(合集)該放手時就放手

該放手時就放手1

　　在人生長途中，總會遇到不得不“放下”的時候。比如，一個人走到了年邁體衰之際，就有突然遭遇“被剝奪”輝煌的可能，這當(dāng)然也是考驗(yàn)人如何對待“拿”和“放”的時候。

　　美國的第一位總統(tǒng)、開國元勛華盛頓連任一屆總統(tǒng)后便堅(jiān)持不再連任。他離任時，坦然地出席告別宴會，坦然地向人們舉杯祝福。次日，他又坦然地參加了新任總統(tǒng)亞當(dāng)斯的宣誓就職儀式。然后，他揮動著禮帽，坦然地回到了家鄉(xiāng)維農(nóng)山莊。

　　這一瞬間，給歷史留下了永恒的光彩。

　　英國著名科學(xué)家赫胥黎，因其卓越的.貢獻(xiàn)而享有崇高的聲望，然而，到了80歲時，赫氏不得不考慮放棄解剖工作時，他毅然辭去了所任的教授、漁業(yè)部視察官等職務(wù)。最后，他還辭去了一生中最高的榮譽(yù)職務(wù)——英國皇家學(xué)會會長。不難想象，此時赫胥黎的心情何其沉重、心緒多么沮喪，他甚至在發(fā)表了辭職演說后對友人這樣說：“我剛剛宣讀了我去世的官方訃告。”

　　盡管是這樣，畢竟他“放下”了，在沒被人強(qiáng)迫的情況下“放下”了。

　　一個職務(wù)，一種頭銜，自然是意味著一個人在社會上所取得的成就和地位，它的意義是不言而喻的。然而，華盛頓和赫胥黎都“拿”上了自己人生中最高的輝煌，可他們又都主動“放”下去了。

　　以坦然的態(tài)度去承受離任或離職之“放”，便活出了一份瀟灑與光彩，活出了一種落落大方的風(fēng)范來。

該放手時就放手2

　　因?yàn)楸舜藨z憫,我和我的前女友才會走到一起。和她在一起時,她的身體一直不好，做什么事也沒多大主見。所以我一直都在幫她，不管是在金錢還是工作上。可她時常都在跟我說我們之間是不可能的！也從未拒絕我的付出。有時也能在一起，《包括逛街，接吻》等等�？晌覅s不能去干涉她的感情生活……《她有她的一個感情小圈子》，不容許我隨便的進(jìn)入。

　　有一晚因?yàn)樗�的一個朋友《男人》發(fā)了個“愛”的彩信到我手機(jī)上，我說了那男人。結(jié)果。。。她就要求和我分手！說和我在一起，她從來沒有快樂過?！她說“她愛上了那個男孩！我們的關(guān)系也就可以結(jié)束了”，當(dāng)時我心情很是迷茫。不知道該怎么辦好？就這樣我和她分手了。沒有太多的留戀和話語。就這樣輕描淡寫的結(jié)束了。

　　結(jié)束了這斷感情后，我一直在心中問自己，她之前和我在一起又是圖的什么呢？為什么我會為了她，像傻瓜一樣的去付出了那么多，結(jié)局卻是這樣的！還是古話說的那樣，“太容易得到了，就都不會去珍惜”?可是在我的心中我還是無法忘記她，這是因?yàn)槲艺娴暮芟矚g她，我不能夠沒有她啊。我知道她什么都不能給我。但是不知道為什么，我只想迫不及待地把我的全世界都給他。

　　經(jīng)過了多年后。我又一次看到了她，她的身影依然是我熟悉的，看她為了生活奔波，我的.心中有些傷痛，雖然是他與她的生活，可是我仍然心疼不舍。我想要的情感其實(shí)一直深深藏在我的心，我好想用我的感情讓她在壓力中得到緩解，想到這；我心里就會有股暖流涓涓地流過~~可是我從沒有想過她會冷冷地說不必了。其實(shí)我不是要重新得到她，只是想再一次幫助她，她無情的拒絕了我的幫助，我終于明白感情是乞討不來的。我很愛她，我也知道她不愛我，但我知道有多么愛她，現(xiàn)在我害怕她認(rèn)為我是在象她乞討愛，我不知道她是否珍惜我門曾經(jīng)的感情。但是我知道這一切都已經(jīng)成為了過去，永遠(yuǎn)不會在重新開始了。

