作為熟人，有些愧怍。
師：古人說，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
師：而這里是比鄰若天涯。
生：文章說，他從來沒看透我們是好欺負的主顧，我們好欺負，難道老王不好欺負？
生：楊先生沒有真正意識也沒有想到到老王的可憐之處。
生：尤其是老王來送雞蛋時，老王說我不是來要錢的，我知道我知道，這明顯是客套話，當時根本對老王缺少理解。
生：所以作者認為老王是來感謝他的，可我卻用錢去侮辱他，
生：人生除了錢以外，還有一些東西比錢更可貴。而你卻忽視了，所以現(xiàn)在愧怍。，
生：把老王拒之門外，還找借口，說害怕得糊涂了，表明兩者沒有真正的心靈相通。
生：擔(dān)心彎曲就會散成一堆白骨，缺少真正的人情關(guān)懷。
師：老師想起了一位平凡而偉大的女性，諾貝爾和平獎獲得者特萊莎修女說:這個世界貧困的根源就是缺少愛.，她所做的，是每一個有手有腳的平凡人都有能力做到的事：照顧垂死的病人，為他們洗腳、抹身，當他們被不幸的命運踐踏如泥的時候，還給他們一個人的尊嚴，如此而已。她在接受記者采訪時說：“感覺自己沒有人要，是人類所經(jīng)驗到最糟糕的一種疾病�！币驗閯e的病有藥可醫(yī)，惟獨“不被需要”，除了一雙愿意服侍的手與一顆充滿愛的心腸外，再沒有一帖藥可醫(yī)治。老王也是需要被關(guān)注。而楊先生卻把他——
生：你把他拒之門外，老王是永遠走不進我們的的生活圈子，
生：底層的人民和清高有點善良的知識階級是有代溝的。
生：中國人講究臨終的關(guān)懷，在老王的生命的最后幾天中，楊先生始終沒有到老王家去看望他，
生：哪怕是問一句，老王，你好些了嗎？這也是足夠了。
師：這是作為知識分子的軟弱的體現(xiàn)，有時冷靜和理智也是一把傷害別人的刀，老王離開之前多想體味人間的溫情，少一些金錢關(guān)系，多一些人間溫暖，老王希望自己是一個和作者一樣，是個平等的人，是完全的朋友，但這一切都沒能實現(xiàn)，這是老王的遺憾之處，也是作者的最愧怍之處，可敬的作者在無情的解剖自己，不斷的反省自我，看，這就是當時的我，當時的我就是這樣想的，也是這樣做的。我們希望看到，人與人的交往多一點平等和寬容，少一點自私和俯視。讓我們生活在相互信任和理解的環(huán)境中。
老王教學(xué)實錄2
一、激情導(dǎo)入，簡介作者
師：同學(xué)們，當你們走地繁華的街頭，或許會碰到這樣的些人：頂著烈日換送液化氣的工人，冒著嚴寒蹬三輪的車夫，迎著寒風(fēng)清掃街道的阿姨，淋著冷雨叫賣青菜的老人
……
你知道他們生活的艱辛，他們的無奈嗎？他們是否曾觸動你的心靈？
師：今天我們和楊絳女士一起走近一位小人物
――
老王。（師板書：《老王》）楊絳，我國著名作家，翻譯家，你知道她的另一個身份嗎？
生：她是錢鐘書的夫人，我看過電視劇《圍城》，就是根據(jù)錢鐘書的小說拍成的。
師：很好，這位同學(xué)善于了解和積累。
二、初讀課文，掃清障礙
師：同學(xué)們放聲朗讀一遍課文，劃出你不熟悉的字詞及不太懂的句子。
生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容后，提出字詞，教師引導(dǎo)明確讀音及意思。
三、再讀課文，感受人物
師：快速朗讀一遍課文，說說你感受到老王是一個什么樣的人？依據(jù)是什么？讀后同桌間可先交流一下。
生1：老王是一個可憐的人，一個不幸的人。從文章二、三段可以看出來。
生2：老王是一個貧困的人，他靠著活命的只是一輛破舊的.三輪車，甚至比不上駱駝祥子。（眾同學(xué)笑）
生3：老王是一個善良的人，他愿意給作者帶來冰，車費減半，而且在冰價相等的情況下，他送的冰比前任送的大一倍。
生4：我也認為老王一個善良的人，他送錢先生看病，堅決不要錢。
生5：我認為老王是一個知恩圖報的人，他受到了作者一家的幫助，覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
