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《一路花香》課堂實(shí)錄
《一路花香》課堂實(shí)錄 篇1
課前談話：
聽說你們把武漢的好吃的好玩的都編寫成歌了，誰來唱。
東湖邊，柳碧綠
夕陽山外山
我們都是武漢人
好客的武漢人
我是……，居住在武漢
說起武漢的風(fēng)土人情說不完
熱干面、豆皮小吃真是多
小吃讓你嘴饞
歡迎老師來武漢。
教師出示云南風(fēng)景錄象片。
師：你們想說點(diǎn)什么？
生：知道了你們家鄉(xiāng)昆明一年四季都是春天。
生：知道春城非常美麗，是老師的家鄉(xiāng)。
生：知道春城是輩出英雄的地方。
師：你怎么知道的？
生：我在片中看到很多英雄的雕塑。
上課
教師板書課題“花”，看到這個字，你能聯(lián)想到哪些詞語？
生：花香。
師：有沒有成語？
生：百花怒放。
生：鮮花盛開。
生：花團(tuán)錦簇。
……
師：今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。
師：讀了課題，有什么感受？
生：題目有很多花，一定很美麗。
師：帶著你的感受讀讀。
生讀課題。
師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。
生：我感到花香讓人心曠神怡。
師：你帶著你的感受讀。
學(xué)生讀課題。
師：你是一朵淡淡的茉莉。
師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？
師：你們都了解到了哪些內(nèi)容？
生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無歲，一只有裂縫……（學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述略）
師：發(fā)現(xiàn)沒有，這個破水罐的罐是什么旁？
生：“缶”
師：“缶”是什么意思？
生：有兩個意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。
師：這個字在這里是什么意思？
生：在這里是“器皿”的意思。
師：誰能把這個偏旁換一換成另一個字？
生：換成三點(diǎn)水就是澆灌的灌。
生：換成反犬就是獾。
師：翻開生字表，把這兩個字認(rèn)真描一描，注意寫字姿勢。
學(xué)生寫字，教師巡視，有的同學(xué)腰板挺得很直。
師：課文向我們介紹了──
生：挑水工
生：好水罐
生：破水罐
師：三個角色。默讀課文，給這三個角色做上記號，待會聽你們談?wù)剬λ鼈兊目捶ā?/p>
學(xué)生默讀課文
師：有同學(xué)在做批注，不動筆墨不讀書，這些同學(xué)讀書方法真不錯
師：請同學(xué)談?wù)劊銓θ齻�事物有什么印象
生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。
師：板書驕傲，提示傲的寫法。
師：對他的驕傲誰有不同的看法？
生：是一種了不起的驕傲。
師：帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。
學(xué)生讀。
師：誰再說說其他的角色。
生：破水罐很自卑，他不應(yīng)該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個詞表達(dá)我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）
師：他說到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個字都是豎心旁，說明和什么有關(guān)？
生：心情
師：哪些句子描寫心理感受，誰來讀？
學(xué)生讀“那只有裂縫的感到十分慚愧”
師：除了這句話，哪句話也表現(xiàn)出來了？
生：讀“過去兩年中……應(yīng)有的回報。”
師：自己再讀這段話，你會有新的體會。
大屏幕出示：“過去兩年中，在你到主人家的路上，……應(yīng)有的回報�！�
師：除了表現(xiàn)慚愧，還能體會到什么？
生：它很體諒跳水工，每次挑水回來只剩下半罐子水，破水罐覺得非常對不起挑水工，
充滿了對挑水工的歉意。
師：帶著對挑水工的歉意齊讀這段話。
學(xué)生大聲齊讀。
師：同學(xué)們能把聲音降底一點(diǎn)嗎？這回你一定會有新的感受，齊讀。
學(xué)生輕聲齊讀。
師：課文中除了這段話能表現(xiàn)出它的'自責(zé)和內(nèi)疚，還有哪里也能表現(xiàn)？
生：“兩年后的一天……我向你道歉�！�
師：再去把第三自然段讀一讀，有沒有表現(xiàn)破水罐慚愧自責(zé)的語句。
生：有人發(fā)現(xiàn)了，第三段中有沒有這樣的語句？
生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”
師：你能不能從開頭讀到這里來？
生：“當(dāng)他們上山時，那只……一半的水�！�
師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。
學(xué)生互相說。
生：我覺得美景就是說旁邊的許多花開的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。
師：好一片美景。
生：太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。
師：出示美景課件。
師：再讀。出示這段話，其中“一絲快樂仍然傷心”加紅。
生讀。
師：你們感受到他內(nèi)心的變化沒有？
生：它原先非常快樂。后來又很傷心。
師：原先是非�？鞓穯�？
生：是一絲快樂，后來又傷心了。
師：你一絲體會的好，能讀一讀嗎？
學(xué)生讀
師：誰再來體會一下，她一絲體會得很好。還有哪些詞語可以體會一下。
生讀。
師：很好，由此可見，破水罐的內(nèi)心──
生：很傷心的。
生：非常內(nèi)疚。
師：依然沉浸在──
生：傷心中
師：帶著沉浸在傷心中的自責(zé)，把寫破水罐的兩段話讀一讀。
學(xué)生讀“過去的兩年中應(yīng)有的回報�！�
“當(dāng)他們上山時，又漏掉了一半的水。”
師：見證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人，除了我們還有──