該放手時就放手3

　　以往布置教室，我總是要親自進(jìn)行設(shè)計(jì)，甚至是親自動手張貼等等，這次搬進(jìn)新教學(xué)樓，我想放手讓班委們組織各個小組來完成這件事，看看班委們工作協(xié)調(diào)能力如何？于是，我通知班長，這次的班級文化建設(shè)將由他帶領(lǐng)班委們來組織、設(shè)計(jì)、完成，他欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。

　　出乎我的預(yù)料，第二天，當(dāng)我問班長將如何設(shè)計(jì)時，他竟然說得頭頭是道：什么位置展示班級特色？什么位置展示班級信息；什么位置展示同學(xué)風(fēng)采；什么位置還需要修飾，如何給小組分配任務(wù)，如何督促小組盡快完成任務(wù)等，還強(qiáng)調(diào)這是班委們共同討論的結(jié)晶�？此麄冊O(shè)計(jì)、安排得很周密、適當(dāng)，真讓我對他們刮目相看，心想：到了六年級難道果真是一次大的質(zhì)變嗎？還是他們早已有了這種能力，只是我沒能大膽地放手讓他們做而已？

　　更出乎預(yù)料的是當(dāng)我隔天走進(jìn)教室時，簡直是讓我大吃一驚，教室竟變得如此亮麗，學(xué)生的'所有設(shè)想已成了活生生的現(xiàn)實(shí)，教室的不同位置都已變得熠熠生輝，我不禁脫口而出：咦，這么神速？同學(xué)們看到我的神情都禁不住哈哈大笑。

　　回想起這件事，我不禁在心里反思：不是學(xué)生辦事不力，能力不強(qiáng)，而是自己不敢放手，不敢讓他們?nèi)�嘗試，去鍛煉。我很高興，學(xué)生長大了，以后應(yīng)該為學(xué)生搭建更多嘗試、鍛煉、展示自我的平臺。

該放手時就放手4

　　美國硅谷著名的股票經(jīng)紀(jì)人約翰·丹佛則提出了與之完全相反的忠告:

　　今天能做的事情如果放到明天去做，你就會發(fā)現(xiàn)很有趣的結(jié)果，尤其是買股票的時候；別人能做的事情，絕對不要自己動手去做，只有別人做不了的事情才值得做，如果可以花別人的錢來為自己賺錢，就絕對不從自己口袋掏一個子兒；我經(jīng)常在商店打折的時候去買很多東西，哪怕那些東西現(xiàn)在用不著，可總有用得著的時候；很多人認(rèn)為我是一個狂妄自大的人，這有什么不對呢？我看不出我有什么理由不為自己驕傲；我從來不認(rèn)為節(jié)食這么無聊的話題有什么值得討論的，我相信大多數(shù)人跟我一樣喜歡美妙的食物；我常常不得不做我不喜歡的事情，因?yàn)樵谶@個世界上，我們都還沒有辦法按照自己的意愿做事；我常常預(yù)測災(zāi)難的發(fā)生，哪怕那個災(zāi)難的可能性在別人看來幾乎為零；我認(rèn)為只要目的確定，就不惜代價(jià)去實(shí)現(xiàn)它，過于講究方式方法，只會貽誤時機(jī)；我從不隱瞞我的個人愛好以及我對別人的看法，尤其是當(dāng)氣惱的時候，我要用大聲吼叫的方式發(fā)泄出來。

　　通過對這段話的閱讀了解，我深深體會到在課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該放手給學(xué)生，該放手時就放手嘛！

