讀書小報(bào)高中內(nèi)容
讀書是指獲取他人已預(yù)備好的符號、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過程，有時(shí)還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。小編為你整理了讀書小報(bào)高中內(nèi)容，希望對你有所參考幫助。
篇一：名言欣賞
1. 一個(gè)經(jīng)歷了愛情創(chuàng)傷的青年，如果沒有因這創(chuàng)傷而倒下，那就可能更堅(jiān)強(qiáng)地在生活中站起來。 —— 路遙
2. 青年人先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國：大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開古人將自己的真心話發(fā)表出來。 —— 魯迅
3. 我又愿中國青年只是向上走，不必理會這冷笑和暗箭。 —— 魯迅
4. 自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滯，再加上必然的后果。懶散，這些就是禍根。科學(xué)，勞動，實(shí)際工作。才能夠使我們病態(tài)的，浪蕩的青年清醒過來。 —— 岡察洛夫
5. 正如我贊許一個(gè)老人的青年，我也喜歡一個(gè)老人有一顆年輕的心，能夠這樣的人，雖然身體會衰老，但內(nèi)心卻永遠(yuǎn)不會老。 —— 西塞羅
6. 科學(xué)，勞動，實(shí)際工作？？才能夠使我們病態(tài)的，放蕩的青年清醒過來。 —— 岡察洛夫
7. 強(qiáng)大，健壯，可愛的青年呦，充滿優(yōu)美，活力和魅力的青年喲，你知道在你以后來到的老年，也有著同樣的優(yōu)美，活力，和魅力么。 —— 惠特曼
8. 使心地清凈是青年人最大的誡命。 —— 莎士比亞
9. 書——這一代對另一代精神上的遺訓(xùn)，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的忠告，這是行將去休息的站崗人對走來替他的崗位的站崗人的命令。 —— 赫爾岑
10. 科學(xué)給青年以營養(yǎng)，給老人以慰藉；她讓幸福的生活錦上添花，她在你不幸的時(shí)刻保護(hù)著你。 —— 羅蒙諾索夫
11. 老年時(shí)像青年一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有它的晨歌；老年，好比夜鶯，應(yīng)該有他的夜曲。 —— 康德
12. 曇花一現(xiàn)的感情，不能真誠地可靠地長期地相愛，是相當(dāng)一部分青年人道德方面存在的嚴(yán)重缺陷。 —— 蘇霍姆林斯基
13. 斗爭的生活使你干練，苦悶的煎熬使你醇化；這是時(shí)代要造成青年為能擔(dān)負(fù)歷史使命的兩件法寶。 —— 茅盾
篇二：罰出救火隊(duì)
春秋末期，一到冬天，魯國都城南門附近的老百姓，都會聚集到城門附近的蘆葦蕩子里打獵。那里生長著肥美的野草，有數(shù)不清的魚蝦和飛禽。一傳十、十傳百，來這里打獵的人，絡(luò)繹不絕。
一天，不知誰為了一時(shí)之利，竟然放了一把火來捕殺獵物�；鸾栾L(fēng)勢，很快蔓延開來，大家都忘乎所以地追逐四處逃竄的獵物。魯哀公在宮中聽到火災(zāi)的消息，大吃一驚，趕忙派人去救火。但是，被派去的.人，也跟著眾人去追逐獵物。這時(shí)，宮中一位大臣說：“在這樣危急的情況下，我們沒有設(shè)置任何獎(jiǎng)賞和懲罰，他們當(dāng)然不愿意冒險(xiǎn)去滅火。趁機(jī)捕殺獵物不僅有利可圖，也有趣味，他們自然趨之若鶩�！�
傳令下去：凡是救火的人，就是為挽救都城立下功勞的功臣，一定重賞。大臣趕忙說：“這樣也不太好�，F(xiàn)在一團(tuán)糟，不清楚誰在救火，誰在追逐獵物，至于誰的功勞大、誰的功勞小，也沒有辦法評定，況且現(xiàn)在人這么多，用這么多的財(cái)富去賞賜實(shí)在是不劃算。”
魯哀公想了想，又開始發(fā)愁，說：“那該怎么辦呢？”大臣回答道：“既然獎(jiǎng)賞不行，那為什么不懲罰呢？我們可以規(guī)定，捕殺獵物者視同玩忽職守，不救火的人等同于戰(zhàn)場上的逃兵。如果被發(fā)現(xiàn)，不管是誰，都要按軍紀(jì)處罰，不留半點(diǎn)情面。不用花一分錢，就能達(dá)到目的。”魯哀公一聽，贊不絕口，立即傳令下去。不一會兒，大火就被撲滅了。
篇三：高中讀書手抄報(bào)內(nèi)容
王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經(jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書�！�
郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！币馑际钦f，讀書要靠平時(shí)下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。
華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。
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