高效物理知識(shí)記憶方法高中物理學(xué)法
2.比較法
"比較"是認(rèn)識(shí)事物的重要方法，也是進(jìn)行記憶的有效方法。它可以幫助我們準(zhǔn)確地辨別記憶對(duì)象，抓住它們的不同特征進(jìn)行記憶;也可以幫助我們從事物之間的聯(lián)系上來(lái)掌握記憶對(duì)象;還可以幫助我們理解記憶對(duì)象。
如：在學(xué)習(xí)了機(jī)械諧振和電諧振的知識(shí)后，可將三個(gè)周期公式列出來(lái)加以比較;
不同之處是根號(hào)內(nèi)的物理量L/g，m/k，LC，這不同之處正是反映了諧振系統(tǒng)不同的固有性質(zhì)。學(xué)習(xí)中在使用機(jī)械諧振的周期公式，特別是彈簧振子的周期公式時(shí)，經(jīng)常將fK號(hào)內(nèi)的m與k填寫顛倒，為此可作這樣的對(duì)比聯(lián)想：把"L/g"跟單擺的形狀聯(lián)系起來(lái)：擺線L懸掛在上方(對(duì)應(yīng)把"L"寫在分?jǐn)?shù)線上方)，擺球mg懸掛在下方(對(duì)應(yīng)把"g"寫在分?jǐn)?shù)線下方)";把"m/k"形象地聯(lián)想為：猶如"質(zhì)量為m的人坐在倔強(qiáng)系數(shù)為 k的彈簧沙發(fā)上"。
這種比較記憶法，在物理教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，如：比較電阻(和電容)的串、并聯(lián)特點(diǎn);比較電場(chǎng)與重力場(chǎng);比較重量與質(zhì)量;比較左手定則與右手定則;比較α、β、γ衰變;比較幾個(gè)守恒定律等等。
一個(gè)學(xué)生，僅在中學(xué)階段就要學(xué)習(xí)許許多多的書本知識(shí)和課外知識(shí)，要記憶很多的概念、規(guī)律、公式和數(shù)據(jù)。僅以高中物理課本為例，學(xué)生應(yīng)該掌握和記憶的物理公式，逐頁(yè)數(shù)起來(lái)就達(dá)二百個(gè)左右(含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式)，何況學(xué)生還要在各個(gè)學(xué)科上"齊頭并進(jìn)"!分散的、片斷的雜亂的知識(shí)總是記得不多，也不能長(zhǎng)期保持，如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化了，就會(huì)記得又快又牢。而這種條理化、系統(tǒng)化的辦法，就是給知識(shí)的"珠子"穿上線索。這樣，原先想要記住的"一大堆"公式，便只剩下若干個(gè)主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根線穿起來(lái)，一下子就全部提起來(lái)了。
如：學(xué)習(xí)了"氣態(tài)方程"之后，只要記住克拉珀龍方程，就可導(dǎo)出各種條件下的氣態(tài)方程和氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。
7.圖示法
圖示的特點(diǎn)是直觀、容易引起聯(lián)想，從中得到暗示和啟發(fā)。因此，用圖示方法來(lái)幫助記憶，也是一種行之有效的辦法。比如：在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第一定律時(shí)，記不清三個(gè)物理量ΔE、Q、W的"正、負(fù)"符號(hào)之規(guī)定，可畫如下的一個(gè)方框示意圖。
把方框當(dāng)作研究系統(tǒng)：凡是從外界吸收能量(Q與w)進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)為"正"(方框上箭頭從外向內(nèi)示意"吸收")，凡是從系統(tǒng)內(nèi)部向外界放出能量(Q與W)時(shí)為"負(fù)"(方框上箭頭從內(nèi)向外示意"放出");凡是內(nèi)能增加(方框中箭頭向上)時(shí)ΔE為"正"，內(nèi)能減少(方框中箭頭向下)時(shí)ΔE為"負(fù)"。
高二物理教案 帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)--只受電場(chǎng)力,帶電粒子做勻變速運(yùn)動(dòng)。
2.重點(diǎn)掌握初速度與場(chǎng)強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)--類平拋運(yùn)動(dòng)。
3.滲透學(xué)的:運(yùn)用理想化,突出主要因素,忽略次要因素,不計(jì)粒子重力。
二、重點(diǎn)分析
初速度與場(chǎng)強(qiáng)方向垂直的帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),沿電場(chǎng)方向(或反向)做初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng),垂直于電場(chǎng)方向?yàn)閯蛩僦本�運(yùn)動(dòng)。