生：挑水工。
師：談?wù)剬λ目捶ā?/p>
生：他很聰明。從“難道你沒注意嗎……并且利用了它……哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”一般來說破水罐別人不喜歡，只能裝半罐水，可跳水工利用他的弱點(diǎn)──
師：缺陷
生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺得跳水光對破水罐很喜愛，很關(guān)心。
師：板書愛
師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”
生：從“早知道”體現(xiàn)出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優(yōu)點(diǎn)。
師：還有嗎？
生：我還從“利用”感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會覺得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會關(guān)心它，會很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。
師：難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰再來讀一讀。
生讀
師：聽他讀，你們還能感受到什么？
生：我并沒感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來，干了一件好事情。
生：缺陷變成了優(yōu)勢。
生：一舉兩得，既體現(xiàn)他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長在你這邊。
師：你帶著體會讀一讀。
學(xué)生讀。“難道你沒有注意嗎？……并且利用了他�！�
（觀眾鼓掌）
師：你再領(lǐng)讀，大家跟讀。
學(xué)生讀。
師：挑水工正是用他的聰明、睿智、愛發(fā)現(xiàn)了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，這篇課文是一則──
生：寓言
師：你讀到了什么？
生：我認(rèn)為缺點(diǎn)有兩面性，有一面可能會毀掉你的前程，另一面反而變成你的優(yōu)點(diǎn)。
師：好的，有兩面性。
生：每個人都有缺點(diǎn)，如果能把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，會使缺點(diǎn)干出比優(yōu)點(diǎn)更好的事。
生：我覺得不能只看到自己的缺點(diǎn)，不看到自己的優(yōu)點(diǎn)──
師：你這句話我換句話說，我們做人要正確的看待──
生：自己的優(yōu)點(diǎn)，
師：也正確看待──
生：自己的缺點(diǎn)。
師板書正確看待自己和別人
師：此時此刻，同學(xué)們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對“”說：“”
生：我想對挑水工說：“正因為你聰明的優(yōu)點(diǎn)，把破水罐的缺陷變成了優(yōu)勢�！�
師：很好。
生：我想對同學(xué)門說，缺陷也是有價值的，看你怎么利用他，可以將它轉(zhuǎn)化成自己的優(yōu)勢。
師：你在激勵大家。
生：我想對對破水罐說：“你不要不正確看到自己，你也是有優(yōu)點(diǎn)的�！�
師：我對破水觀說：“缺點(diǎn)猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠(yuǎn)自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯了窗戶，你將永遠(yuǎn)沉浸在自卑的海洋里，如果你開對了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來快樂。（觀眾熱烈鼓掌）
師：你這句話是對老師也是對同學(xué)們講的。
生：我想對對破水罐說：“自己的缺陷有時可以給別人帶來快樂�！�
生：我想對破水觀說：“缺點(diǎn)可以變成優(yōu)點(diǎn)，對好水罐說，你這樣驕傲，其實(shí)你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應(yīng)該正確看待自己的有缺點(diǎn)。
師：老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待──
生：自己和別人
師：能愛
生：自己和別人。
師：那我們美好的人生必將如那──
生：一路花香
下課，學(xué)生說：愿一路花香伴隨老師。
《一路花香》課堂實(shí)錄 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
1、（出示“一路花香”的圖片）
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？（請學(xué)生依次上來）說說你聞到了什么？（花的清香）
2、假如一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？（好極了，太美了）
是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事（出示：一路花香）
指導(dǎo)讀題（讀出“一路飄香”的感覺）
3、看到課題你們想知道些什么呢？
�。ɑㄏ闶窃趺磥淼�？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題依照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。
二、 初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；
�。�2） 在書上圈圈劃劃，解決自身提出的問題；
（3） 考慮：這篇課文講了一個什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。
