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語文主題小報內容賞析
語文主題小報內容：審讀關鍵詞
辨析語病，是近十幾年高考語文必考的題型之一。如何辨析語病，各種教學用書所介紹的方法大同小異，無非是語感審讀法(調動語感，從感性上判斷語句是否有毛病)、主干枝葉梳理法(先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語病)、造句類比法(仿照原句結構造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語病)，等等。但是，這些方法操作起來，甚是繁瑣麻煩。在這里，筆者向大家補充介紹一種快速而有效的辨析語病的方法——審讀關鍵詞語法。下面，就結合高考有關例子，來談談此法的具體運用。
1、否定詞。一個句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。如：
①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(1993年)
�、谒呷桑阂患伤安豢蓯琅�，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。(1994年)
�、劾卒h精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?(1998年)
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中否定詞有“否認”和“不”，另外還有一個反問詞，也相當于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的'兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿�。如�?/p>
�、匐娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。(1993年)
�、跈C器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。(1995年上海卷)
�、畚覀兡懿荒芘囵B(yǎng)出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。(1996年)
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的;后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“一面對二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語病。
3、關聯(lián)詞。一個語句出現(xiàn)了關聯(lián)詞，我們要想到，關聯(lián)詞搭配是否恰當，關聯(lián)詞是否放錯了位置等等。如：
①無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。(1992年)
②不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。(1993年)
�、燮鋵�，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的穩(wěn)定的范疇。(2000年春季卷)
例①中“無論”是表無條件的關聯(lián)詞語，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應說成“干部或群眾”。例②“不管”相當于“無論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。
語文主題小報資料：語文故事作文
那天，我在抽屜里發(fā)現(xiàn)了一本褪了色的書，書的封面有一張集體照片，照片上有我哥哥秋菊和他的朋友，我猜這肯定是關于秋菊的書了。
我一打開才知道這是一本紀念冊。上面有“最時髦——最時尚——最流行”的字樣，上面還有“小三”這下我更能肯定這就是秋菊的啦。因為我大姨給秋菊哥起個外號叫“三黃毛”，因為他眉頭前面總有幾十根黃毛。大姨給我起了個外號叫“鼻子翁”，因為我小時候老是流鼻涕。大姨還給我四哥起了外號叫“干巴臉”，因為他的臉老是很干。書的下面寫了一些送別的句子，我記得有一句寫的是，“小三在一起這么久了，突然要分開還是真有點不舍得呢!但是不離開也不行。”后面寫的是什么就不記得了。
每個人都有自己的童年，看見秋菊哥哥的這本紀念冊，讓我想到了，學校生活真大很有趣，我要保存好我學校里的每件喜怒哀樂的事情。
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