三、主要教學(xué)過(guò)程
1.帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況
�、偃魩щ娏Ｗ釉陔妶�(chǎng)中所受合力為零時(shí),即∑F=0時(shí),粒子將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
例 帶電粒子在電場(chǎng)中處于靜止?fàn)顟B(tài),該粒子帶正電還是負(fù)電?分析 帶電粒子處于靜止?fàn)顟B(tài),∑F=0,mg=Eq,因?yàn)樗苤亓ωQ直向下,所以所受電場(chǎng)力必為豎直向上。又因?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向豎直向下,所以帶電體帶負(fù)電。
�、谌簟艶≠0且與初速度方向在同一直線上,帶電粒子將做加速或減速直線運(yùn)動(dòng)。(變速直線運(yùn)動(dòng))
打入正電荷,將做勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
打入負(fù)電荷,將做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。
�、廴簟艶≠0,且與初速度方向有夾角(不等于0°,180°),帶電粒子將做曲線運(yùn)動(dòng)。
mq>Eq,合外力豎直向下v0與∑F夾角不等于0°或180°,帶電粒子做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。在第三種情況中重點(diǎn)分析類平拋運(yùn)動(dòng)。
2.若不計(jì)重力,初速度v0⊥E,帶電粒子將在電場(chǎng)中做類平拋運(yùn)動(dòng)。
:物體在只受重力的作用下,被水平拋出,在水平方向上不受力,將做勻速直線運(yùn)動(dòng),在豎直方向上只受重力,做初速度為零的自由落體運(yùn)動(dòng)。物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)為這兩種運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
與此相似,不計(jì)mg,v0⊥E時(shí),帶電粒子在磁場(chǎng)中將做類平拋運(yùn)動(dòng)。
板間距為d,板長(zhǎng)為L(zhǎng),初速度v0,板間電壓為U,帶電粒子質(zhì)量為m,帶電量為+q。
�、倭Ｗ釉谂c電場(chǎng)方向垂直的方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng),x=v0t;在沿電
為側(cè)移。
若粒子能穿過(guò)電場(chǎng),而不打在極板上,側(cè)移量為多少呢?
證明
注:以上結(jié)論均適用于帶電粒子能從電場(chǎng)中穿出的情況。如果帶電粒子沒有從電場(chǎng)中穿出,此時(shí)v0t不再等于板長(zhǎng)L,應(yīng)根據(jù)情況進(jìn)行分析。
3.
設(shè)粒子帶正電,以v0進(jìn)入電壓為U1的電場(chǎng),將做勻加速直線運(yùn)動(dòng),穿過(guò)電場(chǎng)時(shí)速度增大,動(dòng)能增大,所以該電場(chǎng)稱為加速電場(chǎng)。
進(jìn)入電壓為U2的電場(chǎng)后,粒子將發(fā)生偏轉(zhuǎn),設(shè)電場(chǎng)稱為偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)。
【例1】
質(zhì)量為m的帶電粒子,以初速度v0進(jìn)入電場(chǎng)后沿直線運(yùn)動(dòng)到上極板。(1)物體做的是什么運(yùn)動(dòng)?(2)電場(chǎng)力做功多少?(3)帶電體的電性?
分析 物體做直線運(yùn)動(dòng),∑F應(yīng)與v0在同一直線上。對(duì)物體進(jìn)行受力分析,若忽略mg,則物體只受Eq,方向不可能與v0在同一直線上,所以不能忽略mg。同理電場(chǎng)力Eq應(yīng)等于mg,否則合外力也不可能與v0在同一直線上。所以物體所受合力為零,應(yīng)做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
電場(chǎng)力功等于重力功,Eg·d=mgd。
電場(chǎng)力與重力方向相反,應(yīng)豎直向上。又因?yàn)殡妶?chǎng)強(qiáng)度方向向下,所以物體應(yīng)帶負(fù)電。
【例2】 如圖,一平行板電容器板長(zhǎng)L=4cm,板間距離為d=3cm,傾斜放置,使板面與水平方向夾角α=37°,若兩板間所加電壓 U=100V,一帶電量q= 3×10-10C的負(fù)電荷以v0=0.5m/s的速度自 A板左邊緣水平進(jìn)入電場(chǎng),在電場(chǎng)中沿水平方向運(yùn)動(dòng),并恰好從B板右邊緣水平飛出,則帶電粒子從電場(chǎng)中飛出時(shí)的速度為多少?帶電粒子質(zhì)量為多少?