　　最近幾次的詩歌單元學(xué)習(xí)活動，讓我體會到老師要讓學(xué)生有自主思維、自主活動的空間，讓學(xué)生成為真正活動學(xué)習(xí)中的主人。在學(xué)習(xí)活動中老師不要直接告訴孩子的'正確答案，要讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長�！敖處熞�關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵孩子通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試�！�

　　這需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷進(jìn)步。課前我很擔(dān)心學(xué)生想不出，白白浪費(fèi)課堂時間，不如老師直接講解課文學(xué)習(xí)，多講幾遍學(xué)生就會了，但猶豫后我還是選擇了放手學(xué)生。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下開始列出一個個方案，但速度有點(diǎn)慢，我想叫結(jié)束，但還是耐心等了。到匯報(bào)時，6組中有4組不但列出了學(xué)習(xí)方案，還想出了最省時的學(xué)習(xí)方法，并能清楚地用語言表達(dá)出來。大加表揚(yáng)了他們，接下來的練習(xí)也就很順利了。也是以學(xué)生講解為主。

　　我很慶幸自己沒有包辦，給了學(xué)生自己探索的機(jī)會和時間，他們的表現(xiàn)讓我對我班學(xué)生重新有了認(rèn)識，我們農(nóng)村的學(xué)生也并不差，只是我自己低估了他們的能力。以后在課堂上我會多放手給學(xué)生，多給他們自主探索的機(jī)會，給他們自主才能的空間，他們是很棒的！我們要大膽相信學(xué)生！

該放手時就放手5

　　班級工作千頭萬緒，班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生打掃衛(wèi)生，要盯著；做早操、眼操，得跟上；搞各項(xiàng)活動，得組織；學(xué)生有思想問題，得疏導(dǎo)；學(xué)生間鬧矛盾，得調(diào)解……讓你永遠(yuǎn)像個“消防隊(duì)員”，忙個不停，當(dāng)班主任的總是苦與一個“忙”字，每天下來身心疲憊�，F(xiàn)在課堂上提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，但在班級管理上卻忽視了學(xué)生主體意識，淡化了學(xué)生對班集體的責(zé)任感和義務(wù)感。葉圣陶老先生就語文教學(xué)說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對班級管理而言——“管”是為了“不管”。怎樣做到“不管”，在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到管是為了不管的目的。

　　一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識

　　學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。

　　比如新接班的時候，，我的第一堂課是不講的，我會講一講課堂準(zhǔn)備要求，如要保證每次上課時有一本草稿本、要準(zhǔn)備至少三支以上的筆、只能準(zhǔn)備一顆橡皮，多余要“送”給老師、每次上課前要保證有課堂作業(yè)本，我會分析一下本班的總體成績，與兄弟班級比一比，表揚(yáng)班中的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵一下后進(jìn)生然后讓大家一起討論提出本學(xué)期努力的目標(biāo)，我覺得這樣的要求與目標(biāo)制定對一個學(xué)期或今后很長的一段時間對學(xué)生都是有方向的作用，一旦出現(xiàn)偏差，就會拿這些要求對照。

　　比如在感覺到班級狀況不是很好的時候，我也會采用一定的時間與學(xué)生談話，針對近期出現(xiàn)的一些普遍不良現(xiàn)象進(jìn)行批評、作業(yè)質(zhì)量方面、作業(yè)完成方面、上課紀(jì)律方面都是談話的內(nèi)容，我感覺每談一次，學(xué)生都能好一段時間。慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由督促員變成了引領(lǐng)人。

　　二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)

　　班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

　　1．強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的.意識。

　　我對小學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立性教育，我在晨會、班隊(duì)會活動中宣傳自己的事情自己做，教會小干部處理偶發(fā)事件。因此，當(dāng)我不在時，他們就自覺地組織全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理班級事務(wù)，這一自我管理的舉措，我班已經(jīng)形成了習(xí)慣。我這個班主任在與不在沒什么兩樣。此外，我班實(shí)行了值日班長制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

