關(guān)于雅思聽力中的語音講解
語言從廣義上說包括有聲的語音和書寫的文字。據(jù)考查，在人類語言發(fā)展史上，語音先于文字相當(dāng)長一段時間產(chǎn)生�？梢哉f，語音是文字的基礎(chǔ)，而文字只是語音的一種表達形式而已。一般情況下，語音可以脫離文字獨立存在，(我們說的“文盲”就屬于這種情況)，但文字卻不能脫離語音而存在。
學(xué)習(xí)語言，是為了交際，而聽力是交際過程中關(guān)鍵的一環(huán)。據(jù)調(diào)查，人的一生中，50%的時間在聽別人講；30%的時間在說給別人聽；20%的時間在寫給別人看。由此可見，聽力是人與人交流中極為重要的一部分。要提高聽力，語音是基礎(chǔ)。語音之于聽力，如同雙腿之于人類。語音不好，輕則交流困難，重則造成誤會，損失巨大。這就好比一個人輕則雙腿無力行走不便，重則失去雙腿，無法行走一樣。一個人的發(fā)音是否準(zhǔn)確，對語音規(guī)則、發(fā)音變音、各地口音等等的把握都會直接影響他或她聽的質(zhì)量。
雅思[微博]聽力考試，其特色之一就是國際化的語音。倘若考生對各種語音不熟悉，那么聽力考試的難度就大大增加了，不但可能聽不懂，還很可能會因為聽錯鬧了不小的笑話哦。在我們訓(xùn)練劍橋雅思4中關(guān)于corporate crime 這一Section4中，就有同學(xué)因為聽錯音鬧了笑話：
題目是：Victims often are unaware
大家聽到的錄音應(yīng)該是：very often the victims are unaware。(受害者根本沒有意識到)
可是由于unaware這個詞進行了內(nèi)部連讀，很多同學(xué)就誤聽成了：
victims often are underwear。(受害者是內(nèi)褲)
可見，對語音的把握有多么重要了。那么，接下來我們就從發(fā)音準(zhǔn)確、重音、特殊語音及英美澳發(fā)音差異等幾方面來討論語音對雅思聽力的影響。
一、發(fā)音
受各地口音影響，我們在英語的發(fā)音上風(fēng)格也不盡相同，甚至在某些音標(biāo)發(fā)音上有或大或小的錯誤。發(fā)音錯誤，就會導(dǎo)致誤聽。所以發(fā)音準(zhǔn)確是非常重要的。下面節(jié)選部分眾多考生容易混淆的發(fā)音，一起來看看吧。
1)[i:] 與 [i] (注意，本組發(fā)音跟中文的“衣”是根本不同的。)
[i：]長元音，發(fā)音要點：舌尖輕輕抵住下齒背，嘴角向兩邊張開。例子：Feet，sheep
[ i ] 短元音，發(fā)音要點：嘴唇微微張開，舌尖輕輕抵住下齒背，舌前部稍稍抬高，比[i：]的嘴形要大，聲音短促，類似[e]的嘴形。例子：fit，ship
在雅思聽力訓(xùn)練中，考到Hill Road，由于對此組音標(biāo)發(fā)音不太準(zhǔn)確，導(dǎo)致答案拼寫錯誤者不在少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都寫了Heal 或Heel Road。
2) [：] 與 [ ]
[：] 長元音，發(fā)音要點：舌后部稍微抬起，嘴唇向外突出，呈小圓狀。例子：Sports，door
[ ] 短元音，發(fā)音要點：嘴形類似[Λ]的嘴形，比[：]要大，雙唇稍收圓，舌頭向后縮，舌后部向軟腭抬起。例子：spots，hot
在雅思聽力測試訓(xùn)練中，旅游場景中的scenic spots，不少同學(xué)會誤寫成 scenic sports，如果掌握了這兩個元音音素的正確發(fā)音，這種錯誤就可以避免了。
3)[ e ] 與 []
[ e ] 短元音，發(fā)音要點：嘴形扁平，舌尖抵住下齒背，舌前部稍抬起，氣流在舌后部發(fā)音，類似[i]的嘴形。例子：bed，desk
[] 短元音，發(fā)音要點：嘴巴盡量張大，舌尖抵住下齒背，嘴角盡量拉向兩邊，注意它是國際音標(biāo)中嘴巴拉得最大，發(fā)音最為夸張的一個。例子：bad，bank
在雅思聽力考試訓(xùn)練中，租房場景中一個重要的單詞 tenant，被不少學(xué)員寫成了 tanent，拼寫人名Aggie時，有同學(xué)寫成了Eggie，其主要原因就是此組音標(biāo)發(fā)音嚴重混淆。
4)[ɑ:] 與 []
[ɑ:] 長元音，發(fā)音要點：口腔打開，嘴巴張大，英音舌身放平，舌尖不抵下齒(美音舌尖后卷)，下巴放到最低。例子：car，laugh
[] 短元音，發(fā)音要點：嘴唇微微張開，伸向兩邊，舌尖輕觸下齒背，舌后部稍微抬起，嘴巴張開的高度約為兩指并排的高度。例子：bus，love
