【通用】經(jīng)典啟蒙故事13篇
經(jīng)典啟蒙故事 篇1
親子共讀弟子規(guī)、啟蒙故事《城門被阻》
將入門，問孰存；
將上堂，聲必揚；
人問，對以名；
吾與我，不分明；
譯文：將要進門之前，應該先問：“有人嗎？”不要冒冒失失就跑進去。進入客廳之前，應該提高聲音，讓屋內(nèi)的人有人來了。如果屋里的人問：“是呀？”應該回答的名字，而不是“我！我！”讓人無法分辨“我”究竟是？
媽媽：還是先來背弟子規(guī)！看先背會樂樂！
兒子：好！我一定先比媽媽背會，你只要和我比著背，我背書速度很快的。
媽媽：嗯，我樂樂愛和媽媽比著背，比著背樂樂很賣力的。
兒子：知我著媽媽也！
媽媽：不到五分鐘，我和兒子都背會了，那就接著往下進行！
兒子：輪到我來用的話把譯文復述一遍！
媽媽：嗯，真乖！開始！
兒子：我將要進門時，應該先問，不能冒冒失失就跑進去。進入客廳要提高聲音告訴屋里的人說有人要進來了。如果屋里的人問是來了，應該把的名字告訴屋里的人，而不是一直說是我，就是不說的名字，讓人無法分辨“我”到底是？
媽媽：嗯，每次都說的那順，真不錯！往下進行！讓我們一起來讀啟蒙小故事！
啟蒙小故事
《城門被阻》
從前，有一個大將軍，他非常驕傲，每次和人說話都是趾高氣揚的。
有一次，大將軍出城狩獵，他追一只野兔迷失了方向，直到半夜才回來。這時，城門早已經(jīng)關閉了。大將軍非常疲憊，想趕快進城好好睡一覺。于是，他來到城下，拼命地拍門。
守城的士兵靠在城上昏昏欲睡，忽然聽到一陣促的拍門聲，他們連忙問道：“？”大將軍大聲說：“是我！快開門！”可是，士兵沒有聽出他的聲音，繼續(xù)問道：“是？”大將軍生氣了，大聲喊道：“是我！是我！快開門！”士兵被弄得糊涂了，繼續(xù)又問道；“你是？”大將軍更生氣了，大聲吼道：“是我！趕快開門！要我進去！”士兵因為弄不清來人的身份，所以堅持不開城門。
驕傲的大將軍進不了城，沒有辦法，他只好在門外蹲了一夜。
媽媽：啟蒙小故事讀完了，樂樂還是和媽媽一起來一點點理解這篇啟蒙小故事的意思。從前有一個大將軍，他非常驕傲，為什說他非常驕傲呢？還和人說話趾高氣揚（解釋：形容人驕傲自滿，得意忘形的意思）呢？
兒子：可能他是個當官的人，是個大將軍，手下管有好多兵！可能他打的勝仗也多！所以和人說話總是趾高氣揚的
媽媽：也許是！媽媽和你的想法差不多。有一次，大將軍出去狩獵（解釋：捕殺和獵取野生動物），因為為了追一只野兔而迷失了方向，所以回城晚了，已經(jīng)半夜了，他見城門早已經(jīng)關閉了，可也太疲憊了，想早早回去好好睡一覺，他該怎辦呢？
兒子：大將軍就來到城門下拼命地拍門。
媽媽：守城的士兵都在昏昏欲睡，他們聽到有人拍門，問大將軍是時，大將軍是如何回答的'呢？
兒子：大將軍一直給士兵們說是我，可士兵們也聽不出是的聲音，就一直不給大將軍開門（大將軍真笨！你說出名字不是早都進去了，他們還會點頭哈腰的恭維（出于討好的目的而去稱贊、頌揚）你，嘿嘿！
媽媽：大將軍這一點太不明智了，他拍門給士兵們說清楚的名字看有多省事，早就能在床上睡美覺了，可是他就是不說是，吃虧的當然還是他了。大將軍因為太自以為了不起，好像給士兵們說出的名字有點兒低下似的，就是不提的名字，他要是說出的名字，士兵們說不定會夾道歡迎呢！因為他是大將軍嘛！最終大將軍沒有說出他是，就在城外呆了一夜，不值得！
兒子：也是，大將軍要是說出的名字多好！我們不能學大將軍，讓猜測“我”究竟是？
媽媽：老讓猜，對人也是極不禮貌的，所以我們以后大大方方說出的名字，不讓猜！
兒子：對，不學大將軍，大大方方說出的名字，不讓猜！我叫黨樂樂！嘿嘿
經(jīng)典啟蒙故事 篇2
拉米諾提著半籃雞蛋到集市上去賣。由于前一天剛下過雨，路不好走，拉米諾在路上耽擱了一些時間，等他到集市的時候，趕集的人已經(jīng)很少了，眼看拉米諾就要提著雞蛋徒勞而返了。
這時，集市上的'面粉鋪老板叫住了他：“拉米諾，你的雞蛋我全部都要了�！�
“那太好了！我可以便宜些賣給你。”拉米諾高興地說。
“那倒不需要�！崩习逭f，“不過，我不是給你現(xiàn)錢，我想用店里的面粉跟你換雞蛋�！�
“那也很好啊，我正需要買些面粉呢。”拉米諾說，“不知怎么個換法？”
“我倒是可以給你便宜些，半籃子雞蛋換給你一籃子面粉�！钡曛髡f，“不過我有個條件，早就聽說你很聰明，我給你便宜的條件就是要考考你，你要用裝雞蛋的籃子來裝面粉，而且不能在籃底墊東西�！�
用籃子裝面粉？那不是全都漏出去了嗎？很明顯店主這是在為難拉米諾。拉米諾看了看手上的籃子，雖然它編扎得很密，裝稻谷倒不會漏下去，可是面粉那么細小，還要走那么遠的山路，等走到家，面粉非漏光不可。
不過拉米諾略加思索，還是答應了老板的條件，而且成功地把面粉提到家，一點都沒漏。
小朋友，請想一想，拉米諾是怎樣用籃子裝面粉的呢？
經(jīng)典啟蒙故事 篇3
