物理過(guò)程的分析方法

　　所謂分析物理過(guò)程，就是弄清物理過(guò)程的具體細(xì)節(jié)、分析其前因后果、制約條件及其本質(zhì)特征，對(duì)物理過(guò)程的分析是解決物理問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。如何分析物理過(guò)程:

　　1．弄清過(guò)程細(xì)節(jié)，尋找聯(lián)系“橋梁”分析物理過(guò)程首先必須弄清物理過(guò)程的各個(gè)組成環(huán)節(jié)，以及它們的制約條件，大量的物理題（尤其是綜合題）所描述的物理過(guò)程是復(fù)雜的，然而它們往往是由若干個(gè)彼此獨(dú)立的子過(guò)程組合而成，這些子過(guò)程各有個(gè)性，各有其不同的物理特征，服從不同的'物理規(guī)律，但是，這些子過(guò)程又不是孤立的，通常它們總存在著一定的因果關(guān)系或制約關(guān)系，總可以尋找到它們的聯(lián)系“橋梁”，從而將各個(gè)子過(guò)程組合起來(lái)。

　　2．抓住本質(zhì)特征，剔除次要因素這是分析物理過(guò)程的關(guān)鍵，在物理過(guò)程細(xì)節(jié)清楚的基礎(chǔ)上，應(yīng)仔細(xì)分析題述中的各種因素以及它們對(duì)物理過(guò)程的制約作用，剔除非本質(zhì)的干擾因素，提取反映物理過(guò)程的本質(zhì)特征，必須指出，提取本質(zhì)特征時(shí)，應(yīng)依賴于物理概念和物理規(guī)律，不能跟著感覺(jué)走，否則就會(huì)使對(duì)物理過(guò)程的判斷發(fā)生失誤，另外，抽象物理過(guò)程的本質(zhì)特征時(shí)，必須從多方面去分析，只有揭示了物理過(guò)程的本質(zhì)特征，才能找到解決問(wèn)題的突破口。

　　3．捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，挖掘隱含條件在很多情況中，題述中的幾句話甚至一句話、幾個(gè)字就隱含了整個(gè)物理過(guò)程或某一子過(guò)程的關(guān)鍵條件，這些語(yǔ)句往往具有含而不露、隱而不顯的特點(diǎn)，有時(shí)，能否捕捉到關(guān)鍵語(yǔ)句成為能否弄清物理過(guò)程的前提，那么，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，物理過(guò)程是否就一定清楚呢？否！因?yàn)槎鄶?shù)情況下，關(guān)鍵語(yǔ)句較抽象，并不具體反映物理過(guò)程的特點(diǎn)，因此，捕捉到關(guān)鍵語(yǔ)句后，還應(yīng)將這些“密碼”翻譯成具體的物理內(nèi)容。

　　4．如何培養(yǎng)學(xué)生分析物理過(guò)程的能力

　�。�1）寓物理過(guò)程分析于建立物理概念、規(guī)律之中，物理概念與規(guī)律是反映物理現(xiàn)象本質(zhì)特征和物理過(guò)程變化規(guī)律的，它們的建立來(lái)源于對(duì)一類事物（過(guò)程）的分析與抽象。

　　譬如在“即時(shí)速度”的教學(xué)中，教師可從分析變速運(yùn)動(dòng)這一類物理過(guò)程的特征入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)快慢是隨時(shí)間而變化的，但△t 越短，速度變化越小，平均速度與即時(shí)速度的差異越小，當(dāng)△→0時(shí)，平均速度趨于一極限值，這個(gè)值就是即時(shí)速度，這樣既抽象了即時(shí)速度這一概念，也充分展示了對(duì)變速運(yùn)動(dòng)這種物理過(guò)程的分析。

　�。�2）寓物理過(guò)程分析于習(xí)題教學(xué)之中，在習(xí)題教學(xué)中，教師應(yīng)將“重心”放在分析物理過(guò)程上，應(yīng)將分析物理過(guò)程的科學(xué)程序具體地展示在學(xué)生面前，在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)注重循序漸進(jìn)的原則，例題所提供的物理過(guò)程應(yīng)從簡(jiǎn)到繁逐漸深入，對(duì)于那些物理過(guò)程復(fù)雜的習(xí)題可采用分解的方法，將習(xí)題分解成若干個(gè)小題，在學(xué)生弄清了每一小題所描述的物理過(guò)程后，再將其復(fù)合成一個(gè)整體。另外，還應(yīng)注意相似物理過(guò)程的比較、辨析，提高學(xué)生的鑒別能力。

　�。�3）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析物理過(guò)程的能力既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述物理過(guò)程細(xì)節(jié)，劃分子過(guò)程，尋找過(guò)程本質(zhì)特征和捕捉、翻譯關(guān)鍵語(yǔ)句，使學(xué)生不斷嘗到成功的興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生分析物理過(guò)程的興趣，變模仿式接受為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)探索。

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