物理趣味實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)3篇
物理趣味實(shí)驗(yàn)篇一：高中物理趣味小實(shí)驗(yàn)
高中物理趣味小實(shí)驗(yàn)：懸空的乒乓球
上次，方方看圓圓沒(méi)費(fèi)勁就做成了小噴泉，想再難為一下她，于是他拿來(lái)一個(gè)較長(zhǎng)的軟塑料管和一只乒乓球，對(duì)圓圓說(shuō)：“你能使一只乒乓球懸浮在空中嗎？”圓圓接過(guò)軟塑料管，把帶有噴頭的玻璃管從瓶塞上拔下來(lái)，接在塑料管的一端，塑料管的另一端放在裝滿水的盆子里，并把盆子抬高（如圖所示）。由于噴口細(xì)小，會(huì)噴出較高的水柱，當(dāng)她把乒乓球放在水柱上時(shí)，乒乓球真的懸在了空中，并且在水流的沖擊下，乒乓球還在旋轉(zhuǎn)。
原理：把盆子抬高后，盆中的水位與噴嘴處的水位產(chǎn)生一個(gè)水位差，在水的壓力下，水從噴嘴中噴出，從而將乒乓球頂在空中。
物理趣味實(shí)驗(yàn)篇二：科技節(jié)-物理趣味實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一
試管自動(dòng)上升
思考: 你能讓試管自動(dòng)向上走動(dòng)嗎?自己親自做做看。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：粗細(xì)試管各1支（要求粗管的內(nèi)徑稍大于細(xì)管外徑，然后倒置，細(xì)試管將向下落）、水
實(shí)驗(yàn)操作：
1.先做無(wú)水的情況下，將細(xì)試管插入粗試管中，然后倒置，細(xì)試管將向下落；
2.在粗試管中盛適量的水，把細(xì)試管插入一小段，然后倒置。讓水由兩管之間的間隙中流下。細(xì)試管在水流下落的過(guò)程中會(huì)自動(dòng)的上
升。
實(shí)驗(yàn)中的科學(xué):
粗試管中無(wú)水時(shí)，細(xì)試管由于受到重力作用，就會(huì)下落。而粗試管中有水時(shí)，細(xì)試管上方是水，下方是空氣，細(xì)試管會(huì)在大氣壓力的作用下，向上運(yùn)動(dòng)。地球?qū)χ車矬w的壓力叫做大氣壓力。隨著距離地面高度變化，大氣壓力也在變化，位置越高，壓力越��；位置越低，壓力越小。
掉不下去的塑料墊板
思考：盛水的杯子上覆蓋墊板，杯口朝下時(shí)，墊板會(huì)掉下來(lái)嗎？ 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：玻璃杯兩個(gè)、水、塑料板一塊
實(shí)驗(yàn)操作：
1. 將玻璃杯里裝滿水。
2. 用墊板蓋好杯口。
3. 一只手扶杯子、另一只手按住墊板。
4. 用手扶住，將杯口翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使杯口朝下。
實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 墊板覆蓋在盛水的杯子口上，因?yàn)楸饪諝鈮毫Φ淖饔�，墊板就不會(huì)掉下來(lái)。
試一試： 如果杯子里的水不滿或沒(méi)有水，塑料板會(huì)怎樣，請(qǐng)你試一試?
蠟燭吹不滅
思考：用力吹燃燒的蠟燭，卻怎么也吹不滅。你知道是怎么回事嗎？
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1根蠟燭、火柴、1個(gè)小漏斗、1個(gè)平盤
實(shí)驗(yàn)操作：
1. 點(diǎn)燃蠟燭，并固定在平盤上。
2. 使漏斗的寬口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣。
3. 使漏斗的小口正對(duì)著蠟燭的火焰，從漏斗的寬口對(duì)著火焰用力吹氣。
實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)：
1．流體的壓強(qiáng)與流速有關(guān)，流速越大，壓強(qiáng)越小。從漏斗的小口對(duì)著火焰用力吹氣，
漏斗的寬口端空氣的流速小，壓強(qiáng)大，蠟燭不容易被吹滅，而且
火焰還會(huì)向上沖。
2. 如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭將很容易被熄滅。
能自己跳開(kāi)的紙杯
準(zhǔn)備材料：兩只紙杯（或輕的塑料杯）
實(shí)驗(yàn)步驟：
1．把兩只紙杯重疊好后，擱在桌面上；
2．用手輕輕抓住下面的紙杯，用力對(duì)上面的紙杯沿水平方向吹氣，上面的紙杯便會(huì)迅速地跳離開(kāi)來(lái)。
吹不出來(lái)——神奇的兵乓球
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
乒乓球一個(gè)、漏斗一個(gè)
實(shí)驗(yàn)步驟：
1．拿一個(gè)乒乓球放在漏斗里，仰著頭，往漏斗里吹氣，比一比，看誰(shuí)能把乒乓球從漏斗中吹出來(lái)?