　　2、在活動中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

　　在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包括培養(yǎng)自我管理能力的要求。于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道，首先制定嚴(yán)密的活動計(jì)劃，其次充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，給予他們一定的指導(dǎo)，而且盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。

　　三、體驗(yàn)自我管理的快樂

　　要讓學(xué)生真正成為班級的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵學(xué)生積極參與班級和學(xué)校的各種活動和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。在活動中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級增強(qiáng)了凝聚力。

　　引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識，可以大大提高班級管理效益。學(xué)生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取，爭取為班爭光，每一位學(xué)生都能追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受歡樂與成功。

　　作為班主任，千方百計(jì)調(diào)動全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

該放手時就放手6

　　在職業(yè)中，需要處理的事情很多，需要面對的突發(fā)情況也非常的多。那么在面對是否升職的問題上，我們該如何來面對呢？阿凱西·尤爾（Kathy Uhl）在一家總部位于奧蘭多（Orlando）的有線電視公司工作，在一次與老板共進(jìn)午餐時，尤爾被授予了之前她為之努力打拼的一切──她將擁有更多的員工，擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，并能收獲豐厚的加薪和獎金。但她卻并不確定，自己是否真的想成為主管整個佛羅里達(dá)州業(yè)務(wù)的人力資源副總裁。

　　尤爾說：“這是份很棒的工作，我也很喜歡這家公司和周圍的同事。但問題是，那個時候，我的生活感覺失衡了。好一陣子，我一直都在專注于自己的工作，卻忽略了我在丹佛的家。”尤爾后來又向一位職業(yè)教練進(jìn)行咨詢，后者幫她弄清了一個問題：對她而言，什么才是最重要的事。

　　尤爾最終拒絕了升職的'機(jī)會，并搬回到科羅拉多州。她目前是一家公共服務(wù)信用合作社的副總裁，這家公司離她家只有五英里遠(yuǎn)。雖然尤爾現(xiàn)在掙得不如之前多，但她卻擁有空閑的夜晚和周末，可以陪在兒子們身邊。

　　洛杉磯的高管培訓(xùn)師約翰？麥基（John McKee）稱，工作和家庭平衡不好可能會造成年紀(jì)輕輕便勞累過度、產(chǎn)生不幸福感。他說：“你會在一周工作60個小時的情況下在節(jié)假日出去旅行嗎？這份工作是否超出了你的能力所限、并最終把你引向失��？或者說，它是你人生這個階段的一步好棋。這些問題都需要好好考慮�！�

　　亞特蘭大培訓(xùn)和咨詢公司Keppie Careers的創(chuàng)始人米麗婭姆？薩爾皮特（Miriam Salpeter）說，拒絕升職機(jī)會肯定是有風(fēng)險(xiǎn)的，但這要取決于員工本身和他（她）所任職的公司的情況。

　　薩爾皮特說：“如果公司一直都在動用各種資源、安排各種培訓(xùn)課程來傾力培養(yǎng)你，希望你能擔(dān)起新崗位的大任，而你卻說不，這種情況可能就會斷送（你在這家公司的）職業(yè)發(fā)展。如果你任職的公司不注重工作和家庭的平衡，而你又想讓二者的關(guān)系更為平衡，那你拒絕升職恐怕也是行不通的�！�

　　公司可能還是會擴(kuò)展你的工作內(nèi)容，宣布給你升職。這意味著留給你權(quán)衡的時間很短，你要么準(zhǔn)備好去承擔(dān)新的責(zé)任要么重新考慮此地是否可留。

　　如果你繼續(xù)留在原有的工作崗位上，那就需要做出一單漂亮的成績以實(shí)例證明自己能為公司做出哪些貢獻(xiàn)，但同時也要認(rèn)識到并搞清楚為什么老板會讓你升職。也許你的老板為了嘉獎你的兢兢業(yè)業(yè)而提供了這個工作機(jī)會，但卻會讓你繞個彎路，使你與自己所中意的那個職位漸行漸遠(yuǎn)。

