物理教學中有效性學習路徑分析的論文
激發(fā)學生對物理的學習興趣
初中生正處于興趣蓬勃發(fā)展的階段，遇到新鮮事物時總是想要探索其奧秘。所以，教師在日常教學中可通過正確的引導來激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，使其自發(fā)地喜歡上學習物理，提高學生對物理知識學習的積極性。
1.運用興趣教學。在物理教學中，教師可通過將教學內(nèi)容貼近學生生活或生動形象的解釋和具體直觀的對比以及風趣幽默的教學語言，來激發(fā)和保持學生的學習興趣。教師要善于引導學生運用學過的知識對問題進行探討，使學生感受到學習成功的愉悅，這樣才能使學生保持學習物理的興趣。
2.通過實驗培養(yǎng)興趣。物理，其實是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，大多數(shù)中學生都會對實驗操作感興趣。教師應尊重學生想要動手做實驗的`意愿。滿足學生想要動手做實驗的需求，激發(fā)學生對物理的學習興趣。讓學生猜想實驗結(jié)果，然后進行實驗步驟的設(shè)計，通過實際操作可使學生的實驗猜想得到證實，讓學生感到滿足和自豪，同時也能提高學生實驗的分析能力。
重視情感教學的重要性
1.加強對學生心理發(fā)展的重視。物理課堂教學應根據(jù)學生心理的發(fā)展特征，用風趣幽默的語言激發(fā)學生對物理的學習興趣，正確引導學生積極主動地學習物理知識。對個別沒有認真聽講且思想開小差的學生進行嚴格教育，但不能對其進行體罰。對個別基礎(chǔ)比較薄弱、不能正確回答問題的學生，應當認真指導他們，培養(yǎng)他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.建立良好的師生關(guān)系。①平等的對待每一個學生。總的來說，教師都比較喜歡班上較優(yōu)秀的學生，他們學習刻苦，方法得當，成績優(yōu)異，而成績相對較差的學生在某些方面往往存在著某些缺點。教師都應當幫助學生揚長避短，而不是對成績較差的學生出言諷刺。②經(jīng)常表揚和鼓勵學生。當代的中學生，大多自尊心都比較強、心理素質(zhì)都比較脆弱，他們都忌諱批評，希望得到鼓勵和表揚。教師要掌握好當代中學生的這一心理特點，在學生取得較大進步時，適時地進行鼓勵。只有學生的成績被肯定，學生才會打從心底里地尊重老師，從而激發(fā)他們學習物理的熱情，就可更為積極的學習物理知識。
豐富教學手段和方式
1.發(fā)現(xiàn)法提高學生的學習潛力。發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢就在于以學生為主體，通過教師的啟發(fā)，學生自發(fā)地探索發(fā)現(xiàn)客觀事物的發(fā)展規(guī)律，用自己的方法獲得知識。這種學習方法可以讓學生通過獨立思考學會學習教學的主要內(nèi)容，但仍需要教師的正確引導。發(fā)現(xiàn)法能夠有效地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，提高學生的自學能力，讓學生在不斷的學習中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強自信心。端正學習態(tài)度，積極主動地學習，提高對知識的理解能力，加深對知識的印象。
2.研究性學習提高學生的綜合分析能力。研究性學習法是以提高學生分析、思考、歸納等能力為目的而使用的一種新型教學方法，具體來說，就是讓學生來歸納總結(jié)那些由教師編制的思考題。在課堂上實現(xiàn)教師主導作用和學生主體作用的融合。學生可通過研究性學習發(fā)揮自身的才干，這有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力，從而提高學生參與物理學習的主動性與積極性。
在初中物理教學中，教師通過教學實踐中的不斷分析，盡可能地發(fā)掘、使用更好的教學方法，以提高教學質(zhì)量。幫助和引導學生進行有效性學習，提高中學生學習物理知識的主動性和積極性，使學生感受到學習的樂趣并愛上學習。（本文作者：劉小紅 單位：重慶市南川道南中學校）
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