師：大家有分析很到位，也很精彩。老王雖是這樣一個卑微、貧困，但很善良的不幸者，作者卻對他給予足夠的關(guān)注。作者的善良表現(xiàn)在哪些方面？
生1：別人不愿坐老王的車，作者坐，照顧老王的生意。
生2：老王送來香油雞蛋，不讓他白送，堅持給錢。
生3：作者的女兒知道老王有夜盲癥，送他大瓶的魚肝油。女兒也善良，真是“有其母必有其女”�。。ū娚恼疲�
生4：關(guān)心老王生活，三輪改為平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問老王能否維持生活。
四、品讀精段，換位體驗
師：是啊，老王與作者一家的交往正體現(xiàn)了“以心換心，以愛換愛，以善良去體察善良”。文中“老王送蛋”
這一節(jié)就給我們留下了十分深刻的印象。下面我們用心閱讀這一段，來個換位體驗。
師：一直到文末，作者還在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王給你送蛋時，你在哪些方面會做得更好？
生1：我會請老王進屋歇會兒，給他倒杯水。
生2：我不會堅持給他錢，要讓老王知道我領(lǐng)他的情，日后再給他一些幫助，禮尚往來嘛。（眾生微笑點頭）
生3：我會攙扶老王下樓，一直目送他離去，而不會一直站在樓梯口看著。
師：但愿大家真能這樣做。文中老王能理解楊先生的做法嗎？我們不妨來揣摩一下老王的心理：楊先生那樣對我，我會怎么想？
生1：老王會這樣想：我拿香油和雞蛋送她，是表達我的一絲謝意，沒想到楊先生非要給錢，她是真正關(guān)心我，幫助我啊。
生2：老王想：我的時日已不多，香油和雞蛋吃了也糟蹋了。我送給楊先生，是真誠地表達自己的謝意。她執(zhí)意給我錢，也太不領(lǐng)我的情了。
生3：老王想：我多么想同楊先生多聊上幾句，讓我這個孤老頭子感謝她的善心。
五、遷移拓展，抒寫心聲
師：讀完楊絳的《老王》，我們能夠體察出作者要關(guān)愛不幸老的呼吁。的確，送人玫瑰，手留余香。愿我們的善良與真愛能克服現(xiàn)實世界中太多的自私、冷漠、殘酷。
師：同學(xué)們，當我們再次走過街頭，看到哪些送氣、拉車、掃地、賣菜的平凡而辛勞的人，你的心頭難道就不應(yīng)該涌起一絲異樣的感覺嗎？此時，拿起手中筆，面對他們，說出你內(nèi)心的感觸和愿望吧！（生動筆寫作，抒寫心聲）
生1：每天清晨，我迎著晨風(fēng)走向校園，總會遇到一位四十多歲的女環(huán)衛(wèi)工在清掃馬路。她一身深藍色工作服，頭發(fā)凌亂地披著，兩臂有節(jié)奏地揮動。每當我經(jīng)過她身邊時，她總會停下手中的掃把，臉上現(xiàn)出淺淺的笑容看著我。此刻，一陣暖意涌上我的心頭。
生2：天蒙蒙亮，凜冽的寒風(fēng)中，一輛輛板車早已“一”字排開。停在車旁的漢子們不停地搓著雙手，眼睛不停掃視周圍，眼神滿是期盼。新的一天開始了，今天又會有多少收益？
生3：我想對城市中的“蜘蛛人”
說幾句話：你們用一要細繩將自己的生命懸系在半空�？罩械娘L(fēng)很大，吹起了你們身上襤褸的衣衫，像一片樹葉在空中搖蕩。此時，遠在千里之外的妻兒正佇立村口，癡癡地眺望著村外的那條小路，她們正期待熟悉的身影出現(xiàn)。而此刻，城市里已是萬家燈火，濃濃暮色中你們?nèi)栽谌鋭?/p>
……
教學(xué)反思
1.閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去理解人物的行為與心理十分成功。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，對文本的理解應(yīng)有所側(cè)重，有所取舍，有所創(chuàng)新。
3.遷移拓展環(huán)節(jié)不夠成功，學(xué)生抒寫心聲多空洞與雷同。
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