　　要弄清你想在公司做什么以及你未來的這些目標(biāo)如何能與公司的需求相匹配。你可以針對原有職位提出一些調(diào)整的建議，或者在公司為新職位物色其他人選的過渡期內(nèi)主動出一點(diǎn)力。

　　制定一份將個人生活、職業(yè)生涯和自己的財(cái)務(wù)狀況這些問題統(tǒng)統(tǒng)都囊括進(jìn)去的長期計(jì)劃也會有所幫助。

　　麥基說：“列出一個分為三欄的清單，標(biāo)出對你而言最重要的東西，然后在你不得不討論‘為什么升職時機(jī)不對’這一話題時用上這個指南。由于妻子即將離開你或者你需要照顧生病的父親或母親，因此你想把更多的時間用來陪伴家人，這些放棄升職的理由都是難以辯駁的�！�

　　麥基說，拒掉一次升職的機(jī)會并不意味著你就堵死了自己在這家公司的晉升大道。你的老板可能會在那一刻心里不高興，但你應(yīng)該還是能夠一路向前走的。

　　他建議員工拒掉升職后要努力表明自己仍在全力以赴做好原有的工作，為了日后能承擔(dān)更為重要的職責(zé)而一直在奮斗。

　　努力去彌補(bǔ)自己的欠缺之處，做到能夠獨(dú)立完成那些需要導(dǎo)師指教的工作，去接受相關(guān)的大學(xué)培訓(xùn)課程或考下工作所需的資格證書，并確保你的老板和人力資源部兩方都了解到，你正在努力發(fā)展自己的專業(yè)技能，以在日后能夠承擔(dān)更為重要的職責(zé)。

該放手時就放手7

　　當(dāng)今社會，我們總能通過媒介得到各色新聞與消息。且看下面兩條。

　　事例一：李開復(fù)當(dāng)年跳槽谷歌時對比爾·蓋茨道：“我必須追隨我心�！�

　　事例二：河南省某官貪污受賄，最終落入法網(wǎng)。

　　不難看出，有的人在取得驕人的成績后，懂得“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。最后收獲一個成功的人生。有的人選擇了錯誤的方向，卻執(zhí)迷不悟，不肯放手，最終落得個可悲的下場。

　　猴子不肯放下到手的食物，等待它的只能是人類不費(fèi)吹灰之力的捕獲。猴子是動物，動物不會想那么多，只會按照本能行事�？晌覀�?nèi)祟愐仓荒馨幢灸苋�為人處世嗎�?/p>

　　“該出手時就出手”，這話說得可謂大快人心。但我們在某些時候更要學(xué)會“該放手時就放手”。否則就會像那猴子一樣被他人掌握著命運(yùn)，沒好果子吃。

　　那些貪官，不懂得“該放手時就放手”，雖說家財(cái)萬貫，富可敵國，圖了一時的風(fēng)流快活，但最后還不是鋃鐺入獄？

　　那泡在股市的股民哥們，看著自己的股票都“綠”了N天了，可就是不肯拋，最后“綠”了個血本無歸，就因?yàn)椴豢稀胺攀帧卑　?/p>

　　人們對于到手的東西，抓得很緊，可以無師自通；但要學(xué)會放棄不該擁有的，卻是難上加難。俗話說：“若方向錯了，停下來也是進(jìn)步�！闭�確的堅(jiān)持，叫“堅(jiān)持不懈”；錯誤的堅(jiān)持，我們則稱之為“一意孤行”。你在該放手時不放手，你的堅(jiān)持就會成為他人的笑柄。

　　該放手時就放手，別去在乎別人怎么評價(jià)。有些人就因顧慮太多，怕遭非議。導(dǎo)致了“該放手時不放手”的.局面，最終苦了自己。

　　在北京奧運(yùn)會上，劉翔因舊傷復(fù)發(fā)，毅然放棄了比賽。他懂得“該放手時就放手”，負(fù)傷參賽非但不能取得名次，更會受到精神與身體上的雙重打擊。他的放棄，可謂明智。