乃希是小律師霍杰的班長，有一次，學校舉行賽跑大賽，高個子乃希當然參加了，開始比賽的時候，乃希把自己心愛的MP3放在了看臺的臺階上，比賽過后，乃希得到了第一名，當她拿著獎杯回到臺階的時候，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的MP3不見了，其實事實是這樣的，是漢堡在經(jīng)過臺階的時候發(fā)現(xiàn)了MP3，于是就隨便撿起來聽音樂，于是，乃希就把自己的事告訴了自己的教練，教練知道這是乃希的爸爸從外國帶回來的，必須得找到，于是許多同學都去找，當漢堡回來的是后，聽見教練說沒找到，不知道是哪個缺德的人偷的，再沒有找到我就報警了。漢堡可嚇呆了，于是，就去找霍杰，讓他悄悄告訴乃希事情的經(jīng)過，找到過后，教練還是批評了漢堡，因為不經(jīng)過請求而隨便拿別人東西是不對的……
是的，相信有許多人都干過這種事情，我也當然不例外了，你想啊，你在別人不知道的時候拿他的東西，你到很高興，的確啊，可是別人回來發(fā)現(xiàn)自己的東西不見了，如果這樣東西很重要，是非常有意義的，那別人會多著急啊，如果換作是自己，你就能體驗到別人心中的著急。以后我們看到自己喜歡的.東西，可就不能再這樣了，一定要先通過別人的同意才行，否則也是不好的行為，雖然這件事情很短小，但我們同樣要引以為見，不能讓他這個壞習慣繼續(xù)繁衍下去，那后果可能不堪設想，成為一種搶劫，偷盜的嚴重行為。
俗話說的好：“小的時候偷針，大了就偷金”。是呀！一根小小的繡花針，誰都不會注意，不就是一根針嗎，但這卻體現(xiàn)出了一個人的道德，所以我們從小就不能養(yǎng)成這種壞習慣！
經(jīng)典啟蒙故事 篇4
月光晚會故事
這是一個美麗的月夜，山林披著一層銀色的輕紗，像是一座嶄新的舞臺──是的，那兒的確有一群螢火蟲在跳舞：它們提著燈籠，跳遍了山林的每個角落;為它們伴奏的，是蟋蟀的琴聲和夜鶯的歌聲。
山林中的一片空地上，月光是那么明亮，那么清澈，就像是潺潺的流水──三個妖精正在用月光洗手呢!他們是山神、樹精和小鬼。
“月光晚宴開始了!”山神揮一揮衣袖，里面落下來各種各樣的點心，咬一口，點心里就會流出來香甜的蜂蜜;這些都是山神從他的廟里帶來的。
“讓我為你們跳個舞吧!”樹精頭戴花冠，身披亮閃閃的葉子，圍著宴席跳起來。她那婆娑的身影映在草地上，仿佛那兒有一棵大樹在風中起舞──樹精的確變成了一棵大樹，山神還在上面掛滿了美味的'糖果呢!
“鬼火鬼火，快出來吧!”小鬼吹一口氣，一簇簇鬼火出現(xiàn)了，圍著宴席閃爍不定�？墒悄憧�，幾簇鬼火逃走了──它們?nèi)⒓游灮鹣x的舞會，去傾聽蟋蟀的琴聲和夜鶯的歌聲去了!這可急壞了小鬼，他一蹦老高，就要去追趕，忽然聽到一陣聲響──
“砰噗!砰噗!砰噗……”啊，一只小熊向這邊走來了!
“這只小胖熊會把我們的點心吃光的!”山神匆忙把點心收進衣袖，把自己變成了一間小屋。樹精和小鬼一人變成了一扇門，將小屋關得嚴嚴實實。
小熊走過來，“咦，這里有一間小屋!”他舉手敲門，正敲在小鬼變的那扇門上，小鬼只好發(fā)出“咚咚咚”的聲音，心里嘀咕著：“小熊怎么不換手去敲另一扇門呀?樹精變的才是真正的木門呢!”
小熊真的換手了，可他不是去敲另一扇門，而是取下了掛在門鼻上的糖果──匆忙中，山神忘記取下樹精身上的糖果了。
小熊又用力敲門，還是敲在了小鬼身上。
“咚咚咚!”小鬼又發(fā)出敲門聲，那肥厚的熊掌打得他好痛呀，小鬼一生氣，將門敞開了。
胖乎乎的小熊怎么也蹦不到煙囪里，靈機一動，取下一扇門──又是小鬼變的那一扇。小熊把門靠在墻壁上，踩著門向上爬。這可氣壞了小鬼：“倒霉的事全落到我身上了!哎──”
“小聲點!門哪有會嘆氣的?”樹精提醒小鬼，自己卻忍不住“撲哧”一聲笑了出來。
“你也給我小聲點!門哪有會發(fā)笑的?”小鬼沒好氣地對樹精說。
小熊從煙囪里取下好多點心，大口大口地吃光了，然后，他在蜂蜜的香味中美美地睡著了。
“月光晚宴辦不成了!”山神恢復原形，望著空空的衣袖說。
“那我們就到小熊的夢里去玩一玩吧!”樹精和小鬼一起說。
于是，他們化成一片煙霧，不見了……
月光似一片銀紗，輕輕地披在小熊身上。蟋蟀在彈琴，夜鶯在歌唱──螢火蟲的舞會還沒結束呢，可是，小熊已經(jīng)夢見了山神的美味，樹精的舞蹈，還有那神秘的鬼火……
經(jīng)典啟蒙故事 篇5
《布衣范縝》
冠必正,紐必結;
襪與履,俱緊切;
置冠服,有定位;
勿亂頓,致污穢;
譯文:要注意服裝儀容的整齊清潔,帽子要戴端正,衣服紐扣要扣好,襪子要穿平整,鞋帶應系緊。脫下來的衣、帽、鞋、襪都要放在固定的位置,避免造成臟亂或穿時找不到它們。
媽媽:樂樂,把弟子規(guī)這幾句詩再熟讀幾遍背下來。
兒子:嗯,我以前背過都快記不起來了,我再背背吧!
媽媽:兒子剛讀兩遍就要給我背,可是只背兩句,第三句就又打吭哧背不下來了,我知道兒子總是犯這個毛病,總是說會背會背,剛背都結結巴巴的。我說:“兒子,以后背書背熟再給我背,別開始給我背時總出這種狀況。
兒子:好好好,我再背幾遍。
媽媽:樂樂很聽話的又背了幾遍,終于完整地背下來了。樂樂真棒!下面還是用你自己的話把譯文復述一遍吧!
兒子:嗯。我要注重服裝整齊,帽子要戴端正,衣服扣子要扣好,襪子要穿好,鞋帶要系緊,免得正走路會松,腳踩到,脫下來的衣服和帽子、鞋、襪子要放好,不能隨便亂放,免得穿時找不到它們。
媽媽:樂樂復述的真好,下面你給媽媽說一下,你哪方面做的好,哪方面做的不好呢?
