初中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)分析論文
【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的主要精力都在于給學(xué)生講解知識與傳授技能，以學(xué)生能夠升學(xué)考試為主要目標(biāo)，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，收不到理想的教學(xué)效果，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課標(biāo)以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還要使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會需要的人才。
【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)
教師教學(xué)的目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生通過自己已經(jīng)學(xué)會的知識，再通過獨立思考，對新的問題進行分析并解決，最后收獲新的知識。本文就以對初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為出發(fā)點，簡單做一些相關(guān)闡述。
一、培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生只有對產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣才能學(xué)好物理。不管是學(xué)習(xí)理論知識，還是實驗的操作，都是一樣的，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣才會激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提高教學(xué)效率。而事實也證明，學(xué)生的思維在輕松愉悅的環(huán)境中才會更加靈活，豐富想象力的同時，還能使其觀察力更加敏銳，注意力也更持久。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中可能會遇到很多困難，這就需要他們具有堅強的一面，教師給予情感上的鼓勵，讓他們在情意結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)物理的能力
物理課本教材是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的主要途徑之一。初中物理課本中的內(nèi)容較為豐富，其精準的語言文字，嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)，將知識、科學(xué)、趣味三種性質(zhì)融為一體，與中學(xué)生的閱讀、理解與探索的能力都完全相符。教師在進行物理教學(xué)之前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對教材進行閱讀與理解，按照新教材的知識結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)該閱讀課前疑問與課題，對問題的提出與解決方向都要有所了解；其次，閱讀教材中的小標(biāo)題了解知識框架，其插圖可以豐富學(xué)生的感性認識，彌補學(xué)生的不足之處。新版的教材中增加了很多插圖，又富有漫畫生動形象的特征，具備較強的直觀性，將知識與趣味融為一體，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本教材的過程中，一定要注意理解插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析插圖時一定要結(jié)合課本上的文字敘述，認真分析插圖的每一個細節(jié)所表示的意思、說明的問題以及它所表示的物理現(xiàn)象及其過程。學(xué)生會看課本中的插圖，非常有利于學(xué)生對物理知識的掌握及其概念的理解，它能把物理概念的抽象變得形象生動，有助于學(xué)生的理解與記憶。學(xué)生通過閱讀課本文字，掌握中心，對物理的每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義、明確公式以及適用定律的范圍及其條件都要認真的進行探究。如，P=gh的公式可以適用于液體的內(nèi)部壓強，卻不能用于計算大氣的壓強。再如，牛頓第一定律，它的內(nèi)容就是所有物體在沒有受到外力作用的情況下，一直會保持勻速直線運動或靜止的狀態(tài)，學(xué)生要掌握這一定律，就必須要認真做實驗，到位的想象與推理，同時再配合文字進行消化與理解，明白什么樣的情況能讓物體保持勻速直線的運動狀態(tài)，保持靜止?fàn)顟B(tài)的時候又是什么情況。這一定律適用于所有的物體，沒有任何外力的作用是其適用的條件，從而對這一理論進行真正的掌握與理解。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法與規(guī)范
課下作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，主要就是為了讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。而教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，一定要注意指導(dǎo)學(xué)生使用正確的解題方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生解答理論類的'問題時，可以按照講道理、擺事實、得出結(jié)論三個步驟進行解答。如，人在游泳時，同時用手和腳向后劃水就能前進，這是什么原理？回答：“物體間的作用是相互的（講道理），同時用手和腳向后劃水，則水給人的力就是向前的（擺事實），所以人就能前進（得出結(jié)論）。”學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練，對此類題型的一般解題方法就能有所掌握。另外，電學(xué)類的題目中，電路復(fù)雜通常都是因為接入了電流表與電壓表而導(dǎo)致，還有就是電流表的內(nèi)阻很小，電壓表的內(nèi)阻很大。教師在指導(dǎo)學(xué)生時，可以引導(dǎo)學(xué)生將電流表作為閉合開關(guān)的一段導(dǎo)線，電壓表則為斷開的開關(guān)，這樣在簡化電路的同時，還能找出電路的主干。如，物理題要同時解答時，應(yīng)該規(guī)范并全面，還要符合要求。如首先畫光路圖時，用實線畫出光線的傳播方向，用虛線畫法線和虛像；其次，問答題必須要用詞準確，清楚回答問題，避免答非所問等；最后，計算題需要寫文字說明時，應(yīng)該寫明公式，代入的數(shù)據(jù)必須要有單位，最后寫明得出結(jié)果。因此，教師在教授新課時，除了知識點與概念要講清楚之外，在例題講解時還要重視解題方法與書寫格式，嚴格要求學(xué)生認真作業(yè)，通過歸類講解、認真分析以及對學(xué)生的嚴格要求，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的良好習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)該利用中學(xué)生的心理特點，因材施教，對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)。而對于每一章節(jié)的內(nèi)容，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完之后進行歸納與整理，幫助學(xué)生對本章所學(xué)知識加深理解、全面掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
總而言之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是一項長期而艱巨的工程，這就需要教師在日常的教學(xué)過程中積極探索與實踐，幫助學(xué)生在實踐的過程中總結(jié)一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
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作者:張永菊 單位:甘肅省武威市民勤實驗中學(xué)
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