2．同學(xué)們說(shuō)：這還不容易嗎?老師說(shuō)：容易？大家試試。
3．事實(shí)告訴我們：越是使勁想把乒乓球吹出來(lái)，它越是呆在那里不動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)二
會(huì)聽(tīng)話的小瓶（簡(jiǎn)易浮沉子）
思考：你在電影或電視劇中看到過(guò)潛水艇嗎？知道潛水艇為什么能浮于水面，又能潛入水中，它是怎么實(shí)現(xiàn)向上浮和向下潛的呢？
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：廢舊塑料飲料瓶（500-1000ml，透明有蓋）、口服液小瓶、注射器等。
實(shí)驗(yàn)操作：
1．在飲料瓶中裝入一定量的水，用注射器給口服液小瓶中壓入適量的水，使之放入水中時(shí)只能有少部分露出水面；
2．把口服液小瓶放入飲料瓶中，然后蓋緊瓶蓋（如下中圖），盡量做到不漏氣；
3．用力擠壓飲料瓶，可看到口服液小瓶下沉(如下右圖)。撤去壓力，可看到口服液小瓶向上浮起。用力得當(dāng)，可使口服液小瓶停止在水中某一位置。 注意瓶中水盡量裝得滿一些，殘留的氣體越少，實(shí)驗(yàn)效
果越好。
實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)： 小瓶放入水中由于所受浮力等于重力，所以會(huì)浮于水面。當(dāng)用力擠壓飲料瓶時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣壓增大，會(huì)有一部分水被壓入口服液小瓶，使口服液小瓶重力變大，重力大于浮力，小瓶就會(huì)下沉。撤去壓力時(shí)，瓶?jī)?nèi)氣壓變小，會(huì)有一部分水被流出口服液小瓶，使口服液小瓶重力變小，重力小于浮力，小瓶就會(huì)上浮了。用力得當(dāng)，會(huì)使口服液小瓶中的水適當(dāng)，重力等于浮力，小瓶就會(huì)停止在水中某一位置了。潛水艇就是這樣實(shí)現(xiàn)向上浮和向下潛的。（如果想看到口服液小瓶中水的變化，可以在小瓶中用注射器裝入有顏色的水）
筆帽潛水員
思考：潛水艇為什么能潛入水下，又能回到水面呢？我們來(lái)做一個(gè)“潛水員”的玩具吧！
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：塑料筆帽1個(gè)、橡皮泥1塊、水1杯、礦泉水瓶1個(gè)
物理趣味實(shí)驗(yàn)篇三：趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)
趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)
2010級(jí)物理學(xué)專業(yè)：
指導(dǎo)教師： 講師
1研究目的意義
1.1課題的提出背景
傳統(tǒng)物理教學(xué)模式在新社會(huì)的沖擊下漸漸顯露弊端，從而教育局出臺(tái)了物理教學(xué)新課標(biāo)。物理教學(xué)新課標(biāo)有新的內(nèi)容，給物理教學(xué)注入了新的生命力，使廣大教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為等方面都發(fā)生了很大的變化。教學(xué)目標(biāo)的多元化、教學(xué)方式的多樣化、導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)堂上更加活躍。但在這活躍的教學(xué)課堂之上也慢慢體現(xiàn)出了課堂教學(xué)的浮躁化和形式化的傾向，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效率低下，使新課標(biāo)的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣不但沒(méi)有的到有效的提高反而完全失去了物理興趣與學(xué)好物理的信心。所以，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力更顯重要。而要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，那么有趣的物理實(shí)驗(yàn)是必須的。然而如何將傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和將生活中的物理現(xiàn)象融入教學(xué)中尤為重要，所以在此背景下我提出了《趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)》課題。
1.2 目的意義
科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈_(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具有重要的研究?jī)r(jià)值，是培養(yǎng)中國(guó)物理創(chuàng)新型人才和改革的必然選擇，是提高全名科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)，推動(dòng)國(guó)家科學(xué)進(jìn)步的重要任務(wù)之一。然而，要結(jié)合現(xiàn)在的國(guó)情實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育還有待提高，許多地區(qū)還缺乏必備的條件，但是針對(duì)這樣的環(huán)境，我認(rèn)為開(kāi)發(fā)和建立趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為重要，而且有以下幾點(diǎn)重要意義。
1.2.1 科學(xué)的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建趣味物理實(shí)驗(yàn)的社會(huì)意義
科學(xué)的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建趣味物理實(shí)驗(yàn)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的必然選擇。九年義務(wù)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要部分，是全民科學(xué)素養(yǎng)教育的根基，他不但培養(yǎng)具有公民應(yīng)有的基本素質(zhì)外，還需要向高一級(jí)學(xué)府輸送優(yōu)秀的人才，為學(xué)生向更高學(xué)府前進(jìn)打好基礎(chǔ)。所以要求學(xué)生必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)要具備一定的基本實(shí)驗(yàn)操作技能，最重要培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，也只有如此才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，才能真正的服務(wù)社會(huì)，建設(shè)社會(huì)，為社會(huì)為國(guó)家