兒子:我做的好的方面就是衣服能穿得整齊(媽媽補充說:是的,樂樂平時穿衣服總是把扣子扣得很整齊,連脖子跟前的扣子也扣著,不愛赤身,這一點兒樂樂做的最好)帽子戴的'端正,襪子穿的端正,我基本上還沒穿過系鞋帶的鞋子,系鞋帶我有點笨(媽媽補充:以后也要給你買帶鞋帶的鞋,好好學學系鞋帶)我做的不好的方面就是脫下的衣服隨便亂放(媽媽補充:你脫下的衣服不僅亂放,脫下一團堆著也不管,總是媽媽幫你打理,以后你要學會把衣服脫下好好放整齊)嗯,我知道了!
媽媽:好,那就看樂樂以后的行動了。那下面咱們就讀啟蒙小故事。
啟蒙故事
《布衣范縝》
南朝齊、梁時期,南陽舞陰(今河南沁陽西北)有個大思想家叫范縝。他出身于平民之家,學習勤奮,愛清潔干凈,性情耿直,不信神,反對迷信。
當時南朝社會非常講究世族門弟,和他一起讀書的人都是當官人家的子弟,穿著十分華麗,出來進去都乘坐馬車。范縝每天上學都靠步行,身上穿的也是粗布衣裳。不過,范縝卻十分注重儀表,雖說是粗布衣裳,但他經(jīng)常清洗,穿著十分整潔,因此,從來沒有人笑他寒酸。而且范縝一門心思讀書,他同那些有錢人家的孩子走在一起時,心里也沒有一點兒羞愧的感覺。
經(jīng)過幾年的刻苦努力,范縝很快考取了功名,當上了大官。但他平時還是喜歡穿普通百姓的衣服,而且依舊不改耿直的性格。他寫出了很多文章來批駁當時盛行的“有神論”,很多僧人和朝中的大官都沒有辦法駁倒他。范縝最終成為我國著名的唯物思想家和“無神論”者。
媽媽:樂樂,你看范縝是南陽舞陰人,就是在我們焦作市沁陽西北,離我們這里有幾十里,范縝他出身平民之家,他學習怎么樣呢?他是個什么樣的人呢?
兒子:他學習勤奮,他是個愛干凈的人,性格耿直是什么意思?他不信神,也不迷信。
媽媽:范縝他性格耿直就是說他性格正直,真爽,也就是說范縝說話做事很爽快。
兒子:又學會了一個好詞。我造個句,他說話做事很耿直。
媽媽:樂樂知道活學活用了啊!真棒!范縝每天和有錢人家的子弟在一起上學,他雖然每天穿著粗布衣裳,步行去上學,為什么別人不笑他寒酸,他為什么也不覺得羞愧呢?
兒子:范縝雖然很窮,穿的也不好,但是他很干凈,也注重儀表,學習也非常勤奮,所以他不覺得羞愧;人穿得再好,學習不好才覺得羞愧呢!
媽媽:樂樂你說的太對了,咱們也要學學范縝這樣的精神,不比穿的好不好,只比學習,只要學習好,走到哪里都受人好評。
兒子:嗯,我并不在乎穿的多好啊!我以后只在乎學習成績,不比穿的好不好!
媽媽:這才是好孩子呢!范縝后來經(jīng)過努力考取了功名,當上了大官,功名就是我們說的考上了好大學,或著研究生博士生,或是更高的學歷。范縝還是依然穿著普通百姓的衣服,而且還是性格耿直,但是范縝寫了好多文章來批駁(批駁也就是對錯誤的言論或行為加以批判和駁斥)范縝寫的文章都是批判信神和佛教的人,范縝為了駁倒那些僧人和朝中的大官,寫文章堅持無神思想和捍衛(wèi)真理,因為他生性耿直,為人正派,最終駁倒了那些佛門信徒,范縝最終成為我國著名的唯物思想家和“無神論”者。一會兒媽媽在網(wǎng)上給你查一下,范縝到底是一個什么樣的人,讓你再多多了解一下這個人物;有的媽媽也給你解釋不清楚,只好找電腦來幫忙了。
兒子:好的,查查再詳細了解一下。
經(jīng)典啟蒙故事 篇6
小熊上小學了，老師在課堂上講課，小熊卻像臀部上著了火，左扭扭，右扭扭的，怎樣也坐不住。
老師問：“小熊，你不舒服嗎？”
“沒有，老師！”“好，那就坐好�！毙⌒茈m然坐好了，但是他的心卻早跟著窗外自由飛翔的麻雀飛走了。
一天，最后熬了過去，小熊像出籠的.小鳥般“飛”到了家里。
他把書包一扔，打開電視，找來零食，一邊看一邊吃起來。
媽媽下班了問：“小熊，有作業(yè)嗎？”
“有！”“快做作業(yè)吧！”
“不著急�！毙⌒苓叧赃吙催厡寢屨f。媽媽無奈地搖搖頭，去做飯了。直到飯做好了，小熊才戀戀不舍地離開了電視機。吃完飯，小熊左看看，右瞧瞧，那里碰碰，那里摸摸，很快到了睡覺的時間。
“糟了，我的作業(yè)還沒有做呢！”
小熊臨睡前，抱著腦袋對媽媽說�！罢l讓你把大好的時光都放走了呢！”熊媽媽溫柔地看了小熊一眼，之后說：“孩子，你此刻上學了，要學會合理的安排學習時間呀。如果你放學后，早早做作業(yè)的話，此刻已經(jīng)做完了�！�
小熊想想媽媽說得很對，他下定決心，以后放學后，必須先做作業(yè)。
經(jīng)典啟蒙故事 篇7
狐貍的大尾巴掉了
傍晚，快樂蛙沿著小溪趕路，他看見前面有顆老榆樹，樹下有三只小雞在玩捉迷藏。
突然�？鞓吠馨l(fā)現(xiàn)，有只大尾巴狐貍從老榆樹后面竄了出來，撲向小雞。
這時，叫小雞已經(jīng)來不及了。
快樂蛙對著狐貍大聲叫：“不好啦，大尾巴狐貍，你的尾巴掉了！”
大尾巴狐貍平時最疼愛他蓬松又美麗的大尾巴，一聽尾巴掉了，他趕緊回頭去找。
這時，三只小雞趁機逃開了。他們跑過快樂蛙的身邊時，都驚慌地說：“快樂蛙謝謝你救了我們！”
大尾巴狐貍發(fā)現(xiàn)自己的尾巴還在，他生氣的對快樂蛙說：“你胡說八道，壞了我的.好事。”