老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。ㄖ缸x并且評價）水 罐 驕 傲 慚 愧 滲 入 完好無損
漏 掉 澆 灌 花 瓶 欣 賞 日復(fù)一日
3 、前兩個要求，同學(xué)們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自身剛剛提出的問題呢？
假如解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋協(xié)助你一起來解決。
4、總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到羞愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自身的優(yōu)點(diǎn)，充沛發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自身感受。
2、讀懂故事，體會寓言要論述的道理，并鼓勵有自身的想法。
3、大膽評價故事中的角色，把課文讀正確、流利、有感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂故事，體會寓意，能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自身感受。
板書設(shè)計：
一路花香
完好的水罐 感到驕傲
破 水 罐 十分羞愧 一絲快樂 感到傷心
挑 水 工 聰 明
正確看待自身
教學(xué)過程：
（一） 揭示課題
1、春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充溢了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的——師指課題，學(xué)生齊讀——
一路花香
2、請同學(xué)們快速朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
3、指名交流。
板書：完好的水罐
破 水 罐
挑 水 工
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“十分羞愧”
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師要向大家介紹一種學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們能通過這種方法學(xué)會這篇課文，請看：
1、出示學(xué)習(xí)方法：
（1）讀句子（重點(diǎn)句）
（2）找詞語（關(guān)鍵詞）
�。�3）提問題（恰當(dāng)、合理）
2、出示句子舉例：
那只完好的水罐不由為自身的成績感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分羞愧。
�。�1）指名讀、齊讀。
�。�2）在這句話中，哪個詞是關(guān)鍵詞？
劃出“十分羞愧”。
�。�3）師問：①“十分羞愧”是什么意思？
指名說。（“羞愧”：因為自身有缺點(diǎn)、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安�！笆帧保簭�(qiáng)調(diào)程度深，內(nèi)心感到非常不安。）
�、谄扑逓槭裁础笆中呃ⅰ保� 板書：十分羞愧
a、指名回答（每次運(yùn)滿滿的.一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了。）
b、所以破水罐向挑水工——“道歉”
“道歉”是什么意思？它為什么“道歉”？
指名回答（“道歉”表示歉意，指認(rèn)錯。它想到兩年來因為自身有裂縫的緣故，害得挑水工沒能得到應(yīng)有的回報。）
c、指導(dǎo)朗讀
道歉是什么樣子？誰能把“破損的水罐”向挑水工道歉的話讀好？
自由讀、指名讀、同桌分角色朗讀。
d、你能用“破水罐在 ，看到 ，這件事使 �！�
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“一絲快樂”
1、我們就用這樣的方法來看看這句話：
出示：當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
2、指名讀這句話。
3、找出關(guān)鍵詞。（“一絲快樂”）
4、圍繞“一絲快樂”提問：（學(xué)生提問）
�。�1）“一絲快樂”是什么意思？
指名回答（看到美麗的鮮花，一般情況下，應(yīng)當(dāng)感到非�？鞓�，但是，“破水罐”想到自身因為有裂縫而是挑水工得不到應(yīng)有的報酬，仍然感到羞愧，就使它的快樂大大地打了折扣，只能是“一絲”。）
�。�2）破水罐為什么感到“一絲快樂”？
�、僦该卮穑ㄋ吹矫利惖孽r花，感到一點(diǎn)快樂。）
�、谖覀儊硇蕾p一下陽光照耀下美麗的鮮花。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（誰能把破水罐此時心情的句子讀好？）
指名讀，評價，男女生讀
5、用自身的話說說：“破水罐在 ，看到 ，這件事使 �！�
板書：一絲快樂
（四）學(xué)生自學(xué)“傷心”
1、學(xué)生自身找關(guān)鍵句。
2、指名交流：
�。�1）出示句子：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。
（2）找關(guān)鍵詞。 板書：感到傷心
圍繞“傷心”提問。
�、佟皞摹笔鞘裁匆馑�？
�、谄扑逓槭裁锤械絺�？
a、指名回答（因為它又漏掉了一半的水）
b、所以破水罐再一次向挑水工——“道歉”
它為什么再一次向挑水“道歉”？
指名回答（它想到兩年來因為自身有裂縫的緣故，害得挑水工沒能得到應(yīng)有的回報。）
c、你能用““破水罐在 ，看到 ，這件事使 �！�
(五)感悟破水罐和挑水工的兩次對話
1、挑水工先后兩次跟破水罐對話，請再讀一讀它們的對話，再想一想挑水工的這些話是什么意思？
2、學(xué)生自由朗讀、小組交流。
3、指名朗讀。
4、指名交流
�。�1）“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒�！�
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