解
分析 帶電粒子能沿直線運(yùn)動(dòng),所受合力與運(yùn)動(dòng)方向在同一直線上,由此可知重力不可忽略 高中英語(yǔ),受力如圖所示。
電場(chǎng)力在豎直方向的分力與重力等值反向。帶電粒子所受合力與電場(chǎng)力在水平方向的分力相同。
根據(jù)動(dòng)能定理
例 一質(zhì)量為m,帶電量為+q的小球從距地面高h(yuǎn)處以一定的初速度水平拋出。在距拋出點(diǎn)水平距離為L(zhǎng)處,有一根管口比小球直徑略大
撞地通過(guò)管子,可在管子上方的整個(gè)區(qū)域里加一個(gè)場(chǎng)強(qiáng)方向水平向左的勻強(qiáng)電場(chǎng)。如圖:
求:(1)小球的初速度v;
(2)電場(chǎng)強(qiáng)度E的大小;
(3)小球落地時(shí)的動(dòng)能。
解 小球在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng),水平方向在電場(chǎng)力作用下應(yīng)做減速運(yùn)動(dòng)。到達(dá)管口上方時(shí),水平速度應(yīng)為零。
小球運(yùn)動(dòng)至管口的時(shí)間由豎直方向的運(yùn)動(dòng)決定:
高二物理學(xué)習(xí)方法
1．正確理解基本概念，熟練掌握基本規(guī)律。
基本概念和基本規(guī)律是物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：（1）每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來(lái)的？（2）定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么？（3）其物理意義或適用條件是什么？（4）與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（5）這些概念和規(guī)律在物理中的地位和作用是什么？（6）適度訓(xùn)練。
2．注意在閱讀、語(yǔ)言表達(dá)及觀察動(dòng)手三個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)。（1）在閱讀訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書筆記；（2）在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語(yǔ)描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過(guò)程表達(dá)出來(lái)；（3）在觀察動(dòng)手訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
3．獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)。
除課上認(rèn)真聽講，做好筆記外，課下還要在基礎(chǔ)上重新整理筆記，加強(qiáng)印象和。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的結(jié)構(gòu)，從中掌握的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來(lái)龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^(guò)程中全面考慮問(wèn)題，克服片面性。
4．重視建立物理模型，提高對(duì)物理問(wèn)題分析能力。
建立物理模型是研究物理問(wèn)題的基本，是典型的“分析綜合”的訓(xùn)練。同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從講解的典型例題和自己所做的習(xí)題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的.條件和特征。當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識(shí)時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡(jiǎn)單物理過(guò)程與物理模型聯(lián)系起來(lái)，便使復(fù)雜的物理問(wèn)題演變成一幅幅生動(dòng)形象的物理畫面，這樣既豐富了同學(xué)們的想像力，也使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5．掌握各種物理思維分析方法的模式，進(jìn)行正確思維。
經(jīng)常聽到反映“講課時(shí)聽著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因 高中語(yǔ)文，就是還沒有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：
（1）弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動(dòng)建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上；
�。�2）要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過(guò)程搞清楚了，題目就會(huì)容易做了；
�。�3）積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢(shì)變化分析法等。我們所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，可以用類似的方法和步驟去解決。
6．強(qiáng)化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練。
在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過(guò)“比較”找出他們的共性；對(duì)一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過(guò)“比較”找出他們的差異，加深對(duì)概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如“重力場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”，表面看來(lái)存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(diǎn)（同為勢(shì)場(chǎng)），即重力和電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，因而可以引出重力勢(shì)能和電勢(shì)能的概念。再例如動(dòng)量和功率，它們所具有的單位表面看來(lái)相似，但它們是根本不同的物理量。
另外對(duì)抽象的概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可采用“類比”法。例如電場(chǎng)、磁場(chǎng)像風(fēng)一樣，是看不見、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風(fēng)時(shí)，可以從樹枝擺動(dòng)的方向、幅度來(lái)反映風(fēng)力的方向和強(qiáng)弱；研究電場(chǎng)時(shí)引入檢驗(yàn)電荷，研究磁場(chǎng)時(shí)引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來(lái)研究電場(chǎng)，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學(xué)生抽象。
7．強(qiáng)化思維訓(xùn)練。
