數(shù)學(xué)創(chuàng)意小報圖片
教育乃至數(shù)學(xué)教育究竟能給人帶來什么?至少有更多的常識和才能協(xié)助受教育者處理他們所面對的問題。那么你知道數(shù)學(xué)創(chuàng)意小報圖片有哪些嗎?下面是百分網(wǎng)小編整理的數(shù)學(xué)創(chuàng)意小報圖片，希望大家能喜歡!
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數(shù)學(xué)創(chuàng)意小報圖片內(nèi)容一：學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
第一，聽懂了概念、定理、公式，但是沒記住，或沒弄明白定理、公式是怎么得出的以及怎么應(yīng)用;
第二，有的同學(xué)會了一點就認為都會了，比如一個例題老師講3種方法，他聽懂一種就不再聽其他解法了;
第三，缺乏數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)，像方程思想、分類討論思想等都是重要的數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)學(xué)創(chuàng)意小報圖片內(nèi)容二：趣味數(shù)學(xué)小故事
當(dāng)高斯還在上小學(xué)二年級的時候，有一天他的數(shù)學(xué)老師因為想借上課的時間處理一些自己的私事，因此打算出一道難題給學(xué)生練習(xí)。他的題目是：
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=?
因為加法剛教不久，所以老師覺得出了這題，學(xué)生肯定是要算蠻久的。自己也就可以藉此機會來處理未完的事情。但是才一轉(zhuǎn)眼的.時間，高斯已停下了筆，閑閑地坐在那里。老師看了，很生氣地訓(xùn)斥高斯。
但是高斯卻說他已經(jīng)將答案算出來了，就是55。老師聽了嚇了一跳，就問高斯如何算出來的。高斯答道：“我只是發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和也是11、3和8的和也是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又因為11+11+11+11+11=55，所以我就是這么算出來了。”老師同學(xué)聽了以后，都對高斯豎起了大拇指。后來的高斯長大后，成為了一位很偉大的數(shù)學(xué)家。
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