“我才沒有胡說八道�！笨鞓吠苷f，“你想想，你要是傷害了小雞，小雞的爸媽饒不了你；小雞的好鄰居小兔、小刺猬饒不了你；小雞的好朋友大狗、小猴和我都饒不了你……大伙聯(lián)合起來對付你，你還會有這條美麗的大尾巴嗎？”
聽了這話，大尾巴狐貍趕緊夾緊尾巴跑了。
就在這天晚上，大尾巴狐貍夢見森林里好多居民追他、打他、揪他美麗的大尾巴，為首的就是他最怕的大狗。
狐貍在夢里大叫：“別揪我尾巴，我再也不干壞事了！”
快樂蛙用智慧戰(zhàn)勝了狐貍，救了小雞，幫助了弱小。
經(jīng)典啟蒙故事 篇8
在一個森林里住著許多小動物，它們跟人類一樣，也有爸爸、媽媽、老師、同學們，它們各自都過著美好的生活。
一天，山羊老師說：“同學們，暑假快到了，我們今天考試�！闭f著，山羊老師把試卷發(fā)給它的學生們。小兔很聰明，早早就做完了試卷交給了山羊老師，小猴靈機一動，用了巧妙的辦法，也把試卷交給了山羊老師。
這時坐在一邊的小豬看著它們很羨慕地說：“猴哥，你幫幫我吧!”小猴說：“這是考試，不是平時，要自己做完試卷�！闭f著離開了教室。
眼看著，小雞、小狗、小鴨、小馬、小牛等，許多的小動物們都源源不斷地離開了教室，就剩下山羊老師和小豬，山羊老師走到了小豬面前說：“小豬，你是不是不會答試卷的題呀?”小豬點點頭，山羊老師就坐在小豬旁邊給小豬一道題一道題地講著，小豬猛然醒悟，后悔以前的不努力，在山羊老師的陪伴講解下，小豬終于做完了試卷交給了老師，也離開了教室。
小朋友們，我們平時就應該好好學習，不能像小豬一樣，到考試的時候再后悔，那就晚了。2.嬰幼兒啟蒙故事0-1歲精選
長頸鹿爺爺生病了，森林里的小動物們都很擔心，大家趕緊去給長頸鹿爺爺開了藥，可是該怎么給長頸鹿爺爺喂藥呢?
長頸鹿爺爺?shù)昧酥馗忻�，長頸鹿爺爺沒有精神的靠在大樹下，動物們見到長頸鹿爺爺生病都很擔心，決定照顧長頸鹿爺爺。
鹿醫(yī)生給長頸鹿爺爺開了藥，可是長頸鹿爺爺?shù)牟弊犹L了，怎么才能把藥送進長頸鹿爺爺?shù)淖炖锬?這讓大家犯了難，大家想到了一個辦法，那就是堆人梯，動物們一個踩著一個的終于到了長頸鹿爺爺?shù)淖彀�，可是最底下的小豬受不住，一個不小心，大家都摔在了地上，疼的嗚嗚直叫。
鳥兒們來幫忙，他們飛到長頸鹿爺爺?shù)淖彀�，把藥放進去，可是鳥兒的身軀太小了，長頸鹿爺爺需要吃藥的劑量很大，鳥兒們一次只能帶一粒，這要到什么時候長頸鹿爺爺?shù)貌〔艜冒?
就在大家不知道該怎么辦的時候，大象伯伯來了，大象伯伯說：“我有辦法�！�
大象伯伯到河邊吸了很多很多的水，然后把藥倒進自己的長鼻子里面，大象伯伯對準長頸鹿爺爺?shù)淖煲粐姡阉退幎妓瓦M了長頸鹿爺爺?shù)淖炖�，大家高興的圍在大象伯伯的身邊，大象伯伯真棒。
第二天一早，長頸鹿爺爺?shù)牟【秃昧耍瑸榱烁兄x大家，長頸鹿爺爺做了很多豐盛的美食來感謝大家……
故事點評：故事里的小動物們合力完成一件事情的精神真值得我們學習，小朋友們，團結起來可是力量很大的，我們也要做一個懂得團結的人，要將力量擰成一股繩。
在動物園里住著三只熊，他們是熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，熊媽媽給熊寶寶起了個好聽的名字叫貝貝。貝貝聰明可愛，大家都很喜歡他。因此，貝貝有許多小伙伴：小猴、斑馬、大象、長頸鹿、孔雀、梅花鹿……。
不過貝貝有一個不好的習慣，不愛漱口，于是，他的牙齒因為經(jīng)常吃竹筍而慢慢地變黃了，就連他的口中也時常發(fā)出熏人的氣味，有時他還會犯牙病。后來，動物們知道了貝貝的這些事，就不再和貝貝玩了，貝貝慢慢的沒了小伙伴，心里難過極了�？墒秦愗惒恢罏槭裁葱游镌瓉砀约合嗵幍暮煤玫�，現(xiàn)在卻都不和他玩?他想弄明白原因。
一天，小熊貝貝回到家，就急切地問媽媽：“媽媽，媽媽!為什么小伙伴們現(xiàn)在一個都不喜歡我，我說話他們也不聽。”
媽媽聽了，耐心地說：“我?guī)湍闳枂栃『镬`靈吧!”經(jīng)熊媽媽一打聽，她們什么都明白了：原來呀!小伙伴們是發(fā)現(xiàn)小熊貝貝吃過東西從不來漱口，牙齒漫漫地變黃了，他一開口講話，口中就會發(fā)出熏人的氣味，還說貝貝牙上常常粘著一些殘留物，殘留物滋生的細菌會乘機感染牙齒……貝貝聽說自己嘴里有細菌，嚇得渾身發(fā)癢，同時，他也突然找到了自己平時牙齒老是疼痛的原因。貝貝知道了這些原因后，就下決心堅持每天都漱口。
你看!后來的小熊刷牙刷得多認真，左手拿著一個干凈的花杯子，右手拿著一把紅色的新牙刷，漱起口來，像模相樣，一個月過去了，兩個月過去了，貝貝的.牙齒變白了，也不再痛了，小動物又高興地回到了小熊貝貝的身邊。4.嬰幼兒啟蒙故事0-1歲精選
有只小老鼠，他最恨生病，最恨吃藥。每當他生病的時候，就咬緊牙，不讓媽媽往他嘴巴里灌藥。
有一天，小老鼠到小刺猬家做客，小剌猬躺在床上，口里含根小玻璃管子。
小老鼠說：“小刺猬，你怎么了?”