物理概念和規(guī)律建立之后，還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化思維訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學(xué)們靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問(wèn)題的有效手段。同學(xué)們要適量地多做一些物理練習(xí)題，特別要敢于做一些綜合性較強(qiáng)、物理過(guò)程較復(fù)雜的練習(xí)題。通過(guò)不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運(yùn)用“一題多解”可以達(dá)到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運(yùn)用“一題多變”可以培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。
高中物理公式大全
一、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)(1)------直線運(yùn)動(dòng)
1) 勻變速直線運(yùn)動(dòng)
1.平均速度V平=s/t(定義式) 2.有用推論Vt2-Vo2=2as
3.中間時(shí)刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at
5.中間位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t
7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0;反向則a<0}
8.實(shí)驗(yàn)用推論Δs=aT2 {Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差}
9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;時(shí)間(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度單位換算：1m/s=3.6km/h。
注：
(1)平均速度是矢量;
(2)物體速度大,加速度不一定大;
(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式 高中學(xué)習(xí)方法;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點(diǎn)、位移和路程、參考系、時(shí)間與時(shí)刻〔見第一冊(cè)P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時(shí)速度。
2)自由落體運(yùn)動(dòng)
1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt
3.下落高度h=gt2/2(從Vo位置向下計(jì)算) 4.推論Vt2=2gh
注:
(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律;
(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下)。
(3)豎直上拋運(yùn)動(dòng)
1.位移s=Vot-gt2/2 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2)
3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起)
5.往返時(shí)間t=2Vo/g (從拋出落回原位置的時(shí)間)
注:
(1)全過(guò)程處理:是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值;
(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)稱性;
(3)上升與下落過(guò)程具有對(duì)稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。
二、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)(2)----曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力
1)平拋運(yùn)動(dòng)
1.水平方向速度：Vx=Vo 2.豎直方向速度：Vy=gt
3.水平方向位移：x=Vot 4.豎直方向位移：y=gt2/2
5.運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=(2y/g)1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)
6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2
合速度方向與水平夾角β:tgβ=Vy/Vx=gt/V0
7.合位移：s=(x2+y2)1/2,
位移方向與水平夾角α:tgα=y/x=gt/2Vo
高考物理科目總復(fù)習(xí)的一些好建議
今年全國(guó)理綜突出了學(xué)科的特點(diǎn)，在注重基礎(chǔ)考查的同時(shí)，更加強(qiáng)了對(duì)的考查。設(shè)計(jì)穩(wěn)中見新，有一定的難度。科對(duì)的要求較高，學(xué)好重在理解。
經(jīng)過(guò)幾年的綜合，筆者有這樣一個(gè)體會(huì)：進(jìn)入綜合之后，、學(xué)生的觀念和跟不上形勢(shì)，對(duì)原有的內(nèi)容一點(diǎn)也不敢放棄，同時(shí)還要增加跨學(xué)科綜合內(nèi)容操練。學(xué)生跟著、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，沒有自己安排與整理的時(shí)間，而結(jié)束后師生都感到收效甚微。要克服這種現(xiàn)象，首先要更新觀念，認(rèn)清改革的形勢(shì)，研究綜合考試的目標(biāo)、命題思想、命題內(nèi)容與試題呈現(xiàn)方式，敢于放棄一些舊、難、怪而又無(wú)實(shí)際意義的內(nèi)容與題目，給學(xué)生自我支配的時(shí)間和的主動(dòng)權(quán)，切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)。為此建議：
1.扎扎實(shí)實(shí)，打好基礎(chǔ)，重視第一輪復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)?切忌浮光掠影；要有足夠的時(shí)間保證，切忌性急過(guò)早進(jìn)入第二輪�；靖拍�、基本規(guī)律、基本、基礎(chǔ)能力等問(wèn)題的落實(shí)主要在第一輪。要重視課本內(nèi)容，切忌輕教材重資料。第一輪復(fù)習(xí)若煮成“夾生飯”，以后就很難補(bǔ)救，同時(shí)“浮躁”的習(xí)慣也難以糾正。
2.敢于摒棄題海戰(zhàn)術(shù)
近年來(lái)，市場(chǎng)上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的復(fù)習(xí)資料，由于編寫的年代、指導(dǎo)思想、編寫水平不同，有些已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)綜合考試的需要，但這些書常常在學(xué)生手中出現(xiàn)。老師在長(zhǎng)期教學(xué)中也形成了自己的復(fù)習(xí)模式、復(fù)習(xí)方法，構(gòu)建起自己的一整套復(fù)習(xí)內(nèi)容框架，這些都應(yīng)該隨著綜合考試的改革進(jìn)行調(diào)整，要敢于放棄一些舊、難、怪和無(wú)實(shí)際意義的題目。練習(xí)題要精選，力求經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，切實(shí)理解，并經(jīng)�！敖夂笏肌�，做好總結(jié)歸類。
