高三物理第一輪復(fù)習(xí)方法
高三物理第一輪復(fù)習(xí)方法1
在高三物理一輪復(fù)習(xí)中要堅持做到一個不落，有所側(cè)重。
一個不落是說不能遺漏任何一個小要點，因為一輪復(fù)習(xí)的目的就是打基礎(chǔ)，時間也足夠長，所以一定要全面復(fù)習(xí)，高三物理教材上每句話都要思考。但這并不是要把所有知識一視同仁，而是應(yīng)該按照考綱對那些基礎(chǔ)的而又比較難的章節(jié)多下些功夫。
物理學(xué)中更難學(xué)的還是力學(xué)，因為學(xué)生很有可能混淆不同的概念，畢竟物理在學(xué)習(xí)的過程中就一直比較抽象。所以，同學(xué)們做題的視乎有時候甚至是運用到自己的想象力。情況不同，對力的分析也不一樣。對于這些比較難的專題同學(xué)們就應(yīng)該多花一點時間去學(xué)習(xí)。
另外，在高三物理一輪復(fù)習(xí)階段，盡量將自己的知識融合在一起。因為考卷上的題目大部分會涉及到不同的知識，這時候我們的物理綜合能力就顯得和重要了。不會因為某一個知識點不知道就解不出題目。
還有電學(xué)，運動學(xué)等科目，這知識點也容易被人家忽略。高三物理一輪復(fù)習(xí)是一次全面而又系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，如果在這段時間你沒有抓住機(jī)會復(fù)習(xí)物理那些自己不懂的基礎(chǔ)知識，日后它就很可能成為你的高三失分點。
高三物理第一輪復(fù)習(xí)方法2
一、逐步加深學(xué)生對雙基知識的理解
高考對能力的考核要求首項便是理解能力。只有對所學(xué)雙基知識都能深刻理解，才談得上運用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對所學(xué)知識做到理解了?例如，對交流電的有效值，如果以為最大值除以就是有效值，那么，對這一物理概念就沒有理解。因為這只是對特定的正弦交流電的一個數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況，必須從有效值定義本身去理解，并能運用它計算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。
怎樣才能做到深刻理解雙基知識?在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中必須堅持“循序漸進(jìn)”這個原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化�？靹t快了，然而對所復(fù)習(xí)的知識仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的。“循序漸進(jìn)”，是要按課本的章節(jié)順序進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可引導(dǎo)學(xué)生按以下幾項來操作：①對每節(jié)課文堅持認(rèn)真閱讀，歸納和整理出知識要點;②獨立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查對所涉及的物理概念及規(guī)律的理解程度;③每章或每部分結(jié)束，進(jìn)行一次小結(jié)，理一理知識結(jié)構(gòu)，做到基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化;④每逢大型考試，再將知識回一回，進(jìn)一步加深對雙基知識的理解。以上各項如能持之以恒，對雙基知識的掌握定會有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>
二、正確處理物理復(fù)習(xí)中的幾個關(guān)系
1.點與面的關(guān)系
高中物理包括力、熱、電、光、原五大部分，高考《考試說明》把它們分為二十個大項，一百零幾個知識點，這就是“面”，要全面復(fù)習(xí)，不要造成漏洞，但也不能平均使用力量，對一些骨干、核心知識，要力求深刻理解，并能在實際問題中應(yīng)用它們。就力學(xué)部分而言，力和運動學(xué)知識可視為力學(xué)的`準(zhǔn)備知識，而牛頓定律、動量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個力學(xué)框架的重要支柱，對這些重點內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。這樣，既全面復(fù)習(xí)，又突出重點，處理好點和面的關(guān)系。
2.記與懂的關(guān)系
記，指記憶，對于知識，必要的記憶是需要的，否則就談不上應(yīng)用它們。但對于物理知識，必須強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，即首先要強(qiáng)調(diào)“懂”。在復(fù)習(xí)一個物理概念或規(guī)律時，應(yīng)首先弄明白它是怎樣來的，與它相聯(lián)系的重要實驗是怎樣的;對概念、規(guī)律本身，應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地掌握它的定義、表達(dá)方式、物理意義及其成立條件等;還要進(jìn)一步弄清它們與其它概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別一些似是而非和似非而是的說法。一般來說，這些都清楚了，也就記住了，這種在理解的基礎(chǔ)上的記憶，不但記得牢靠，而且也便于解決實際問題時靈活應(yīng)用它們。
3.講與練的關(guān)系
要堅持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三�！爸v”要做到針對性強(qiáng)，除重點、難點知識外，側(cè)重講解題方法和應(yīng)注意的問題，并注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力�！熬殹币远〞r作業(yè)為主，參照高考試卷設(shè)置訓(xùn)練題的題型、題量和難度，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和應(yīng)試技巧。
三、認(rèn)真做好各項練習(xí)，提高綜合分析問題的能力
練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，通過練習(xí)可達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的。認(rèn)真做好各項練習(xí)應(yīng)遵循一個原則：解題規(guī)范。一要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，比如用動能定理時，習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義，這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動能定理的應(yīng)用，首先要求弄清研究對象的受力情況和運動情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程，這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力一定會上升到新的層次。二要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做者有，整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算者也有，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益，許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程，要有簡明扼要的文字表述，有單位的處理，有數(shù)字的運算等，所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然水平提高不快、不實，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。
四、重視物理學(xué)研究方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識之外，還要重視對物理學(xué)研究方法的總結(jié)提高。從表面上看，這似乎與知識的復(fù)習(xí)聯(lián)系不大，其實這才是一項更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些研究方法需要認(rèn)真總結(jié)呢?例如：解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法，處理復(fù)雜運動常用的運動合成法，簡單明了的圖線法，以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的研究方法。對于老師怎樣建立物理模型，怎樣隨著審題而描繪物理情景，怎樣分析物理過程，怎樣挖掘隱含條件等等，這些都是遠(yuǎn)比列出物理方程、完成解題任務(wù)更有必要學(xué)習(xí)的東西，要求學(xué)生格外注意。常聽到學(xué)生說，老師講的都懂，具體的物理問題也能說出一些道理，但真要他做題，卻難于獨立完成。這就需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要“聽懂”、“想通”，而且要“會做”，只有在自己動手的實踐中，才能真正掌握解題方法，提高解題能力，對做過的舊題，特別是那些曾經(jīng)做錯的題進(jìn)行整理，經(jīng)常翻看，非常有好處。
總結(jié)：以上就是“高三物理第一輪復(fù)習(xí)方法探討”的全部內(nèi)容，請大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!
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