小刺猬的媽媽說：“小老鼠，你別跟小刺猬說話，他生病了�！�
小老鼠覺得很奇怪。
他想，生病了，嘴巴咬根玻璃管子就可以了，這比吃藥要好多了。
誰知回到家里，小老鼠就生病了。他發(fā)著燒，頭痛得厲害。
小老鼠從抽屜里找出一根小玻璃管子，把它含在嘴里。媽媽問他怎么了?
小老鼠說：“我生病了。不過不用吃藥，嘴里含根玻璃管子就可以了，小刺猬就是這樣的。”
媽媽一聽笑了，她說：“傻孩子，那不是玻璃管子，而是一支玻璃的體溫表�！�
媽媽出門，她也買來一支體溫表。媽媽把玻璃體溫表插進小老鼠的嘴里。
含了一會兒，媽媽抽出體溫表一看說：“你的體溫很高，得吃藥。”
小老鼠把牙咬得緊緊的，他不肯吃藥。
媽媽把體溫表送到小老鼠眼前，說：“小老鼠，你瞧瞧，你的體溫有多高?”
小老鼠看了體溫表上的數(shù)字說：“四十攝氏度�！�
媽媽找來一本醫(yī)藥書，打開來讀給小老鼠聽：“發(fā)燒發(fā)到四十攝氏度很危險，如不打針吃藥，就會抽筋，腦子也會被燒壞的�！�
媽媽說：“你想抽筋嗎?你想燒壞腦子做個小傻瓜老鼠嗎?”
這次，小老鼠乖乖地張開嘴，吃下了味道很不好的藥水，因為他不想把自己燒成個小傻瓜。小老鼠想病快點好，他想去找小刺猬玩呢。
小袋鼠有個大本領，那就是它跳得很高。小袋鼠可驕傲了，它不停向身邊的動物們展示它的本領。
小袋鼠，蹦蹦跳，跳得遠遠蹦的高。袋鼠蹦跳這么好，可惜沒人注意到。
袋鼠來找羊爺爺，爺爺園中種青草。袋鼠見了大聲叫;“爺爺，爺爺你來瞧，看我跳遠好不好�！贝笳f完使勁跳，踩壞爺爺青青草。爺爺氣得胡子翹：“小淘氣，別處玩，不要在這瞎胡鬧。”
袋鼠又來找大熊，大熊正搭葡萄架，葡萄架子剛搭好。袋鼠對著大熊叫：“大熊，大熊你來瞧，看我蹦高好不好。”說完一下蹦起來，葡萄架子被撞倒。大熊氣得肚子鼓：“小淘氣，別處玩，不要在這瞎胡鬧�！�
小袋鼠，心情糟，大家不愛它蹦跳。
袋鼠來到小溪邊，一只小雞正煩惱;溪水太寬過不去，不能去把奶奶瞧。小袋鼠，心腸好，對著小雞微微笑：“小雞，小雞別煩惱，我能帶你跳過去，到我袋子請坐好�！毙〈螅箘盘�，一下跳過小溪了。小雞驚訝嘴張大：“小袋鼠，你真棒，跳得遠來跳的好�！贝笮那檎媸呛�。
袋鼠來到大樹下，小狗樹下把頭搖;剛才一陣風兒吹，風箏掛在大樹稍。小袋鼠，心腸好，對著小狗微微笑：“小狗，小狗別煩惱，我來幫你夠下來，你在樹下請看好�！毙〈�，蹦的高，摘下風箏在樹梢。小狗看得眼睜大：“小袋鼠，你真棒，可以蹦的這么高�！贝笮那楦雍�。
現(xiàn)在大家都知道，小袋鼠，蹦蹦跳，跳得遠遠蹦得高。
故事點評：我們有自己擅長的本領要懂得用對地方，我們不要將本領炫耀出來，我們要懂得用自己的本領去做有意義的事情。小朋友們，我們要懂得發(fā)揮自己本領的真正作用。
經(jīng)典啟蒙故事 篇9
一天，一只松鼠在樹枝間跳來跳去，一不小心跌倒在一只睡著的老狼身上，老狼被驚醒了，猛地跳起來，生氣地說道：“是誰，是誰，��！原來是你，我要吃了你。”松鼠請求道：“狼爺爺，您不要吃我，我上有老下有小，您就發(fā)發(fā)慈悲饒了我吧！”
老狼生氣地說道：“我放了你，那我自己吃什么？”小松鼠靈機一動，說道：“這樣吧，你放了我，我每天給你送一只小松鼠，和一只老松鼠給你�！薄安恍�，不行，你要是趁機逃跑了怎么辦？”狼說。松鼠說：“你找一根繩子把我綁起來，你再拿著繩子的另一頭。這樣我就跑不了了�！崩侠窍肓讼耄f：“好吧。”說完，老狼就找來繩子把松鼠綁了起來。
一到樹上，松鼠就立即咬斷繩子高興的`對狼說：“笨老狼，我走了，你上當了。”說完，松鼠一溜煙地跑走了。
這時，老狼后悔也為時已晚，只好垂頭喪氣地回到了自己的洞里。
經(jīng)典啟蒙故事 篇10
這個故事發(fā)生在春天。
蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉兒發(fā)芽了�！�
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了�！�
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了�！�
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家過冬吧�！�
經(jīng)典啟蒙故事 篇11
無論是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還是提升個人言語修養(yǎng)，文言作為現(xiàn)代漢語的源頭，都有其學習的必要性。對于兒童來說，適當?shù)貙W一些力所能及的文言，對其人格形成和語文能力影響深遠。但在一線的教學現(xiàn)場，我們經(jīng)�？梢砸姷嚼蠋煴г刮难噪y教，而學生則從心理上抗拒文言。
在筆者對兒童的研究與觀察中，深深覺得故事是每一個兒童的天然伙伴。以人教版教材為例，四篇小古文全是故事（《楊氏之子》、《學弈》、《兩小兒辯日》、《伯牙絕弦》），而一些學校的課外小古文教材，更是大量選編了來自《世說新語》、《山海經(jīng)》、《明清笑話集》等的文言故事。除此之外，大量膾炙人口的古詩也無不蘊藏著故事元素。從學理上說，故事以生動的形象作用于人，這高度契合了兒童的認知特點�？梢哉f，一切有意思的故事都是兒童認知世界、曉事明理的最佳途徑。由此，筆者強烈建議古詩文教學應該多一些故事力，讓古老的文言在現(xiàn)代兒童的心靈上生根發(fā)芽。
一、以“添油加醋”感受文言情趣