創(chuàng)造財(cái)富，成為有用之才。所以，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)好物理實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)物理的興趣，開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)具有非比尋常的社會(huì)意義。
1.2.2 科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)意義
科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)，是教學(xué)改革和深化的要求。目前我國(guó)大部分中小學(xué)教育中，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容仍然存在理論教學(xué)占重要部分的現(xiàn)象，仍然重視理論教學(xué)，為應(yīng)付考試升學(xué)而教學(xué)，嚴(yán)重忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏自主動(dòng)手能力，固性思維嚴(yán)重，探究精神嚴(yán)重不足，解決問(wèn)題思路不清晰，轉(zhuǎn)換一下角度就不能理清思路。這樣的教學(xué)模式如何改變，具有重要研究意義，然而就目前情況分析，就物理教學(xué)，我認(rèn)為最有效的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法就是，開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置多思維多角度的趣味物理實(shí)驗(yàn)，來(lái)填補(bǔ)課堂教學(xué)的不足之處。
1.2.3 科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義
科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是發(fā)展和諧社會(huì)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育的重要措施。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，我國(guó)目前就業(yè)和再就業(yè)率都偏低，就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)報(bào)道，近幾年我國(guó)高等院校畢業(yè)生，以20%的速度增長(zhǎng)，大量的畢業(yè)生步入社會(huì)，為社會(huì)注入新鮮血液的同時(shí)，也給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)重的困難。所以，加強(qiáng)初高中物理趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，令學(xué)生掌握一定的實(shí)踐操作技能，對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求，開(kāi)闊知識(shí)，開(kāi)發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.2.4 科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)的科學(xué)意義
科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)，是中學(xué)物理素質(zhì)教學(xué)的必然。物理是一門包含甚廣的自然學(xué)科，它與生產(chǎn)、建設(shè)、生活、科學(xué)發(fā)展、服務(wù)等社會(huì)各個(gè)方面都有緊密的關(guān)系。然而物理對(duì)初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，初高中學(xué)生處在重要的學(xué)習(xí)階段，也是求知欲最旺盛的階段，如果不能很好的在這個(gè)階段培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，將是教學(xué)模式的重大失誤。所以，如果物理教師能結(jié)合物理教材和生活現(xiàn)象，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到趣味物理實(shí)驗(yàn)中去，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)，還能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，從多個(gè)角度解決物理問(wèn)題，這樣將使物理教學(xué)具有重要的提高，使全面科學(xué)素養(yǎng)得到顯著地提升。
1.3 課題核心概念
實(shí)驗(yàn)，科學(xué)研究的最基本方式之一，是一種人為的活動(dòng)。是以科學(xué)研究為根據(jù)，盡可能的排除外界影響，突出主要因素利用專門的儀器，人為的控制或模擬研究對(duì)象，使一些事物發(fā)生或重現(xiàn)，從而直觀的認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、物理性質(zhì)以及其規(guī)律[1]。
1.3.1 趣味物理實(shí)驗(yàn)
趣味物理實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的一部分，與常規(guī)實(shí)驗(yàn)存在一定的差別，最主要的表現(xiàn)就是具有一定的指向性，主要以小型實(shí)驗(yàn)為主，常利用身邊的物品對(duì)物理規(guī)律的觀察與應(yīng)用進(jìn)行展現(xiàn)，從而令學(xué)生產(chǎn)生興趣引發(fā)學(xué)生思考。
物理本身就應(yīng)該是一門探究的學(xué)科，但是我國(guó)國(guó)情升學(xué)的壓力以及教學(xué)模式的落后導(dǎo)致一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科失去了本來(lái)應(yīng)有的顏色與特征。趣味物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的途徑，激發(fā)學(xué)生的自主探索創(chuàng)新能力，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的求知學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的探索知識(shí)的原理。開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)的趣味性尤其重要，所以要求我們開(kāi)發(fā)時(shí)必須符合相應(yīng)的人群，學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好等因素都必須考慮。并且在開(kāi)發(fā)過(guò)程中能貼近生活，符合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊切入是學(xué)生覺(jué)得更加親近。