　　遙想當(dāng)年，劉邦率軍攻城略地，大破秦軍，取得關(guān)中，引起項(xiàng)羽的強(qiáng)烈不滿。而后劉邦再三權(quán)衡了自己與項(xiàng)羽的實(shí)力差距后，決定暫且放棄自己苦苦攻下的城池拱手讓給項(xiàng)羽。待到時機(jī)成熟之時，最終在垓下大敗楚軍，贏得江山。

　　“該放手時就放手”，是“失之，我命”的豁達(dá)；是“退一步而為進(jìn)兩步”的睿智。有些放棄是為了贏得更多。你有你的步步為營，我有我的以退為進(jìn)。

　　“該放手時就放手”，以智為名，以慧為根。

該放手時就放手8

該放手時就放手9

　　我兒子進(jìn)幼兒園后，老師說：“你兒子智力不錯，可就是生活自理能力太差，動作發(fā)展緩慢、不協(xié)調(diào)。”聽完這話，我內(nèi)疚之情難以言表。這不是孩子的過錯，而是我對孩子溺愛，事事包辦代替所造成的后果。我對孩子從小就非常注重其智力的開發(fā)：給他講故事；教他學(xué)說話；讓他聽音樂；和他做游戲……可就是對孩子太溺愛了，總怕累著他，怕他出危險(xiǎn)，生活上的一切事情都由我們包辦代替：當(dāng)孩子穿著棉衣爬來爬去拿玩具時，我覺得他太難受，就急忙把玩具遞到他手里；當(dāng)孩子蹣跚著上、下樓梯時，我總擔(dān)心孩子會摔壞就抱著他上來下去；當(dāng)孩子用小勺學(xué)著吃飯時，我擔(dān)心他吃涼飯會鬧肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我這個媽媽對他總是照顧得無微不至，不需要他花一點(diǎn)口舌、費(fèi)一點(diǎn)力氣，使他的手、腳、口、目等都失去了“用武之地”。

　　“沒有鍛煉的機(jī)會，怎么會有相應(yīng)的能力？讓孩子學(xué)著自己的事情自己做�！�

　　當(dāng)我明白了這些道理，就用理智約束自己再也不能把孩子的一切包辦下來。為了彌補(bǔ)自己的過失，就有意識地在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，訓(xùn)練他的動作。我還買來蠟筆、畫本、兒童剪刀、膠水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪貼貼，吧廢舊的書報(bào)剪貼編成一個個有趣的故事，教兒子擦桌、擺椅、放筷、發(fā)饅頭、收拾餐具……經(jīng)過一年多來的.培養(yǎng)鍛煉，提高了兒子的生活自理能力，各種動作也日益靈敏協(xié)調(diào)，不但趕上了同齡幼兒的水平，也促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。

　　由此，我深感溺愛、包辦代替對孩子不是愛而是害，應(yīng)讓孩子在生活中鍛煉，以獲得知識，提高能力。

該放手時就放手10

　　1.或許，你真的有你的原因，無論如何，結(jié)束了不是么

　　2.能不能借我你的肩膀，當(dāng)是一種施舍。

　　3.累了，不愛了，倦了，你也走了。

　　4.我?guī)е�記憶，隔絕一切有你的消息

　　5.我何必這樣僵持又能換來什么。

　　6.念想，是一首唱不完的歌。

　　7.輕輕的拂動著我那一點(diǎn)點(diǎn)的傷痕。

　　8.不在以愛的`名義看你時，覺得心是那么的坦然了

　　9.窒息般的驚慌充斥著身邊沒有你的我

　　10.天空放晴，心卻滿是云霧。

　　11.聽你說的那些話，不再為了感情傷害自己。

　　12.悲傷惹感嘆，回憶永牽腸。

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