從學習心理學來看，學習分為舒適區(qū)、學習區(qū)和恐懼區(qū)。舒適區(qū)中學生缺少挑戰(zhàn)，因此盡管學得愉快但收獲不大，恐懼區(qū)的學習則讓學生感受到通過努力也無法達到目標。文言以簡蓄豐，語言習慣和內(nèi)容距離當下兒童的認知相去甚遠，教學不當，十分容易把孩子帶入學習的恐懼區(qū)。因此，用現(xiàn)代的、兒童喜聞樂見的話語方式進行“添油加醋”，豐滿生動文言文本的敘事情境，能讓文言更有情趣地貼近孩子的心。
如筆者學員丁圓偉老師執(zhí)教的小古文《狐假虎威》一課，課一開始就以說書的方式向?qū)W生交代《狐假虎威》一文的來歷。然后模擬老狐貍給小狐貍講故事的的情境，以此引出全文。
兩千多年前，在一個狐貍洞穴里，狐貍爸爸給小狐貍講起了它年輕時候的故事——（出示）
狐貍爸爸：吾兒啊，汝過來，為父有事同汝講。
小狐貍：父親，何事？
狐貍爸爸：吾年輕時，曾與虎有過一場精彩的較量，驚心動魄，永生難忘，為父當時命懸一線。
小狐貍：父親所言當真？
狐貍爸爸：放肆！為父難道還會在吾兒面前妄語不成？
小狐貍：哦，父親息怒，父親息怒！兒愿聞其詳。
狐貍爸爸：這是個古老的故事了，且讓我慢慢道來，那日——
有意思的是，在教學展開過程中，教師仍與學生以老狐貍和小狐貍的身份演繹故事場景，并隨機誦讀理解文言。學生學得興致盎然。課結束時，老師給孩子布置的作業(yè)是用現(xiàn)代文以“老虎爸爸”的口吻來改寫這個《狐假虎威》的故事。
文言教學，特別需要這樣添油加醋的言語能力。整堂課文言帶著故事，故事帶著表演，表演融合著文言理解，不知不覺間，學生和文言有了親切而自然的接觸。教育立場說到底是兒童立場。文言文教學中的兒童立場，就是把兒童是否喜歡文言當作評判教學的核心尺度。
二、以故事新編達成文意初通
“筆者對文言文教學做了一些隨機的調(diào)查訪談。發(fā)現(xiàn)百分七十以上的老師認為文言文教學就是讓學生讀讀背背，理解文章每句話的意思，能寫出關鍵文言字詞的意思。而在課堂觀察中，讀誦全文、串講意思、概括主題基本成為文言文教學的主要教學模式�！保ㄗ疚摹痘趦和龅奈难越虒W改進》《小學語文教與學》20xx年12月）特別是串講文言意思，在一線教學中最令師生非常頭疼。以白話語言串講文言，必然失去文言原有的韻味節(jié)奏，如果教師以和初中接軌為由，拔高要求，要求做到字字落實，必然使小學生的串講如擠牙膏般痛苦不堪，而所述文意也是零打碎敲，寡然無味。
于永正老師的《楊氏之子》以故事新編的方式給我們做出了教學示范。
師：這個“楊氏之子”究竟是誰呢？三國時候，曹操手下有一個謀士叫楊修，有人猜測，楊氏之子寫的可能就是楊修的故事。那么，我們暫且把楊氏之子就假定為是楊修吧，這樣稱呼起來比較方便。這篇短文只有53個字，但是含義卻很豐富。
下面我們用自己的筆，通過自己的想象，把文章來補充得豐滿一些。第一句話，“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”。非常簡練，根據(jù)這句話，請你想象一下楊氏小兒長什么模樣？注意，相貌描寫一定要體現(xiàn)出他的聰明。第一排同學寫就擴寫這句話。
師：“孔君平謁其父，父不在，乃呼兒出，為設果”。注意是誰？去干什么？主人不在，是哪個人把小兒叫出來的？這里面蘊含著很多動作和對話。請第二排同學來寫。
師：“果有楊梅，孔指以示兒曰：‘此是君家果�！瘍簯暣鹪唬骸绰効兹甘欠蜃蛹仪�。’”他們難道就說了兩句話嗎？肯定不是的！往下肯定還有好多話呢！展開想象，一定要通過對話描寫把楊修的聰慧表現(xiàn)出來。請第三排同學寫這一段！
……
生1：梁國有一戶人家，他家有個孩子叫楊修。雖然才九歲，但是非常聰明。胖乎乎的臉上，有一雙明亮的大眼睛，嘴唇很薄，能說會道。凡是見過他的人，都說他是個聰明有教養(yǎng)的孩子。
生2：一日，楊氏的好友（師：我最欣賞“一日”，他不用“有一天”，用“一日”，有文言味道。）……孔君平前來拜訪，家人為其開了門，并告知楊氏不在（師：應該是楊老爺不在）……并告知楊老爺不在。他的兒子楊修在書房讀書。孔君平想與楊修見面。看看多日不見，小楊修又學了些什么。管家告訴楊修孔君平來了，楊修趕忙出來迎接，并親自為其擺上了水果，其中就有孔君平最愛吃的楊梅。
生3：孔君平看著果子，一眼看到了楊梅。他左思右想。該怎樣考考楊修呢？喲！楊梅，楊修，你是楊他也是楊，這楊梅是你家的水果吧�。ㄕ坡暎◣煟簵蠲�，楊修，聯(lián)系起來了！多有意思呀！）楊修眼睛一轉(zhuǎn)。靈機一動：“孔叔叔，我可從沒聽說過，這有‘孔’字的孔雀是您家的鳥啊！”孔君平摸著楊修的頭說：“楊修你這個小機靈鬼兒��！”楊修說：“嘿嘿！孔叔叔過獎了！’，孔君平笑著說：“哈哈哈！真是個聰明孩子，聰明孩子！”（掌聲）
師：你真是個聰明孩子，聰明孩子�。 �
�。ń處煹狞c評和學生的發(fā)言有部分刪除）
師：大家看看，三段話聯(lián)起來是不是一篇好作文？這就叫故事新編。
兒童天生喜歡故事，于老師深諳其理。孩子們在于老師的引領下，把自己的生活經(jīng)驗融合進僅有53字的《楊氏之子》，通過擴展新編，既循原文，又有生發(fā)，可謂精彩。以故事講述來達成文意初步理解，我認為應該是故事類文言教學的核心策略。
三、以揣摩故事情境抵達形象理解
任何的文字表達，都只是生活的一個截面固化。生活的本身是充滿故事感的，它的鮮活和變化遠非文字可以描述窮盡。特別對于中國的古詩詞，言簡意豐已臻極致，兒童要抵達完整豐滿的形象理解，感受其中的情趣和魅力，絕非易事。以詩詞中隱含的故事元素入手，揣摩潛在的故事情境，不失為建構形象，達成理解的好方法。