在雅思聽力訓(xùn)練拼寫詞匯時，不少同學(xué)把cartoon寫成了cutoon，把green button寫成了green barton，compass寫成campus，drama寫成drummer。大家要注意這兩者的發(fā)音根本是不同的，要多多訓(xùn)練。
5)[u] 與 [l]
[u] 雙元音，同字母O 發(fā)音相同。 例子：coat，coach
[l]輔音，這個音應(yīng)該算是音標(biāo)中比較難發(fā)的一個音了。很多人會把它發(fā)成[u]的音，實際上，發(fā)這個音是，舌尖應(yīng)該抵在上齒齦，然后再發(fā)[u]的音，發(fā)音過程中，氣流受阻，舌頭會有打顫的感覺。例子：swimming pool ，little
在雅思聽力考試訓(xùn)練中，不少同學(xué)swimming pool 拼寫不清楚，會寫成 swimming poor，在拼寫地名Pallisades時，double l 會錯聽成w. 看來此音還需大家多多練習(xí)才行，另外還要注意coat跟cold 發(fā)音根本就不一樣哦。
6)[θ]、[ ] 與 [s]、[z]
[θ]清輔音，發(fā)音時舌尖稍稍夾于上下齒中，再發(fā)[s]的音。例子：think，through
[]濁輔音，發(fā)音時舌尖稍稍夾于上下齒中，再發(fā)[z]的音。例子，this，thus
[s]清輔音，發(fā)音時上下齒輕靠，靠氣流發(fā)音，聲帶不振動，與拼音s相同。例子：sink
[z]濁輔音，發(fā)音時上下齒輕靠，靠氣流發(fā)音，聲帶振動，與拼音z相同。例子：zipper
這是一組比較常見的錯誤了。在聽力教學(xué)中，不少同學(xué)theatre發(fā)音發(fā)不清楚，會發(fā)成['sit] ，而真正的讀音應(yīng)該為['θit]。發(fā)音不清楚，難免拼寫的時候會發(fā)生錯誤了，The captain was thinking 很可能就變成 The captain was sinking 了。
以上這些，就是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的很多考生的錯誤，希望大家能多多訓(xùn)練，好好糾正。
二、重音
雅思聽力詞匯中，有不少的單詞，改變詞性或稍稍變形后其重音發(fā)生巨大的變化，而我們考生經(jīng)常會想當(dāng)然地去發(fā)音，造成發(fā)音錯誤，自然聽力也就聽不懂了。下面舉一些雅思核心詞匯中大家常念錯重音的一些例子：
詞性改變：
desert v.[di'z:t] 拋棄 n. ['dezt] 沙漠
close v. [kluz] 關(guān)閉 a. [klus] 關(guān)著的
record v. [ri'k:d]記錄 n. ['rekd] 錄音
變形后音變：
hotel [hu'tel] hostel ['hstl]
theatre['θit] theatrical [θi'trikl]
economy [i(：)'knmi] economic [,i:k'nmik]
photograph['futgrɑ:f] photography [f'tgrfi]
apply ['plai] applicant ['pliknt]
reserve [ri'z:v] reservation [,rez'vein]
三、特殊讀音
特殊讀音也是讓眾多雅思考生一直困擾的地方，很多簡單的單詞經(jīng)過連讀或音變等，都面目全非了，也難怪大家一頭霧水。關(guān)于此部分，一本《熱身聽力》中有更為詳細的說明，大家可參閱。下面我們一起來看看部分特殊讀音的總結(jié)吧：
1)連讀
連讀的條件：相鄰的兩詞在意義上必須密切相關(guān)，同屬一個意群。(連讀符號：~)
“輔音+元音”型連讀
在同一個意群里，如果相鄰兩詞中的前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這就要將輔音與元音連讀起來。
I called~you half~an~hour~ago。
Please pick~it~up。
“r/re+元音”型連讀
如果前一個詞是以-r或者-re結(jié)尾，后一個詞是以元音開頭，這時的r或re要與后面的元音拼起來連讀。
I looked for~it here~and there。
For instance，I like strong tea。
但是，如果一個音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。
The black clouds are coming nearer and nearer。(nearer與and不可連讀)
“輔音+半元音”型連讀
