分析初中物理老師的角色及特性

　　在中學(xué)階段的各門科學(xué)課程中,物理以其涉及領(lǐng)域之廣、應(yīng)用性之強(qiáng),在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神方面起著十分重要的作用,中學(xué)生學(xué)好物理科目的重要性不可小覷。而作為課堂主導(dǎo)者的中學(xué)物理專家型教師應(yīng)具備哪些角色特點(diǎn),他們又與普通的中學(xué)物理教師有哪些區(qū)別,我們從以下幾個(gè)方面來分析。首先,中學(xué)物理專家型教師應(yīng)具備物理學(xué)科的教學(xué)專長。由于物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),中學(xué)物理專家型教師不僅要掌握好物理學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)與層次結(jié)構(gòu),更要有嫻熟、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力。初中階段,他們向?qū)W生展示力、熱、光、電等方面的基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生勾勒出物理學(xué)簡單的基本構(gòu)架,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的學(xué)習(xí)欲望;高中階段,他們帶領(lǐng)學(xué)生用更加科學(xué)、系統(tǒng)的方法學(xué)習(xí)深一層次的物理知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生解決物理問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解更廣闊的物理世界。在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)期間,中學(xué)物理專家型教師應(yīng)將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能完美地結(jié)合起來,努力強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題且善于用物理知識(shí)、科學(xué)方法去解決問題的意識(shí)。在教學(xué)過程中,使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,幫助學(xué)生自己建構(gòu)物理知識(shí),在學(xué)生形成新的物理概念出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)將物理概念與原理娓娓道來,幫助學(xué)生重組知識(shí)結(jié)構(gòu),理清脈絡(luò)。在教學(xué)過程后,要及時(shí)修改原有教學(xué)設(shè)計(jì)的不足,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,反思教學(xué)過程中發(fā)生的不理想狀況,找到最佳解決方案,嘗試從每一次的教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)新鮮點(diǎn),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),打破一成不變的教學(xué)模式。其次,中學(xué)物理專家型教師要善于將鄰近學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。

　　在俗語中,我們常把“數(shù)理化”放在一起說,足以證明數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科之間的緊密聯(lián)系,在科技發(fā)展進(jìn)程中,每一門學(xué)科的研究突破都會(huì)促進(jìn)鄰近學(xué)科的發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地用書本知識(shí)解決實(shí)際問題,中學(xué)物理專家型教師要針對問題的不同側(cè)面,從各學(xué)科多角度地分析問題,提出解決問題的方案,然后整合信息,提出最優(yōu)解決辦法。在日常生活中,注意積累與物理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)新聞、新奇現(xiàn)象,與學(xué)生共同討論,豐富課堂活動(dòng)。再次,中學(xué)物理專家型教師應(yīng)具有獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格與教學(xué)魅力。有一句諺語說道“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,我們著重理解為個(gè)人自身的職業(yè)發(fā)展要靠自己努力,卻常常忽略了啟蒙者如何才能真正引領(lǐng)新人打開某個(gè)行業(yè)的大門,教學(xué)亦如此。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前,他們對某一學(xué)科的認(rèn)識(shí)可能為零,教師們應(yīng)使盡渾身解數(shù),幫助學(xué)生建立起相關(guān)學(xué)科正確的認(rèn)知圖景。物理學(xué)科的`知識(shí)與概念由于涉及到日常生活的方方面面,學(xué)生們經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)起來十分困難,導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降,教師如何用獨(dú)特的個(gè)人魅力感染學(xué)生,提高其認(rèn)知興趣,值得深思。就像我國有川、魯、蘇、粵等八大菜系,每個(gè)菜系都有自己獨(dú)特的烹飪方法,聽聞各地的代表名菜后便可使人垂涎欲滴,品味后更加回味無窮。不同的物理專家型教師,宜文宜武,宜靜宜動(dòng),你可以用文雅的話語,邏輯縝密地將物理知識(shí)與原理娓娓道來,讓學(xué)生如沐春風(fēng);你也可以用輕松活潑的語言,思維巧妙地將物理故事編成段子,寓教于樂,易于學(xué)生接受新知。無論何種風(fēng)格與特色,只要你的課堂魅力能真正引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽,動(dòng)腦參與,學(xué)生自然會(huì)愿意投身其中,尋覓真知,其樂無窮。最后,中學(xué)物理專家型教師要善于從職業(yè)發(fā)展中提升自身價(jià)值。正所謂“干一行愛一行”,教師只有發(fā)自內(nèi)心熱愛教育工作,才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　中學(xué)生是國家培養(yǎng)未來精英人才的儲(chǔ)備力量,專家型物理教師應(yīng)不斷探索如何更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué),發(fā)掘科學(xué)之美,啟發(fā)他們投身于科研工作當(dāng)中,樹立為國家發(fā)展甚至為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)等宏遠(yuǎn)目標(biāo),改變現(xiàn)在多數(shù)教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是為了拿高分,為了上名校,為了找到好工作等淺顯目標(biāo)的觀念。中學(xué)物理專家型教師應(yīng)善于認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的重任,能做到與學(xué)生共同探究物理及其他科學(xué)課程的精髓,體悟人類科技發(fā)展史的艱辛與偉大,讓學(xué)生深知各項(xiàng)科研成果的來之不易,尊重科學(xué)家為人類發(fā)展做出的偉大貢獻(xiàn),進(jìn)而做到啟發(fā)學(xué)生智慧,修善學(xué)生品性,敦促學(xué)生志遠(yuǎn)等。在良好的教學(xué)相長過程中,教師和學(xué)生都能完善自身,得到提升人生價(jià)值的滿足,這樣才能使教學(xué)本意得以回歸,變教學(xué)過程為師生都共同期待的有意義的活動(dòng)。

　　中學(xué)物理專家型教師不僅要向?qū)W生傳授物理學(xué)的知識(shí)與技能,還要幫助學(xué)生開啟科學(xué)世界的大門,同時(shí)也要讓自己的教學(xué)實(shí)力在反思與改善中不斷加強(qiáng),這樣才能在教師的職業(yè)生涯中獲得更多的滿足感、幸福感和榮譽(yù)感,更加淋漓盡致地體現(xiàn)人民教師的價(jià)值。而對于哪些具體方法才能盡快讓普通的中學(xué)物理教師成長為專家型物理教師,值得我們繼續(xù)研究與探討。

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