1.3.2 開(kāi)發(fā)與研究
趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與研究的人群是學(xué)生和老師。我覺(jué)得趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)需要從多個(gè)方面入手。如，開(kāi)發(fā)符合教學(xué)目標(biāo)的趣味性實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生的身邊物理現(xiàn)象出發(fā)，收集信息整理編輯開(kāi)發(fā)出具有貼近學(xué)生生活的趣味性試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體物理水平與科學(xué)素養(yǎng)。還可以設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性物理實(shí)驗(yàn)，教師與學(xué)生一起動(dòng)手開(kāi)發(fā)。由教師提出一個(gè)可行性的物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生自主的從多個(gè)方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證問(wèn)題的科學(xué)性[2]。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。但是以目前的我國(guó)國(guó)情出發(fā)，大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還處在理論層面，還需要廣大教師及學(xué)生一起努力。
2 趣味物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)方向
2.1 趣味物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)模式的結(jié)合
科學(xué)開(kāi)發(fā)趣味物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新
力的重要教學(xué)模式，是運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的管理方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體能力提高，以達(dá)到基本能力為目的的教學(xué)方式，是快速加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、思維開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。
2.2 趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)方向的建立
趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)方向的建立，是科學(xué)實(shí)施物理趣味實(shí)驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合的基本內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)提出的內(nèi)容，我認(rèn)為物理趣味實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)應(yīng)從多方面入手。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生興趣目的，以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，可以將趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)化分為多個(gè)模塊。
2.2.1 “力學(xué)機(jī)械”模塊
研發(fā)該模塊主要結(jié)合初高中物理力學(xué)知識(shí)，將學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與家庭機(jī)械有機(jī)的結(jié)合，利用家用機(jī)械，家用電器，農(nóng)業(yè)機(jī)械等。訓(xùn)練學(xué)生的力學(xué)意識(shí)、力學(xué)基礎(chǔ)原理、結(jié)構(gòu)層次以及施力方式，建立良好的力學(xué)模型等。
2.2.2 “熱量轉(zhuǎn)換”為主的測(cè)量模塊
利用常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，大霧、下雪、起霜等自然現(xiàn)象引入熱量轉(zhuǎn)換內(nèi)容，利用家庭用具加深學(xué)生印象，水的沸騰，鎢絲的升華等建立直觀簡(jiǎn)易的物理熱學(xué)模型。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)熱能的理解，掌握基本的測(cè)量方法，如溫度的測(cè)量、對(duì)比、熱傳遞方式能量的轉(zhuǎn)換等等。
2.2.3 “電能應(yīng)用”為主的簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)模塊
學(xué)校電學(xué)實(shí)驗(yàn)室與家庭電器的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)直觀簡(jiǎn)易的電學(xué)電路，如家用臺(tái)燈的電路，解刨該電路加深學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，利用家用電器提高學(xué)生的興趣。從而更加直觀簡(jiǎn)易的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)電的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)多種電器元件的原理及使用方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的維修工作。為以后學(xué)習(xí)高深電路，電器打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2.4 “光學(xué)觀察”模塊