故事的一大特點就是波折。細讀李白的《贈汪倫》，其中就有諸多看似不合情理的故事元素。如既然汪倫盛情相邀李白來家做客，怎么可能不去家門口送別李白，讓李白孤身一人離開呢？李白告別汪倫，汪倫理應在家就送別李白，為什么要等到李白離開汪倫家，走出村莊，來到桃花潭邊送別呢？既然李白和汪倫關系如此之好，李白怎么會不辭而別呢？
如何運用這樣的故事元素來讓學生抵達更高層次的形象理解，孫雙金老師在執(zhí)教中是這樣展開的：
師：汪倫為什么早不送，遲不送，偏偏等到李白坐上小船才趕來踏歌相送呢？
生1：我們一般送親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時候送，這樣給李白留下非常深的印象，讓他記住汪倫這個朋友。
生2：可能是因為李白喜歡喝酒，而汪倫又是釀酒的，他在家里特地為李白釀了酒，李白快要走了，他才釀好，急急忙忙地給李白送了過去。
師：已經(jīng)在酒店送過行了，但他覺得就這樣把李白送走還不夠。他想我是寫一封信把人家騙來的，現(xiàn)在人家走了我就這樣送別情意不夠？于是再次趕到桃花潭邊踏歌相送。
生3：我覺得可能是因為李白的名氣很大，所以汪倫想組織一個很大活動來告別李白。
師：你的想象當中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。那個場面是了不得，李白坐在船上，本來都要走了，突然聽到一陣陣歌聲傳來，李白坐在船上還坐得住嗎？
生（齊聲答）：坐不住。
師：李白站起來，跳上岸去，握住汪倫的.手說：“汪兄啊，你真是對我太好啦！這樣的情意我怎么表達呢？我一介書生，沒有什么可以送給你，拿筆來�！庇谑�，李白即興揮毫寫下了《贈汪倫》。我們一起來吟誦一下�！�
從這個課例我們可以看出，古詩文的閱讀理解，最需要的就是教師能夠提供一個撬動文本、達成形象理解的支點。從這個意義上說，讀者的閱讀，其實就是對生活的另一種復活。而閱讀，就是召喚讀者以自己的經(jīng)驗和閱歷去重構文本的意義和形象。伴隨著故事的古詩文學習，相信孩子會多一份親切。故事蘊含的生動形象和豐富情感，也往往會成為兒童打開文言之門的金鑰匙。
四、以事件嫁接趣讀成誦
任何的學科知識都是偉大的。文言教學一樣需要散發(fā)出獨特的知識魅力來吸引學生。如果一個孩子很少體驗學習文言文的樂趣，那他只能感受到無趣，接下去的反應就是“回避”。讀誦作為文言教學的基本手段，很容易讓孩子心生厭煩。如何讓孩子通過故事元素的運用，，以事件為線索，把孤立的文本進行疊加鏈接，使得文本在讀誦中鮮活起來，不失為吸引孩子積累文言、運用文言的一種好策略。
如一位老師執(zhí)教張志和的《漁歌子》是這樣進行讀誦設計的。
老師簡單先介紹張志和，然后交代他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫的。（出示古詩：全班讀）
師：先自由的讀一讀，哥哥在勸弟弟干什么？這樣吧，我來當哥哥，你們來當?shù)艿軓堉竞�。我來催催你們，看看你們能不能用詞中的語句？
師：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。
生：青若笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
師：狂風浪起且須還。生：斜風細雨不須歸。
師：且須還�。ㄓ陕娇欤┥翰豁殮w。
師：且須還！生：不須歸。
師：且須還！生：不須歸。
師：好一個“不須歸”，弟弟啊，為何不歸？
……
師：這首詞寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。很多詩人都向往這樣的悠閑風光，詩人徐俯來尋找張志和了�。ㄉR讀）
鷓鴣天
徐俯
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
朝廷若覓元真子，晴在長江理釣絲。
青箬笠，綠蓑衣。斜風細雨不須歸。
師：蘇軾也來了。（生齊讀）
浣溪沙
蘇軾
西塞山前白鷺飛，散花洲外片帆微。
桃花流水鱖魚肥，自庇一身青箬笠。
相隨到處綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
這樣以一個文本為軸心，以讀誦進行事件嫁接，不僅擴展了文本的意義域，而且會讓孩子強烈地感受到文本本身的現(xiàn)實價值與藝術美感。讓兒童在學習中提升愉悅感和自由感，這本身就是對兒童爛漫生命的主動順應。我想這是兒童教育的真諦。
五、以創(chuàng)生故事親近原典文言
并非所有的文言都有顯性的故事元素可以運用，尤其是一些課外拓展的原典類文言。這類著述多以哲理思辯為主。當下在一些地區(qū)“讀經(jīng)”盛行，提倡“趁孩子記憶力好先背下來再說”。在“教育首先是科學”已成共識的今天，這類暴力式的簡單化的教育口號是值得警惕的。筆者一貫不提倡小學階段花較多的精力去接觸這樣一些原典。但偶有接觸，未嘗不可。這樣的文言原典學習，首先需要一些游戲精神，而不是什么黃鐘大呂，著漢服行漢禮。如何讓一些莊重肅穆的經(jīng)典放下身段，在孩子面前柔軟起來，編一些故事，甚至是“無中生有”地編一些故事，實在是一種現(xiàn)代漢語教育的大智慧。朱文君老師給兒童講《道德經(jīng)》的教例，給我們做了很好的示范。
