物理知識加速度

　　速度變化快慢的描述——加速度

　　定義速度的變化量跟發(fā)生這一改變所用時間的比值

　　公式a=

　　單位/s2

　　矢量性方向與速度變化的方向相同

　　勻變速直線運動的特點加速度恒定

　　速度圖象速度隨時間變化的關(guān)系從傾斜直線的.斜率可以求出加速度

　　活動與探究

　　課題：從日常生活中搜集必要的材料，做一個加速度計.

　　步驟學(xué)生活動教師指導(dǎo)目的

　　1上網(wǎng)或到圖書館查閱相關(guān)資料，收集材料，設(shè)計實驗方案介紹相關(guān)資料和參考材料1.讓學(xué)生從制作過程中體驗加速度在生活中的應(yīng)用 2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和獨立思考能力

　　2根據(jù)實驗方案，進行實驗操作解答學(xué)生提出的具體問題

　　3相互交流活動的感受，寫出實驗報告對優(yōu)秀成果進行點評、展覽

　　參考資料

　　如圖1-5-4所示，取一根細線，在其一端拴一泡沫塑料塊（或小木塊），另一端則固定在大可樂瓶的瓶蓋上，在瓶中灌滿水，旋緊瓶蓋后使瓶倒置，就做成了一個加速度計.

　　圖1-5-4

　　1.把瓶抱在手中，當你站立不動、勻速、加速和減速運動時，注意觀察泡沫塑料塊和線有何變化.

　　2.當你乘坐公交車時，注意觀察汽車行駛、啟動、剎車以及轉(zhuǎn)彎時，泡沫塑料塊和線有何變化.

　　3.當你以不同的加速度加速運動時，注意觀察泡沫塑料塊和線有何變化.

　　習(xí)題詳解

　　1.解答：100 /h=27.8 /s

　　aa= /s2=2.46 /s2

　　ab= /s2=2.11 /s2

　　ac= /s2=1.79 /s2

　　2.解答：A.汽車做勻速直線運動時.

　　B.列車啟動慢慢到達最大速度50 /s,速度變化量較大，但加速時間較長，如經(jīng)過2 in，則加速度為0.42 /s2，比汽車啟動時的加速度小.

　　C.汽車向西行駛，汽車減速時加速度方向向東.

　　D.汽車啟動加速到達最大速度的過程中，后一階段加速度比前一階段小，但速度卻比前一階段大.

　　3.解答：A的斜率最大,加速度最大.

　　aa=0.63 /s2,ab=0.083 /s2,ac=-0.25 /s2

　　aa、ab與速度方向相同，ac與速度方向相反.

　　4.解答：滑塊通過第一個光電門的速度v1= c/s=10 c/s

　　滑塊通過第二個光電門的速度v2= c/s=27 c/s

　　滑塊加速度a= = c/s2=4.8 c/s2.

　　設(shè)計點評

　　加速度是運動學(xué)中極為抽象的概念.對于一個抽象概念，學(xué)生要根據(jù)自己的經(jīng)驗來認識

　　、理解和掌握，對作為速度變化率的加速度，學(xué)生很難利用日常的感覺經(jīng)驗來建立這個概念.所以本教學(xué)設(shè)計利用學(xué)生已經(jīng)對物體運動的軌跡、路程、位移、快慢、運動方向有足夠豐富、生動的感性認識，類比速度概念的建立，使學(xué)生能夠較容易地理解加速度是描述速度變化快慢的物理量.在概念確立后，教學(xué)設(shè)計把高級跑車、死亡加速度作為閱讀材料，加深對概念的理解.本教學(xué)設(shè)計幾乎涉及了探究過程的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)的情景為夯實加速度的概念作了有效的鋪墊.

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