開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)易光學(xué)趣味物理實(shí)驗(yàn)，可以以視覺(jué)沖擊力引發(fā)學(xué)生的興趣，如自制彩虹，水杯光學(xué)透鏡，平面鏡折射等，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)光的世界，認(rèn)識(shí)基本的光譜知識(shí)、光的速度、傳播途徑以及光的能量應(yīng)用等。
3 趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)與教學(xué)模式結(jié)合的建立
3.1 趣味物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)模式的科學(xué)結(jié)合
趣味物理實(shí)驗(yàn)只是一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的`物理實(shí)驗(yàn)，需要它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中取得成
果，必須將趣味物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)模式有機(jī)科學(xué)的結(jié)合。而且趣味物理實(shí)驗(yàn)只是能簡(jiǎn)單的訓(xùn)練學(xué)生的基本操作能力，要學(xué)生利用學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在成績(jī)上取的成功顯然是缺乏實(shí)際的。在學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還必須需要與教學(xué)模式科學(xué)的結(jié)合，這就需要有一套系統(tǒng)的趣味物理實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和完善的教學(xué)管理制度。
3.1.1 趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的建立
不同模塊的趣味物理實(shí)驗(yàn)需要根據(jù)其具體情況，設(shè)置完善的教學(xué)計(jì)劃。如需要根據(jù)不同年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定相應(yīng)的計(jì)劃，而且計(jì)劃中需要包括趣味物理實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練目的、內(nèi)容、操作方法及步驟哦、學(xué)習(xí)時(shí)間、所需的儀器、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等內(nèi)容。只有科學(xué)規(guī)范的實(shí)施趣味物理教學(xué)才能取到其應(yīng)有的教學(xué)成果。
3.1.2 明確目標(biāo)的趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)
趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)不能盲目的進(jìn)行，特別是需要與教學(xué)相結(jié)合的趣味物理實(shí)驗(yàn)。這就要求趣味物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)必須科學(xué)性與教育性結(jié)合，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)適合的人群都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃。如不同年級(jí)的物理教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容都不同，同一年紀(jì)的學(xué)生興趣愛(ài)好研究方向、學(xué)習(xí)進(jìn)度也存在區(qū)別。這就要求在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮諸多因素，實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、內(nèi)容、形式等多方面都需要進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃。而且還要考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、器材的使用、場(chǎng)地的需求等實(shí)際情況。在實(shí)際操作中，也會(huì)因人而異，個(gè)人的興趣不同，家庭環(huán)境不同，都會(huì)存在諸多影響。所以，要求教師要對(duì)學(xué)生做足充分的了解，從而安排實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、教學(xué)的模式、訓(xùn)練的起點(diǎn)、難度等做好分階段的準(zhǔn)備。只有這樣才能使趣味物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)模式中起到啟發(fā)性作用。
3.1.3 趣味物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)模式中的科學(xué)管理
趣味物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和監(jiān)控應(yīng)由專職的物理教師組織進(jìn)行，專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的訓(xùn)練質(zhì)量，只有專業(yè)的教師才能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及時(shí)、準(zhǔn)確的指出學(xué)生的錯(cuò)誤以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)的目的。
3.1.4 趣味物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的制度化建立
趣味物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，目的是在學(xué)習(xí)樂(lè)趣中令學(xué)生掌握物理知識(shí)，但這不代表學(xué)生能在毫無(wú)約束的情況下學(xué)習(xí)，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中浮躁，華而不
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