3.不宜過(guò)早介入綜合訓(xùn)練
綜合考試試題以、、物理順序按題型排列，有些學(xué)校恐怕學(xué)生不適應(yīng)，在復(fù)習(xí)中花整整一個(gè)學(xué)期或更多時(shí)間進(jìn)行綜合訓(xùn)練。筆者認(rèn)為沒有必要過(guò)量訓(xùn)練，相反還會(huì)出高原效應(yīng)。只要適當(dāng)訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)綜合考試就好了。而平時(shí)還應(yīng)采用分科練習(xí)，這樣更有利于基礎(chǔ)性內(nèi)容的全面落實(shí)。
4.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題情景不宜太復(fù)雜
聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題是近年高考的熱點(diǎn)，物理高考已經(jīng)出現(xiàn)了諸如體育運(yùn)動(dòng)問(wèn)題、交通安全問(wèn)題、家用電器問(wèn)題、天體運(yùn)動(dòng)包括人造衛(wèi)星問(wèn)題等眾多聯(lián)系實(shí)際、與現(xiàn)代科技接軌的試題，綜合考試中這一類題目的難度沒有超出物理試題。但由于化學(xué)、生物問(wèn)題的介入，使聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題編寫中涉及的面更寬，因此在各種復(fù)習(xí)資料、報(bào)刊雜志上出現(xiàn)了眾多的以實(shí)際問(wèn)題立意的模擬試題，但有些問(wèn)題的情景過(guò)于復(fù)雜，牽涉面很廣，已是物理競(jìng)賽題的水平了，如果不加選擇地將它們引入到高考復(fù)習(xí)中來(lái)，必定增加了難度，造成學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題的畏難情緒。因此，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情景不宜太復(fù)雜，使學(xué)生能通過(guò)閱讀理解，建立正確的模型求解就夠了，跨學(xué)科綜合題更要把握聯(lián)系實(shí)際的“度”。
今年的高考理綜試題對(duì)今后的教學(xué)及高三復(fù)習(xí)具有良好的指導(dǎo)作用，在教學(xué)中要突出基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律的教學(xué)，重視概念、規(guī)律的形成過(guò)程，提高獨(dú)立獲取知識(shí)及文字表達(dá)能力，尤其是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
高三生如何進(jìn)行高考物理復(fù)習(xí)
高三物理復(fù)習(xí)，要求全面系統(tǒng)地掌握物理概念及相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及其應(yīng)用，總結(jié)解題方法與解題技巧，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
細(xì)化復(fù)習(xí)計(jì)劃
高三物理復(fù)習(xí)可分為四個(gè)階段：（1）利用暑假全面回顧教材，復(fù)習(xí)原有筆記及相關(guān)例題，鞏固所學(xué)的基本概念、基本規(guī)律；（2）從9月到春節(jié)前后，針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納 高二，明確各概念間的相互關(guān)系、物理規(guī)律的應(yīng)用和基本解題方法；（3）從3月到4月，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)典型物理題所蘊(yùn)含的思想方法，做到全面扎實(shí)、系統(tǒng)靈活；（4）5月份進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，模擬強(qiáng)化，把知識(shí)整體化、系統(tǒng)化，進(jìn)一步提升綜合運(yùn)用能力。
注重復(fù)習(xí)方法
選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。（1）重視基本概念、基礎(chǔ)規(guī)律的復(fù)習(xí)，歸納各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，熟識(shí)基本物理模型，并通過(guò)練習(xí)完成對(duì)基本概念的辨析理解、對(duì)基本規(guī)律的綜合應(yīng)用；（2）注重解決物理問(wèn)題的思維過(guò)程和方法，如外推法、等效法、對(duì)稱法、理想法、假設(shè)法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并掌握運(yùn)用；（3）通過(guò)一題多解、一題多問(wèn)、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對(duì)重點(diǎn)熱點(diǎn)知識(shí)真正做到融會(huì)貫通；（4）用記圖方式快速做好筆記，整理易錯(cuò)點(diǎn)，并經(jīng)常性地針對(duì)筆記進(jìn)行“看題”訓(xùn)練，掌握重要物理規(guī)律的應(yīng)用。如：動(dòng)能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問(wèn)題、極值臨界問(wèn)題的分析研判等。
處理好幾個(gè)關(guān)系
知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。（1）處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，以課本為本，利用好復(fù)習(xí)資料，掌握物理問(wèn)題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補(bǔ)缺；（2）處理好做題與能力培養(yǎng)的關(guān)系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于新題要科學(xué)有效地加以應(yīng)用，提高應(yīng)變能力，不能專門做難題、怪題；（3）培養(yǎng)良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要認(rèn)真審題，區(qū)分背景材料，挖掘隱含條件；要明確研究對(duì)象，通過(guò)畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學(xué)規(guī)范；（4）處理好理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，掌握基本儀器的使用，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練，注重運(yùn)用物理知識(shí)、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中開放性的實(shí)際應(yīng)用題。
總之，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析，要加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，從而取得高考的勝利。
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