英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個詞是以輔音結(jié)尾，后一個詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。
Thank~you。
Would~you like~a cup~of coffee？
“元音+元音”型連讀
如果前一個詞以元音結(jié)尾，后一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。
I~am Chinese。
She wants to study~English。
2) 音的同化(僅選取部分范例)
把/d/+/j/同化，讀成/d/，did you聽上成了/dIdu/，would you成了/wudu/
把/s/+/ j /同化，讀成//， this shop 成了[ip]
把/t/+/ j /同化，讀成/t/，don’t you成了[duntu：]
3)失爆現(xiàn)象
失去爆破6個爆破音有3對/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情況下，只須做出發(fā)音的準(zhǔn)備，但并不發(fā)音，稍稍停頓后就發(fā)后面的音。
“爆破音+爆破音”型
6個爆破音中的任意2個相臨時，前一個爆破音會失去爆破，即由相關(guān)的發(fā)音器官做好這個發(fā)音的姿勢，稍做停頓后即發(fā)后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike 。
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car。
“爆破音+摩擦音”型
如果前面是爆破音，其后緊跟著某些摩擦音(如/f/，/s/，/W/，/T/等)，那么后面那個爆破音僅有十分輕微的爆破，而前面那個摩擦音則要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr. Bell。
Uncle Li’s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema。
4) 語調(diào)
同樣一句話，用不同的語音語調(diào)說出同樣的一句話，就會有不同的情感效果。
比如： I don’t like what you have done。
重讀I，強調(diào)主語是我不是別人；
重讀don’t like，強調(diào)鮮明的.立場；
重讀you，強調(diào)不喜歡你做的不是別人做的。
雅思劍橋6聽力中有一題題目是： inform them in advance，原文聽到的是： provided you warn them in advance，其中in advance用上了升調(diào)，90%的同學(xué)沒有辦法反應(yīng)過來答案竟是如此簡單的兩個詞。
四、英美澳發(fā)音的差異
雅思聽力考試中，口音是國際化的。其中，以三種口音占主導(dǎo)地位：英音，美音，澳音。可是不管是什么音，只要聽得懂就是好音。前提是我們要聽的懂。那么，要聽得懂，就必須要了解他們?nèi)叩闹饕顒e。
1)英音
英國人說話語調(diào)相對比較平淡，這大概跟他們保守的性格有莫大的關(guān)系吧，而且越到談話末，他們的語速越快。談到發(fā)音，英國人的發(fā)音有江南水鄉(xiāng)小家碧玉的感覺，有含蓄內(nèi)斂之美。比如，他們在發(fā)better['bet]這個詞中的[]時，舌頭是相對較平的。
2)美音
相比之下，美國人就比較開放，富有激情一些。美國人講話時，不緊不慢，抑揚頓挫，極具感染力。他們的發(fā)音就好比東北人講話，兒化音比較明顯。同樣一個例子，他們在發(fā)better['bet]這個詞中的[]時，舌頭是往后卷的。
3)澳音
澳音大多接近于英音，這跟他們隸屬于英國殖民地不無關(guān)系。他們最特別的莫過于[ei]的發(fā)音了。today [t'dei]在他們口中會變成 to die；1980連讀后會有類似nineteen nighty的感覺。這就是為什么很多考生在做聽力的時候經(jīng)常因為數(shù)字而崩潰的原因之一了。
綜上所述，語音作為文字的基礎(chǔ)，在聽力水平的提升上起著至關(guān)重要的作用。想要真正提高聽力，語音方面的糾正不可忽視。
【雅思聽力中的語音講解】相關(guān)文章：
雅思聽力語音技巧02-26
雅思聽力句型的講解03-15
雅思聽力練習(xí)方法講解01-01
雅思聽力核心詞匯講解09-20
雅思聽力：如何克服語音現(xiàn)象08-28
語音詞匯技巧的雅思聽力備考12-12
雅思聽力語音語調(diào)問題詳解09-29
關(guān)于雅思聽力中的偷換主語陷阱的實例講解03-03
雅思聽力搭配題技巧講解03-31