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如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)
信息技術(shù)為英語教學(xué)提供了一個更為便利的平臺，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成有趣的、可視聽的動感內(nèi)容，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。下面是小編整理的如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)，希望大家喜歡。
如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)
● 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境
英語學(xué)習(xí)需要有一個有效的語言學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境。課堂內(nèi)的語言訓(xùn)練大多是在假設(shè)的情境中進(jìn)行，學(xué)生常常是為學(xué)語言而學(xué)語言。運(yùn)用信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，適當(dāng)加入動態(tài)元素，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在教授初中英語《問路》一課時，我利用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)了街道兩側(cè)的建筑物、動態(tài)模擬了行人問路及指路路線。從而將枯燥的知識與動態(tài)實(shí)際生活相聯(lián)系，優(yōu)化了課堂教學(xué)。這種語言環(huán)境有利于鞏固學(xué)生的語言知識，提高語言交際能力。
● 運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革
信息技術(shù)已廣泛地用于教育教學(xué)全過程，如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)等，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同角度、不同途徑去思考問題、研究問題、解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。但無論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情境語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生在英語環(huán)境里的語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。
● 運(yùn)用信息技術(shù)，改變教與學(xué)的方式
以前，教師教學(xué)往往過于注重知識的傳授、強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，重視書面知識而輕視日常生活中的知識。故新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動分析、樂于探究、勤于動手，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和技能的同時，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，教師和教材自然就成為信息的載體，除此之外很少有別的信息來源。這在一定程度上造成了教師是知識的權(quán)威，教師的話都是對的，學(xué)生對教師的講解總是言聽計從，缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差。而現(xiàn)在，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，教師和教材再也不是唯一的知識來源，他們的知識面更廣了，視野更寬了，自然疑問也多了，對教師的話他們開始思考、辨別、考證和質(zhì)疑。
在這種情況下，教師應(yīng)正確對待，及時轉(zhuǎn)變觀念，充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要，提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計讓學(xué)生動手做的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)；運(yùn)用信息技術(shù)，能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)思想和教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，以此來提高學(xué)生的思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。
總之，在英語課堂教學(xué)中，如果教師能合理適時地利用信息技術(shù)開展教學(xué)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，則能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力得到了培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)
21世紀(jì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，其影響早已滲透進(jìn)人們生活的方方面面。同樣，信息技術(shù)也為英語課堂提供了更寬廣的知識輸入和輸出途徑，注入了更多新的元素。因而，如何在英語教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，是廣大教師不斷探索的問題。
1、利用多媒體營造動靜結(jié)合的課堂氛圍。例如：分析課文時，插入與背景相關(guān)的圖文，視頻，使文章內(nèi)容得以拓展和深化；講解單詞時，給予相應(yīng)配圖，幫助記憶；練習(xí)聽說時，借助聲音、動畫、創(chuàng)造一個有聲有色的課堂環(huán)境。多重感官的刺激，使學(xué)生跳脫出板書，教科書這樣黑白呆板的文本局限，化平面為立體，變抽象為形象。
2、利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建課堂以外的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如今，QQ群，微信群，在我們?nèi)粘＝浑H中起著不可替代的作用。教師可以發(fā)起群聊，為學(xué)生提供平臺，使其利用文字，語音進(jìn)行英語交流。虛擬的空間，不僅避免了部分學(xué)生面對面時難以開口的尷尬，而且可以上傳和下載有利資源，達(dá)到資源共享。此外，信息技術(shù)為雙向媒體，教師不僅能輸出教學(xué)信息，還能接受學(xué)生的反饋，得知自身授課的缺失與不足，同時，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)。
3、學(xué)生的知識水平存在個體差異，因此，學(xué)習(xí)需求與方法也各不相同。針對這種情況，教師可以將教學(xué)資料上傳，并整合其他英語學(xué)習(xí)網(wǎng)頁提供的學(xué)習(xí)資源和渠道，擇優(yōu)推薦。這樣信息化的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使教師不再成為知識的唯一來源，從而真正成為的學(xué)習(xí)的主體。
信息技術(shù)和教育是促進(jìn)社會發(fā)展的主要動力，將信息技術(shù)與課堂教育結(jié)合起來，是教學(xué)改革的必由之路。以教師為主導(dǎo)，信息技術(shù)為輔助，必會給英語教學(xué)提供一個更為生動和寬闊的課堂空間，為素質(zhì)及創(chuàng)新教育起到推進(jìn)作用。
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