朱老師為了誘發(fā)孩子的興趣，先講了一個自編的小故事：我有個朋友，超級喜歡老子，他生了孩子，起名字都是從老子那里找的，老大叫大成，意為大成若缺。老二叫大盈，意為“大盈若沖”。到了老三，就叫“大直”，老四叫“大巧”，到老五，麻煩了，要叫什么了呢？大家看看原文：
大成若缺，其用不弊。大盈若沖，其用不窮。大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。靜勝躁，寒勝熱。清靜為天下正。——《道德經(jīng)第四十五章》
一看老五要叫“大辯”了，孩子們開始壞笑，看來起名字還要注意諧音�。≈炖蠋熣f那你們給他換名字吧，從老子的文章中找去。學生找了“若缺”“若拙”之類。朱老師又說這么好的名字，還不如留給自己用，孩子們直點頭，不過，你們已經(jīng)有名字了啊，不如留給你的孩子吧。女孩們犯愁了：老師，我還不知道孩子他爸姓什么呢？其中一個女孩是這樣寫的：
貺善道
嗚嗚，我還怎么小，就要面對給孩子起名字這么嚴肅的事情……
我想給我的孩子取名為：貺（kuàng）善道。
貺：這是一個一般人很難一次性讀對的姓氏。雖然我不姓貺，我也不希望孩子跟我姓。我是個有愛心的人，“貺”是中國第一小姓，我要為這個姓氏的家族添磚加瓦，讓他們繁榮昌盛起來。他還必須是個男的。
善：是善良的善，老子曾經(jīng)說過：“上善若水，水利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道�！鄙屏嫉钠焚|(zhì)就是應該深沉、安詳、隨和和仁慈。善良是人的本性，但我希望我的孩子長大以后也能善良，不要忘記與生俱來的美德。
道：老子說過，道可道，非常道。孩子要知道人世間的大道理，也要懂得生活的小道理。而我的孩子還知道“道是在不斷變化的”，他會注意到觀察世界，認真思考和探究，去發(fā)現(xiàn)事物間聯(lián)系和變化的奧秘，因為他的名字里有一個“道”字，在時刻提醒者他呢。
他的小名叫“礦山道”，這是由他名字的諧音而來，寓意我的孩子猶如礦山中的一條小道，鋪滿了礦石寶藏，也為人們采集礦石帶來了方便，他是個厚積薄發(fā)的人。
說了這么多，不知道大家是怎么想的。上姓名網(wǎng)測試一下，63分，OK！只要過得去就可以啦。
傳統(tǒng)與現(xiàn)代，經(jīng)典與實務，在這個課例中我看到完美的溝通和融合。學習文言經(jīng)典，并非就是傻讀傻背、神神叨叨。這樣的無中生有，無非就是為了讓學生覺得文言有其好玩、實用之處，而并非就是拮據(jù)聱牙，艱澀高深，拒人于千里之外。
現(xiàn)代教育發(fā)展到今天，我們必須嚴肅地尊重兒童言語和精神世界的獨特“波段”和“頻道”。那種只是把兒童當做容器的“復古式學習”早就應該丟進歷史的垃圾桶。一切兒童學習的發(fā)生，包括古詩文學習，要抵達并改進兒童的認知，必須和兒童言語、精神“共振”，故事，就是其中的重要媒介。正如成尚榮先生說“走進兒童心靈世界的不一定是知識、概念、道理，而往往是故事�！蔽蚁雽τ谖难詫W習也一樣如此
經(jīng)典啟蒙故事 篇12
一天，小豬放學回到家中，看見桌上擺著許多花花綠綠的糖果，有酸棗奶糖、草莓奶糖、芒果奶糖……真是品種繁多呀！小豬最喜歡吃水果奶糖了，他抓起一大把就往嘴里送，早忘記媽媽曾經(jīng)囑咐過的話了。不一會兒，一大盒糖就被他吃了個精光！
晚上，小豬的牙忽然疼了起來，而且越疼越厲害，疼得他哇哇大哭，一夜都沒合眼。
早上，小豬的嘴巴腫得大大的，眼睛哭得紅紅的'，甭提有多難看啦！媽媽趕緊帶他去松鼠醫(yī)生的診所檢查，松鼠醫(yī)生仔細看了看小豬的牙齒，又扶了扶眼鏡，對小豬說："你最喜歡吃什么？"小豬吞吞吐吐地說："我……我最喜歡吃……吃水果奶糖了……哎喲！痛死我了！""這就對了，你是吃了大量的糖才把牙弄成這樣的。"松鼠醫(yī)生說。接著，松鼠醫(yī)生一邊治療一邊語重心長地說："以后每天至少要刷兩次牙，從小就要養(yǎng)成好習慣。記住了嗎？""記住了，哎喲！……又疼了！"小豬忍不住喊了起來。松鼠醫(yī)生搖搖頭，只得把小豬的蛀牙給拔掉了。
吃了一番苦頭的小豬再也不敢貪吃糖果了，他嚴格按照松鼠醫(yī)生的吩咐去做，從此再也沒有過蛀牙。
經(jīng)典啟蒙故事 篇13
傷心的啄木鳥
有一只啄木鳥，覺得每天啄木頭很累，看他的好朋友鴿子在城里就有別人來喂食，也不用自己找食物，于是他也決定去城里看看，所以它為了博得人們的歡心和自己期待的幸福生活而離開了森林。
它來到一個城市的一戶人家的花園里，看見窗戶前的那棵樹好像有蟲子，它心想幫忙除蟲，就飛上前去，一股腦的啄動，可不巧正趕上一戶人家在休息。正當它忘情的啄木時，那家主人忍耐不住了，跑出門撿起地上的`樹枝石頭朝它打去，打得啄木鳥撲棱棱亂飛一陣，趕緊逃走了。
啄木鳥又飛到了一個庭院門前，發(fā)現(xiàn)庭院里那棵樹也生病了，樹干里面有蟲子，于是又飛上去開始啄木抓蟲子，不斷地發(fā)出“篤，篤……”的響聲。誰知那戶人家孩子正在高考復習。沒過多久，那家主人出門攆跑了啄木鳥。
于是，它拖著受傷的身體，邊飛邊哭泣，傷心之情不言而喻。
它又返回了森林，停在樹枝上，心里委屈地向老樹訴苦：“我這明明是來幫助城市人的，可人們?yōu)槭裁匆獊泶蛭夷�？�?/p>
老樹回答說：“你本該在森林里做森林醫(yī)生，受樹木們的尊敬愛戴，可你放下自己本該擁有的技能不干，想不勞而獲一味討好別人而獲得賞賜，城里人都渴望安靜休息，你這樣啄木怎么能不招人煩呢？你的技藝只是用錯了地方和獻給了不需要的人�！�
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