九年級(jí)英語(yǔ)試卷分析的范文

　　一、試題的總體評(píng)價(jià)

　　1、試題結(jié)構(gòu)

　　本次試題在卷面長(zhǎng)度、題型結(jié)構(gòu)、分值分布、聽力與筆試的占分比例與中考一樣。

　　2、試題的基本特點(diǎn)。

　�、�、試題難易適中，靈活性較強(qiáng)，考查的知識(shí)覆蓋面廣，主要考查學(xué)生對(duì)詞法、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累及學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　⑵試題選材貼近時(shí)代，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，寓教育于試題中。

　　二、各試題分析

　　聽力測(cè)試（20分）第一題，情景反應(yīng)，通過聽力考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對(duì)話理解，考查學(xué)生是否聽清小對(duì)話的內(nèi)容及辨別對(duì)話中的人物關(guān)系，除第一小題是一個(gè)回合，其它都是兩個(gè)回合的小對(duì)話，要求學(xué)生在聽的過程中能夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語(yǔ)篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)對(duì)話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽起來(lái)沒有很大難度，但個(gè)別單詞容易寫錯(cuò)。

　　Ⅱ單項(xiàng)選擇 各小題考查的知識(shí)很廣泛，主要考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)法的掌握情況。不足之處是語(yǔ)境題考查的較少。

　�、笸晷翁羁� 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來(lái)很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。

　　Ⅳ閱讀理解A、B兩篇都屬于說明文，比較貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，易于學(xué)生理解。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。

　�、蹰喿x理解（二）著重對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國(guó)家贈(zèng)送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個(gè)問題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問題。

　　Ⅵ詞匯此題對(duì)目前的九年級(jí)學(xué)生有一定難度。71——75小題考查學(xué)生單詞拼寫能力，76—80小題考查學(xué)生時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及詞法的運(yùn)用能力。

　�、餮a(bǔ)全對(duì)話考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語(yǔ)，此話題很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。

　�、�基礎(chǔ)寫作 考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但此題提供的信息過于詳細(xì)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。

　　三、試卷分析

　　全縣初三學(xué)生總共有6647名，均分77.7，及格人數(shù)為4169人，及格率為62.7%。

　　從各題的得分情況看，詞匯題及書面表達(dá)題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很嚴(yán)重�，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分，10%的同學(xué)是滿分，10分以下的同學(xué)達(dá)到10%，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在13——16分之間，其中第四題失分較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生信息捕捉到了，但把單詞寫錯(cuò)而失分，如newpaper, grammer。Ⅱ單項(xiàng)選擇，20%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在10——14分之間，20%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學(xué)生對(duì)詞法及語(yǔ)法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語(yǔ)法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。Ⅲ完形填空15%的學(xué)生得滿分，49、50小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)固定搭配沒能掌握，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)必須理解記憶，然后才是運(yùn)用。Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。

　　Ⅴ閱讀理解（二）失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。Ⅵ詞匯此題失分最為嚴(yán)重，學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確，詞法、語(yǔ)法未掌握，各種時(shí)態(tài)不能夠靈活運(yùn)用等，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。Ⅶ基礎(chǔ)寫作A、B部分，學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯(cuò)誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重等，如：People is friendly. The city clean. 書寫不規(guī)范，字跡潦草等。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語(yǔ)言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多，學(xué)生接觸這類題時(shí)，感到束手無(wú)策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，尤其是漢語(yǔ)式句子多。

　　四、教學(xué)的`啟示與建議

　　綜上所述，此次考試對(duì)我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問題。因此，特對(duì)以后的教學(xué)提出以下建議：

　　1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　沒有基本的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中要過好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　2、重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語(yǔ)言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。

　　3、針對(duì)新題型，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

　　詞匯題和補(bǔ)全對(duì)話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和答題能力都很差，教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯題針對(duì)中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行專題訓(xùn)練；補(bǔ)全對(duì)話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)落實(shí)。

　　任何事情布置不落實(shí)一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績(jī)。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì)寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實(shí)不過關(guān)。

　　5、規(guī)范學(xué)生書寫。

　　主觀題越來(lái)越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時(shí)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會(huì)答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓(xùn)練，不能中考不考的題型不訓(xùn)練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分。

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